人教版2001班下册第十四课《再见了亲人》教学设计

人教版2001班下册第十四课再见了亲人教学设计 广西桂平市下湾镇贝团小学 黄简兰教学目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4.了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2.有感情的朗读课文。教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学过程一、引入课题1. 亲爱的同学们，今天老师给大家带来一首雄壮有力的志愿军战歌我们一起听听。“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，”这是中国志愿军在1950年跨过鸭绿江奔赴朝鲜抵抗美国侵略者的嘹亮的歌声，8年抗战结束了，1958年12月25日，最后一批志愿军回国了。在他们要回国即将登上回国的列车前，他们在朝鲜的土地上唱起了一首荡气回肠，让人看到悸动流泪的分别曲。（看大屏幕）他们站在站台上握着朝鲜人民的手说（板书：再见了，亲人）登上火车他们对朝鲜人民说（生：再见了，亲人）火车就要开走了，他们仍然呼喊着（生：再见了，亲人）那么他们为什么这么依依不舍呢？今天我们就学习14再见了，亲人，让我们与志愿军战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？2.介绍中国人民解放军与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊的战争背景。请同学们看到课文插图（火车站分别图）1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话（板书课题：）再见了亲人(不打标点)3.读课题 指名读课题：再见了亲人 加标点(板书：，)再读：再见了，亲人 体会：哪一句的感情更强烈些?(齐读)二、初读课文，了解大意。提问：亲人一般指哪些人?再见了，亲人这句话是谁对谁说的?板书：志愿军 课文中的亲人指的是哪些人?板书：朝鲜人民 他们是亲人吗?不是。板书：不是亲人2.诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。3、默读课文，结合课文说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事？（完成下面表格）三、研读课文，加深理解。（一）、重点学习第一自然段。是什么样的亲人让他们不是亲人胜似亲人呢？请同学们认真仔细地默读第一自然段，回答问题。1、用自己的话简单说说大娘为志愿军做了哪三件事？（出示第一自然段的内容。）2、当志愿军战士叫大娘停住脚步时她为什么摇头呢？（一定是志愿军劝大娘回家休息,大娘摇头了,她坚持一定要送。）3、为什么志愿军舍不得让大娘送他们一程呢？读课文找出大娘和志愿军是如何结下这比亲人还亲的亲情的？重点问题提问：、书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？从文中找出答案。集体读文段，请个别同学起来回答。最后老师引导全班同学回答。出示文段我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（战士们已经空着肚子跟敌人拼了三天三夜，正饥饿难耐的时候，她们送来了正如下雨天你在教室外面等雨停时，妈妈给你送来了）、战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘（导读后面的句子，让学生从语句与读书中体会当时的气氛）、当时的战斗如何激烈？大娘们又遇到了多大的危险？为什么明知道危险的情况下他们还？请找出关键词？（导师导读让他们从读中体会，当志愿军看到大娘们冒着炮火给他们送吃的那一刻的心情。）4、出示文段 我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经被炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。问：救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）指导学生饱含深情地读这一段，体会大娘为救伤员丢下唯一的孙孙这一催人泪下的情谊。（小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。）为什么大娘要这么做？（那是因为她把志愿军看得像亲人一样，正所谓不是亲人胜似亲人呀！）5、这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。出示句子您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？老师由简单到强烈的语气让学生从读中体会战士的热烈与肯定。最后在把反问句和感叹句互换读，最终理解句子所表达的感情。出示句子 这比山还高，比海还深的情谊，我们不能忘怀！这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（读）6、小结大娘和志愿军结下深情的情谊的过程（二）过渡：还有哪个故事让你感动呢？出示第二自然段 小金花呀！ 你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”1、自由读，然后导师边导读边提问。妈妈去世那时都没有流泪的她是多么坚强，为什么和志愿军分别的时候却流泪了呢？注意读时强调是和志愿军分别才流泪的。（导读后让学生读问之后导出答案：那也是因为她把志愿军看得像亲人一样，正所谓不是亲人胜似亲人呀！）2、完成课堂练习学习三自然段1.接下来让我们听听志愿军对大嫂说了些什么？我们用以上方法来学习。我们分别抽学生朗读。一个同学读告别的话，一个学生来叙事，同学们来抒发自己的感情。 大嫂！ 我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里伤好以后，您只能靠着双拐走路了。大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。2、大嫂跑到哪里挖野菜？（前沿阵地）你从前沿阵地想到了什么？（炮火连天，硝烟弥漫，十分危险。）3、为什么志愿军说：“就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。”（因为我们已经不是亲人胜似亲人了呀！）4、出示句子提问 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？大嫂付出的代价是什么？（失去双腿）这句话什么意思？（您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。）5、完成练习（三）精读课文最后三段，体会文章感情的升华在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声（出示句子）小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐 ！板书：（不是亲人）胜似亲人。四、1、讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？（都先用一个称呼语和祈使句来开头写出告别的场面，然后写了具体事例，（板书：叙事）最后用反问句抒发了感情。（板书：抒情）都是用第二人称。这样写好像面向对方说话，这样写更便于表达感情。）2、朝鲜人民为什么要像亲人一样对待我们的志愿军战士呢？（出示志愿军为朝鲜人民所做的事图。）自1950年10月25日参战至1953年7月27日停战，中国人民志愿军共阵亡114000余人，医院救治战斗和非战斗负伤的伤员383000余人次，8000余人下落不明，在战争中中国人民志愿军共计战斗损失390000余人。这是一个巨大的牺牲。3、最后出示后面三段，与题目呼应，让学生再在读书中体会他们分别时的这一种不舍的情感，与两国人民之间比海深的情谊。五、课堂作业六、课后练习 小练笔，请你选择其中一个故事展开想象，为什么朝鲜人民愿意为中国人民解放军做那么多的事情呢？他们这么深厚的情谊是怎么结成的？板书设计：14、再见了，亲人不是亲人，胜似亲人 几天不合眼补洗衣服大娘 送打糕昏倒路旁 比山还高 救伤员失去孙孙 比海还深小金花 救老王失去母亲 深情厚谊 大嫂 挖野莱失去双脚 鲜血凝成 教学反思： 再见了,亲人是一篇讲读课文,课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗读