小学数学名师工作室年度工作总结.docx

依托工作室 促进教师专业成长在教育局、教研室的关注和帮助下，名师工作室各项工作在2015年有条不紊地开展。在这一学年的活动中，工作室充分发挥名师在课堂教学、课改实验、师资培养等方面的示范、指导、引领作用，一方面从提高工作室成员教学能力、和学术修养几个层面入手，促进每一位成员专业能力的提高；另一方面，面向各兄弟学校教师组织开展教研和观摩等活动，促进了各位种子教师专业素质的整体提升。反思和总结这一年来的活动，主要有以下几个方面：一、活动室工作规范化，制定工作计划及实施方案为确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，工作室拟定出相关的管理办法。同时为了扎实有效地在开展教学教研活动，工作室制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。二、开展多样化的研讨活动，促进青年教师成长1、专题讲座提升素养工作室坚持理论和实践相结合原则，以专题讲座为载体，促进教师专业发展。今年工作室多次请专家、名师进行专题讲座、培训。今年5月，工作室请北京市海淀区教师进修学校的夏宝霞老师到区第十六小学对所有种子教师进行了读懂学生读懂教材设计有效教学活动的专题讲座。这次讲座不仅从理论角度给所有教师讲解了如何读懂学生、读懂教材，还结合具体实例给各位老师讲解了如何根据对学生的前测分析设计有效地教学活动。2015年5月，专家进行了谈教学设计和说课的讲座。讲座中，田老师结合具体课例给所有种子教师讲解了说课的注意事项。这两次讲座使所有种子教师如沐春风、受益匪浅。区教研室马丽老师在种子教师技能大赛后结合这具体教学内容，从课堂教学中怎样把握教材、如何设计问题等方面给各位参赛教师作出具体指导，为种子教师的课堂教学指明了方向。、外出学习拓宽视野2015年5月，工作室种子教师到北京育英学校参加北京育英学校课程改革交流会。种子教师看到北京育英学校将同一教学内容不同学段、不同版本创造性地进行整合，编出适合自己学生的校本教材。种子教师还亲临北京育英学校的数学课堂，感受到北京育英学校的教材给老师带来课堂教学行为的变化、给学生带来学习方式的转变。这次交流学习中，武志芳老师作为工作室种子教师代表与北京育英学校教师进行了说课交流。这次说课交流使种子教师深深感受到自己说课中的不足，学会了说课要围绕一个主题，要简明清晰地表达出自己的教学流程及设计思路。教学设计前要对学生进行教学前测充分了解学情、要通过不同版本教材、新旧版本教材的对比进行教材分析，这样才能有的放矢地进行课堂教学。这次学习交流，使种子教师大开眼界，深深地认识到我们西北地区的教育与北京地区的教育还有很大差距。教师自身还需要不断学习、提升自己的专业能力。、技能大赛各显风采2015年5月12日-14日，田丽莉名师工作室种子教师教学能力大赛在区第三小学举行。本次教学能力大赛分说课比赛和授课比赛两个环节。说课环节中，每位教师能从指导思想、教材分析、学情分析等方面细致地介绍了自己的授课内容。课堂上教师能将现代信息技术与数学学科有效融合，设计恰当的问题、合理的数学活动，使每位学生都能参与到数学学习中。本次比赛中，种子教师将学习的说课技巧运用于说课比赛中，受到了观摩老师的一致好评。参赛教师相互观摩、相互比较、相互评议，找到自己与他人在教材的解读、教学活动的设计、课堂掌控等方面的差距，极大提升了种子教师的专业水平。、同课异构联合教研综合与实践是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，其宗旨是改变培养人的方式，发展学生个性，培养学生的实践能力和创新精神。但综合实践课往往要教师准备大量的素材，学生要通过实践活动才能完成，考试涉及得又很少，所以教师一般不太重视综合实践课。针对这些现状，工作室大胆开展如何上好综合实践课的主题教研活动，种子教师分别从数字与编码、一亿有多大、确定起跑线进行同课异构。课后，做课教师分别结合教学设计提出自己对综合实践课的思考：教师如何在综合实践课既能放得开，又能收得住？活动素材如何选取等。专家对各位种子教师的疑惑一一作出解答。这次教研活动使种子教师改变了对综合实践课的认识，促进了所有教师的专业提升。三、名师工作初显成效。工作室活动的开展，使青年教师的师德修养和业务素质快速提高。马金枝执教的掷一掷，在2015全区第十二届小学优质课评比中荣获一等奖；李红玲老师在“国培计划（2014）”中西部项目、幼师国培项目优质视频课例评选中，获得二等奖；武志芳老师在区教研室举办的“小学数学青年教师素养大赛”活动中，荣获教师风采奖；武志芳老师还在银川市教育科学研究所组织的小学数学图形与几何领域教学观摩中承担做课任务；汪茜老师获2015地区教师教学技能竞赛三等奖，还在许多种子教师成长为学校骨干教师。四、问题及展望在反复的学习实践中，我们既积累了经验，得到成长，但也发现我们身上仍然存在诸多的问题。如工作室成员包括本人对课题研究有畏难情绪，加之教学任务繁重，普遍存在对课题研究的积极性不很高，参与度有待加强；工作室的成员相对较分散，工作量多教学压力大，集中起来搞一次活动十分不容易；种子教师应用多媒体技术、网络水平有待提高，网上学习交流、互动能力有待加强，在下一年的工作中，我们将重点加强种子教师运用信