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文档简介

乞巧教学设计一、文本解读1.乞巧是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。这个单元围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。2.乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。二、学情分析 我们班孩子们思维活跃，知识丰富，理解能力想象能力比较强，应该能够理解本诗的思想感情3、 教学目标学习目标：1、认识“乞、霄、”2个生字。2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。3、感悟诗的思想感情四、教学过程教学阶段活动（问题）设计设计意图学情预设教学过程导入上学期学过一首古诗，与传统节日有关，还记得吗？温故知新，联系旧知，形成体系孩子可以回答出来，需要想一想今天学习的古诗也和一个传统节日有关，知道是什么节日吗？过渡有一些孩子知道认识七夕节牛郎织女鹊桥相会认识七夕节很多孩子都知道福建七夕风俗有些孩子搜集了资料，会知道体悟思想感情福建海外华侨一直有以丝相赠的风俗，丝与思念的思谐音。孩子们，请问这首诗那个词语表达了诗人的感情？体悟思想感情大部分孩子在老师的启发下能回答作业将来有一天，你坐上了冯泳森发明的时光机，你回到了唐朝，七夕那天，你遇到了林杰，你想对林杰说什么呢？你想去看什么呢？想去玩什么呢？板书乞巧牵牛 织女 渡河桥 相会穿尽 红丝 几万条 思念以问题链的形式，写清设计意图和学情预设。29乞巧接引学习设计学生班级： 姓名： 小组评价： 老师评价： 家长签名： 家长评价：你真棒！ 有进步！ 加油啊！ 小时候，我们都听过牛郎织女和嫦娥奔月的故事，这些美好的故事给我们带来无尽的遐想，现在让我打开课本，走进那美妙的意境.独学指导：回忆一下小时候听过的牛郎织女的故事，如果记不清了，可以上网搜索资料。1.你知道牛郎织女的故事吗？请用简洁的语言给我们讲讲这个故事。 独学指导： 七夕节是一个美好浪漫的节日，不同的地方有很多不同的风俗。你知道你家乡有什么风俗吗？2.诗人林杰是福建人，你知道福建七夕节有哪些风俗吗？ 独学指导： 古代，七夕节是一个
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