数学数的读法1.doc

教学内容人教版四年级上册第21-22页内容教学目标：1、理解掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。2、利用教材提供的素材，渗透有关人口和环境保护的知识。3、让学生在自主合作学习活动中，学会运用迁移、类推的方法，学习新知识，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的逻辑思维能力。教学重点：亿以上数的读法。教学难点：每级中间，末尾有0的数的读法。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、创设情境，生成问题情境一你知道下面的数据么？你能读读么？1、苏村镇的总人口约57000多人。2、中国的陆地面积约9333026平方千米。3、正常人的心脏一年内可输出3220000克血液。4、华源旅行社去年接待游客5090070人。（设计意图：利用生活中的数据复习旧知，特别注意亿以内数中0的读法，唤起学生想象，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读法打下“孕伏”。）情境二出示例1主题图，让学生观察，收集信息。师：你从图上获得了那些信息？看到这些信息你有什么想法？（渗透环保知识）这里的610000000与以前学过的数有什么不同？生：师：怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。（板书：亿以上数的读法）（设计意图：充分利用教材，创设具体教学情境，将大数与生活实际相结合，让学生获得丰富感受，感受数太大不易读出、读准，设置悬念。）二、探索交流，解决问题1、学生自主尝试解决“6100000000”的读法。（1）小组内交流读法（学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况）（2）全班交流（让学生说说读数的方法以及过程，最后总结学生的回答。）提问：为什么“61”后面要加上亿字？为什么所有的0都不读？（3）教师引导学生掌握含有亿级的数的读法：第一：把6100000000分级；第二：标出级数；第三：从高位起，一级一级往下读。（设计意图：自然的引出分级，分级的必要性突出。）1、探索10040002000、400305000000的读法。（1）出示10040002000和400305000000两个数字，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听，互相说说自己是怎么想的，读这两个数时应注意什么？（2）汇报交流让学生说说是怎样读出这两个数的，教师根据学生的回答进行板书：10040002000读作：一百亿四千万二千400305000000读作：四千零三亿零五百万教师重点提问：哪个0读了？哪个0没有读？为什么这样？（归纳总结并强调：数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的零都不读。）（设计意图：重点突出，大数中0的读法，突出0该读还是不读的问题，提出哪个0读了，哪个0没有读。学生经过”悟争论再悟“的过程，最终形成的知识框架更牢固，突破了本课的难点）3、做一做：读出下面各数920000000026705000000508040000000300200000（1）同学们做完后，先小组内读一读，如果小组内有同学读的不好，其他同学应给与帮助或提出建议。（2）小组展示，全班评价每小组派一名成员到黑板展示，读出自己会读的数，并说说自己读的方法。（3）师：你觉得含有二级的数和含有三级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？4、小结亿以上数的读法。（1）分级（2）从高位起一级一级的往下读。（3）读亿级或万级的数时，先按照个级读法来读，再在后面加上一个亿或万字。（4）每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零，每级末尾的0都不读。（设计意图：激发学生练习的兴趣，通过组数将本课推向高潮，进一步突破本节课的难点，数位上有0该如何读，巩固了难点知识，又从中培养了学生独立思考能力、合作交流的能力。）三。巩固应用，内化提高1、判断对错，并说说理由。（1）4022000000读作：四十亿零二千二百万。（）（2）300221000读作：三亿零零二十二万一千。（）（3）2040600200读作：二十亿四千零六十万零二百。（）（4）206410000读作：二亿六百四十一万（）2、读一读生活中的大数。（1）中国是世界上人口最多的国家，人口有1300000000多。（2）地球到太阳的距离是149600000千米。(3)我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。（4）截止到2008年12月，我国青少年上网人数为108700300人。3、写一个亿以上的数，让同桌读一读。规则：（1）同桌互相写数给对方读；（3）所写的数位最多不能超过十二位；（4）比一比，谁是最高手：写出的数出现“0”的不同读法且能又快又准的读出对方写出的数。4、课本28页练习三第4题、第5题。（设计意图：巩固应用环节让学生对各类型的三级数读法进行综合练习。）四、回顾整理，反思提升这节课你学会了什么？怎样读亿以上的数，要注意什么？板书设计：亿以上数的读法6100000000读作：六十一亿10040002000读作：一百亿四千万二千400305000000读作：四千零三亿零五百万教后反思：本节课中，教师起到组织者、引导者、合作者的角色作用，开课即为学生创设具体的教学情境，让学生获得有关大数的丰富的感受。对于如何读数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是