赵丽丽全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学3，课时：第一课时4，课前准备：互联网、多媒体PPT课件。二、 教学课题苏教版义务教育课程标准国标本实验教科书数学二年级上册第56-57页。三、 教材分析本课是苏教版（国标本）数学教材二年级上册第七单元的内容，此前学生已经初步认识了“上下、前后、左右”等描述物体位置关系的方位词；在学习认数的过程中，学生也通过几与第几的比较，积累了一些用类似“第几个”的方式描述物体位置关系的经验，以上都是学生学习本单元的重要基础。与此同时，本课的学习也将为后面认识平面图的学习奠定基础。为了让学生更方便了解本节课的学习内容，课前让学生利用互联网查阅以下的资料先进行预习。例如：【百度搜索】/view/fb4ce794daef5ef7ba0d3cc3.html【百度搜索】/v_show/id_XNTM2MTIxNDMy.html【教学目标】1在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。2在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。3在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。【教学难点】描述物体的位置。 四、 教学方法（1） 谈话法：通过谈话启发学生去探究确定位置所需要的几个要素；（2） 引导发现法：通过讨论使学生发现确定位置时需要的一些标准；（3） 直观演示法：通过生活场景图的演示，让学生深刻理解确定位置的基本方法；五、 教学过程（一）、联系生活，引入新课【巧妙设疑，激发认知矛盾】（1）谈话：老师第一次在(5)班上课,课前，我已认识了一名同学，他坐在第3组，你能猜出他是谁吗?师：请被猜到的小朋友都起立,你们是怎么数的?追问：怎么猜不出来是谁呢？师：仔细听，他在第4个？现在你们知道他是谁吗？你是怎么数的?（2）师：老师还认识了一位同学，他坐在第2个，你知道他是谁吗？追问：为什么不能确定他是谁呢？师：哦！老师再告诉你们他坐在第5组。第5组第2个同学请你大声说出自己的名字。小结：原来只要知道他在第几组第几个，你们就能找出他是谁了，真聪明！（二）、体会感悟，建构方法【做操图-认识第几排第几个】1细读信息，学会确定位置师：今天，小猴要带我们到动物学校去参观。瞧！小动物们正在排队做操呢，多整齐呀！师：在这么多的小动物里,有一个是老师最喜欢的,它在第四排第二个,找一找它是哪个小动物?把你找到的在作业纸上圈出来。学生可能有几种答案:(1)从前往后数第四排,从左往右数第二个:兔。 (2)从后往前数第四排,从左往右数第二个:猪。 (3)从前往后数第四排,从右往左数第二个:狗。 (4)从后往前数第四排,从右往数第二个:猪。组织学生交流。师：我喜欢的小动物只有一个,你们怎么会找出这么多呢?什么原因?学生讨论。小结:数的方法不一样,找出的小动物就不一样,看来要知道到底是哪个小动物得有一个统一的标准才行。2确定第几排、第几个师:来听听,小猴和小熊是怎么说的?（1）认识“排”（电脑播放录音，小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”）师:现在你能确定哪是第一排了吗?请你指一指？（请一名学生到黑板前面指一指）现在知道排数是从哪儿往哪儿数的吗？(明确排数从前往后。)我们一起数一数。（课件演示“排”的序）（2）认识“第几个”师：知道了第几排怎么数，那第几个呢？师:小猴说他站在第一排第一个？小熊说他站在第二排第三个？这里的第几个是怎么数的？我们将第一排的小动物来数一数。（课件演示“个”的序）小结：好了，现在你能肯定老师喜欢的小动物是哪个了吧?是谁？我们一起数一数。3根据第几排第几个找到小动物所对应的位置提问：按照这种方法，你能说出小猪站在第几排第几个？你是怎么数的？提问：站在第4排第5个的是哪个小动物？4初步应用新知师：请同学们选一个自己喜欢动物，同桌相互说一说，它是在第几排第几个？总结方法： 刚才我们学会了用“第几排第几个”来确定这些小动物的位置。 (板书课题)（三）、实践应用，拓展提高过渡：看完动物做操，小猴带我们参观图书室。1书架图（第几层和第几本）课件出示书架图，让学生说说怎样确定每本书的位置。说出自己想借的书的位置，并引导学生思考怎样很快描述出每本书的位置。师：请你说说美人鱼的位置？学生可能有几种答案:(1)第二层第十五本。(2)第二层最后一本。(3)在第二层倒数第一本。提问：中外故事这本书，你能用不同说法说出它的位置吗？ 小结：刚才我们通过“第几层第几本”确定书架上书的位置。过渡：动物学校放学了，小动物们都回宿舍休息了。2楼房图（第几层和第几号）课件出示情境图，播放小猴的话。（1）提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？学生回答，明确方法。同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？（2）拓展：小牛笨笨捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？（课件出示：301的钥匙）让学生用这种方法给小动物的房间编号，并说说自家的门牌号码。小结：小朋友们，你们可不能像小鸭这样粗心，要从小学会管理好自己的物品。过渡：刚才我们通过 “第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几号”及“第几层第几本”这些方法确定一些物体的位置。生活中，还有很多地方也需要确定位置。3电影院师：我们去电影院参观参观吧！(课件先出示晶晶影院的场景图)（1） 师：电影都快开始了，有三个小朋友手里拿着电影票，却还没有找到位置，你能帮帮他们吗？明确：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。（2） 送票：出示三排3号、三排4号、三排6号三张电影票思考：如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？指名学生回答，再找一找验证是否坐在一起。（3）师：有些电影院，座位是这样安排的？(课件再出示贝贝影院的场景图)提问：让学生说说怎样找座位？思考：如果还是这3张票，你会选哪两张？（4）观察比较：两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？师生交流。小结：两个电影院的座位排法不同，要找两个靠在一起的位置，方法也不一样。4、介绍好朋友师：你的好朋友是谁？你能介绍一下他的位置吗？师：除了用第几组第几个确定位置。其实还可以用第几排第几个来表示。提问：现在你能用第几排第几个的方法说说自己在教室中的位置吗?小结：原来确定一个人的位置不仅可以用第几组第几个，还可以第几排第几个表示。（五）、结合新知，联系生活1师：生活中还有很多的地方会用到确定位置的知识?我们一起来看一看!（1）同学们观看表演时,每个人都要找到自己的座位。【百度图片】：观看表演座位表/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%A7%82%E4%BC%97%E5%B8%AD&ie=utf-8&in=8223&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1&di=4281222950&ln=1990&fr=&fm=result&fmq=1365943870765_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn10&-1&di4281222950&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20070820%2FImg251684246.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fy7sj_z%26e3Bf5i7_z%26e3Bv54AzdH3Fdaa0abdaAzdH3Fgdc8mb98an_z%26e3Bfip4s&W450&H337&T7123&S68&TP.jpg（2）坐火车也要确定位置，我们要通过火车票上第几车第几号来确定自己的位置【百度图片】：火车票/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%81%AB%E8%BD%A6%E7%A5%A8%E4%BA%8C%E7%BB%B4%E7%A0%81&ie=utf-8&in=2623&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=35&rn=1&di=281440599850&ln=1912&fr=&fm=result&fmq=1365943999125_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn35&-1&di281440599850&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload%2F40%2F2011-07-13%2F47ce3d5d027dcd7df315933f9ee2f144.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Buzjg_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3FgjofAzdH3Ftgu5AzdH3F8d99_z%26e3Bfip4s&W567&H371&T10273&S76&TPjpg（六）、本课小结师：今天我们学习了确定位置。正是因为有了很多固定的位置，我们的生活、学习才这么的有条不紊、秩序井然。同学们，关于本节课如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考。下面的链接如何使用百度视频的教学演示：【百度视频】/programs/view/hI4Z8fvSKms/附板书设计： 确定位置 第几组第几个第几排第几个第几层第几号第几层第几本六、 教学反思数学与我们的现实生活之间常常有着紧密的联系，数学教学的内容都能在生活中找到原形。二年级教材中的“确定位置”的数学原形在生活中就很常见，教室中的座位，电影院中的座位，乘坐火车、飞机，超市中物品的摆放等都需要确定位置。教学中主要是引导学生在活动中获得数学知识，从一幅幅场景图中获得直观的确定位置的方法，为高年级再学习“确定位置”奠定基础。教学时我将“第几排第几个”作为教学重点，后面的“第几层第几本”“第几层第几号”还有“第几组第几个”都与“第几排第几个”有相似之处。只要第一个环节教学到位，后面的内容我就更多的放手让学生自己去探索，达到学以致用的目的，培养学生的独立思考能力，体现教学的梯度和层次性。其中，在学生探索完第几层第几号之后，进行一个有关房号知识的题目，对学生的知识面进行拓展，加强学生生活常识意识，同时进行习惯教育，提醒孩子要有规划的管理物品，不要丢三落四。接着,在教学书柜书的摆放时，将重点放在美人鱼在第2层最后一个本的突破上，让学生自由说说，大多数学生还是会说“第2层第15本”，但也有孩子会想到用“第2层倒数第1本”，这是我让大家说说：“你喜欢哪种说法？为什么？”我刚一问完，有一学生就这样回答：“我觉得第2层最后一本，数起来简单。”这时就可以很顺利地引出“像这样，在最后几个的，我们也可以直接说成是倒数第几，最后第几。只要让大家一听就知道指的是哪一本书就可以了。”强调了说法的多样化。在楼房图的教学中，我渗透了生活中门牌号，让学生觉得数学就在身边。在电影院中找座位我又让学生通过观察比较两个电影院座位号排列的区别，让学生知道有的电影院是分单双号的，进而让学生讨论“座位号是三排3号、三排4号、三排6号，如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？”探讨之后学生得出在不分单双号的电影院，三排3号、三排4号能坐一起，分单双号的电影院，三排4号、三排6号能坐一起。最后，