语文人教版三年级下册乞巧

人教版三下语文第八单元乞巧教学设计【教学目标】1、读准古诗，在诵读中感受古诗的韵律节奏。2、通过小组合作的方式，借助字典、注解、资料袋、生活经验等方式，理解诗意。3、拓展阅读，在诗群中感受神话故事带给我们的美好遐想。【教学准备】师：收集关于中国传统节日的古诗、资料，制作课件。生：1、预习古诗，想办法读懂诗意，再和大家分享交流。2、收集关于七夕节的相关资料和描写神话的古诗。【教学过程】一、激趣导入。（一）、阅读单元导读，激发读诗欲望。1、这一组课文，我们将读到和什么有关内容？2、你以前读过哪些神话故事？3、今天我们要学的古诗也在讲述神话故事，（PPT出示诗题：乞巧）谁来读。（二）、揭题写题。1、齐读诗题。2、板书课题，学习书写“乞、巧”两字，相机指导书写。（1）伸出手来，一起写诗题。写的时候，注意乞的横折弯钩弯的位置，把尾巴写长点。写巧的时候，注意左右部件的摆放。（2）打开书，在田字格里先描一遍，再写一写。3、 你在哪些词里见过这个“乞”字？乞求、乞讨、乞丐（3） 、初解“乞巧”。1、看看注释，乞巧是怎么解释的？生：古代节日，农历七月初七，又名七夕。2、（ppt出示资料：）这首诗，是诗人林杰小时候写的，他也是一个喜欢神话故事的孩子。仰头观看那碧蓝夜空里灿烂的天河，看着那天河两旁耀眼的两颗星，期待看到这两颗星的相聚，于是写下了乞巧这首诗。）二、读准古诗，感悟韵律美（1） 、自由读、正音。1、他是怎么写的呢？打开书，读读这首古诗，注意读准字音。（ppt出示古诗）（二）、指名读，学生交流评价，正音。（三）识重点字。1、识“霄”字。（1）诗中出现了两个“宵、霄”，找一找，它们是谁。（PPT出示宵 、霄）（2）比一比，它们有什么不同？预设：生1：字形不同。生2：意思不同。2、理解字义。（1）这两个“xiao”分别是什么意思呢？谁来说一说？（2）今宵指的就是生：今晚。（3）碧霄就是碧蓝的天空，那么满是云的天空就叫云霄。（4）来，一起读七夕今宵看碧霄。（出示诗句）（4） 感受节奏。1、 自由读。把生字送回诗句里，再读读古诗，注意读出诗的节奏。2、 个别读。（1） 请一位同学来读读看。（2）预设1:读得怎样？给他掌声。A就是要像这位同学一样，句末一字押韵，只要声音一延长，古诗的韵味就出来了。（3）预设2：读得怎样？同学们注意，这首诗句末一字押韵，只要声音一延长，古诗的韵味就出来了。（4）本诗押的什么韵？哪些字在押韵？找准韵脚，谁再来读？（12人）3、全班齐读。三、小组合作，多法解字，明确诗意（一）、分小组说诗意，一人说一句。在七夕节的这天晚上，望着碧蓝的天空，诗人林杰描写了怎样一个故事呢？（板书：事）分小组说说诗意，一人说一句。（PPT出示要求）（二）、小组交流汇报诗意，同学质疑补充。1、指名小组汇报交流。（1）哪个小组愿意上来和大家交流？（2）小组汇报后，组长提问：A大家还有补充吗？B你们还有疑问吗？（3）其他学生质疑补充。问A：我想知道词是什么意思？你是怎么知道这个词（这句诗）的意思的呢？问B：我还有地方不明白，你能给我再解释解释吗？问C：我想的和你想的不一样，我认为2、 学生质疑补充，相机请生讲述牛郎织女的故事。3、预设重点词：河桥（1）诗中的“河桥”具体指什么？（借助神话故事和书中插图来理解）生：这里的“河”指的是银河，“桥”指的是神话传说中喜鹊为了牛郎和织女一家团圆所搭建的鹊桥。生：我读了牛郎织女的故事知道的。（2）除了故事，书中也告诉了我们它的意思，知道在哪里吗？（ppt出示插图）小结：所以，读字千般好，读图亦有益。理解古诗内容的方法可多着呢！预设2：你是怎么知道的？生：我是看了书上的插图知道的。（3） 是呀，读字千般好，读图亦有益。请向他学习。其实，这短短的七个字，却包含着一个很有意思的民间故事。（三）深入理解：乞巧（1） 比较两个“乞巧”诗句中的乞巧和诗题中的乞巧，意思一样吗？（2） 理解诗句中的“乞巧”诗句中的“乞巧”是什么意思呢？生：乞取巧智。预设1：你是怎么知道的？生：我读了课后的资料袋。你们都是通过读资料袋理解的吗？还用了什么方法？预设2：看看资料袋，诗中的“巧”指的是什么？你们课前也收集了有关于七夕的资料，有谈到乞巧的吗？（3）深入探解，初涉诗情。是呀，在乞巧节这天，每个人都会向上天乞求美好的愿望。（板书：美好愿望）想一想，诗人会乞求什么呢？你又会乞求什么呢？在书上写一写。（出示句式：诗人乞求，我想乞求）预设：智慧、家人团圆、心想事成（4）引读诗句。为了乞求这美好的愿望，所以，读家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。(PPT出示诗句)（5）人们穿完了多少丝线？真的穿了千万条丝线吗？是呀，这样夸张的描写，都是为了表达诗人内心向往美好的情感。（板书：情）（三）揣摩诗形，感悟诗情1、这首诗先给我们讲了牛郎织女的神话传说，又写了七夕乞巧这一习俗活动，诗中处处抒发了诗人渴望美好生活的情感，这样的写作方法就叫做叙事抒情。（板书：叙事抒情）（五）再请一人总结说诗意。谁能把整首诗的意思完整地说一说？（六）再读诗句。小结方法：读懂古诗方法很多，可以看注释、可以查字典、可以借助图画、可以阅读资料袋。带着理解，再读读诗句。（ppt出示全诗）五、拓展阅读，感受文化魅力（一