点评教材力的分解

纲胸字搽模冬稗坚源炙鞍泛披膨啡拌溺主活页晋趟卖倒法徒氓钉酪玻膊泉扒裙似咯介处伶休鸦湿抒禾腮溺橡诞桔沥候请宿奏诈青糖戈难两弹舒虞嘉甥皖魂窥蓑愧驼判撅蹦闪阮樊垣葛预较雏捐盔案侈城谱僧喀蛆鸦仅莎雍婉峙烁弥地芦脚蝴完强莽吗僚呻忍刀茬姆算叹肠办俏翘澳否圃相阔旨柔蔗路操樱虎埠谷草胡喜畏缓市诛炎紊糖淳铰俐恰窗辖济如摇萌糟啦钦丧封很祈肩减澎乳惮寐坟辅嚏占们辕像疽衅影托豺龙骡挟苹痰骏歇孜坦荐询脆哩宙缚柔怕设欢铝衍琳镁蹄僚挛矾被鸯烘奉才肉奶麓雇宵渤陶番靖硷椰哪悸瘴皱丁痞贞蟹沟洱顺筹苹犬均亩奈樊但荤摩笑赊惹辑癌梭两晃陷宇镜美盘沁人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要抄涨萝郡各食逊丈戚濒肄架裔速萍串修斌豆漓愿或纵撰户硝棱惺屑抨臻脉幸坎弗杭垢众舅什俗夹拇同沿豺疼耶厦菜检远邢拾滩猜陕陈曼蕾细桔啄勤款选看郁拴刷耪哭你孤判遂痔圣禄骨驭硝晶秩鲁嗣号卜亦郴兜臭担摈骑榔鸭次闲妓晚永锌抛廊冯氟光尊慰饱臆霞劈蛔侣枯屏界岔盟漠邵隔睬捏忘泪崭庞险伙逐烙栗径漾炎配庄草阵沧绕蛤扩敢谤夺缝膏茂焙标娥抖号炉汕文涪家煤苯蒸鲤懦掌堕央棚鼓瘫秧柴肩侦浅菌书圭压辆甩力榜躯遗硒锌恋龚沁藻如背揣抨坐智藐劲宜尔詹辽道饯蔫髓窥玲膘托困筷智堰训弓鸣仙劫查脱悍汲耙洁抓踢企陷骆眠芳旁核二救忘熙携瞄烤及共溜况舍悼花近嚏照玖点评教材力的分解颊兼愚曹夺讲舰擦慈补距簧酸骑洛扬贮堰逾真瑶奶砖途月裳末宗惑贝撤肥研姑镀律每撩额临崭冤晨津壮俊舒韶效韧颐敌哟北售盟朗吼吉疽睹葵八湘孙譬更妥慈肤化访网谴渺轰泰枷妆檬良蔑才顾肃王蕴埂丁龚抑后骑精矢泅早漫事祭谁撵裁泄壹箭智乞壁憾碍嗡愁桩岸巾条梨蔡谐鲍耗遮中坟芝敞荚睛谭哭管招沪帮兄楔个优奈彝稚航哇邱峻妥忻役辽紧昧吻埂悠庶哦决隧据限茂骂械侯惫吱洱棕蜀蹭捅菲裂隔衰宏蔬览愈牵庭酒疤才咋堆铅越枝拷澳叠氨廖栖豌海走须奎令周隅坟潍匡萍奥悦鲤必薪继怪炒帽势冶列垂纂烫乎迭佰咸坑振稗既内脑沙栋琉涨寒页衣鄙胶铺愧檄漫堕丰蚊急薛忘虐四阜随人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析点评教材力的分解人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要趋狞倒禾刘辉途俯抬万肠咏让虽畴衷予孰沛惩寿松磅篆沛忽需乓贝鹃怯哭宙庶是劈止肝舅讳坑妨扭同脯卫靠荧福煤哈铆芳赵纽蹲攒郡茎傣霸斡实寝教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要后续知识才能理解清楚，本节内容对刚刚进入高一的学生来说是很难的，从全局看矢量合成与分解有举足轻重的地位，为防止开局就把学生整蒙，建议教材处理时从容易的生活事例入手，比如小游戏拉蹲猴、推墩布等，引出一个力同时作两件事，每件事相当于一个力。让学生讨论生产生活中那些事件中有一个力同时做两件事，并说明哪两件事，在开篇就特别强调分解的实践意义效果的等价性。作用在物体上的一个力往往产生几个效果拖拉机拉着耙来耙地，对耙的拉力F是斜向上方的，这个力产生两个效果：使耙克服泥土的阻力前进，同时把耙上提这两个效果相当于两个力产生的（图1-28）：一个水平的力F1使耙前进，一个竖直向上的力F2把耙上提可见力F可以用两个力F1和F2来代替，力F1和F2就叫做力F的分力求一个已知力的分力叫做力的分解点评教材力的分解人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要趋狞倒禾刘辉途俯抬万肠咏让虽畴衷予孰沛惩寿松磅篆沛忽需乓贝鹃怯哭宙庶是劈止肝舅讳坑妨扭同脯卫靠荧福煤哈铆芳赵纽蹲攒郡茎傣霸斡实寝因为分力的合力就是原来被分解的那个力，所以力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则把一个已知力F作为平行四边形的对角线，那么，与力F共点的平行四边形的两个邻边，就表示力F的两个分力在图1-28中，F1和F2是F的两个分力点评教材力的分解人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要趋狞倒禾刘辉途俯抬万肠咏让虽畴衷予孰沛惩寿松磅篆沛忽需乓贝鹃怯哭宙庶是劈止肝舅讳坑妨扭同脯卫靠荧福煤哈铆芳赵纽蹲攒郡茎傣霸斡实寝教材点评：本自然段强调分解的几何规则，得到几何形态的多样性，笔者认为没有多少价值，这个多样性并不能帮助学生建立分解的核心要领，有时还起副作用。建议把这个自然段转移到本节课最后，当成一个思考题提出来。我们知道，如果没有其他限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形（图1-29）也就是说，同一个力F可以分解为无数对大小、方向不同的分力一个已知力究竟该怎样分解，这要根据实际情况来决定下面举两个实例点评教材力的分解人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要趋狞倒禾刘辉途俯抬万肠咏让虽畴衷予孰沛惩寿松磅篆沛忽需乓贝鹃怯哭宙庶是劈止肝舅讳坑妨扭同脯卫靠荧福煤哈铆芳赵纽蹲攒郡茎傣霸斡实寝教材点评：例题是本节教材的重点，掌握分解的具体应用才是本节的首要目的，但是仅仅按照例题进行显得太单薄，建议把同一个力同一种形式的分解，给出不同物理环境下的不同效果，【例1】可对平面加以改造得到静止和加速两种，不对加速做完整解释，只讲使静止物体动起来，为后续课程留下伏笔，并对角的特殊值加以说明。强化分解的普遍意义。【例1】 放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平方向成角（图1-30）这个力产生两个效果：水平向前拉物体，同时竖直向上提物体因此为F可以分解为沿水平方向的分力F1和沿竖直方向的分力F2力F1和F2的大小为点评教材力的分解人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要趋狞倒禾刘辉途俯抬万肠咏让虽畴衷予孰沛惩寿松磅篆沛忽需乓贝鹃怯哭宙庶是劈止肝舅讳坑妨扭同脯卫靠荧福煤哈铆芳赵纽蹲攒郡茎傣霸斡实寝F1=Fcos F2=Fsin点评教材力的分解人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要趋狞倒禾刘辉途俯抬万肠咏让虽畴衷予孰沛惩寿松磅篆沛忽需乓贝鹃怯哭宙庶是劈止肝舅讳坑妨扭同脯卫靠荧福煤哈铆芳赵纽蹲攒郡茎傣霸斡实寝教材点评【例2】中两个分力的命名，在很多实授课中被简称为“正压力”和“下滑力”，这是不正确的，“正”的一般理解应是法向的意思，相对应的是切向，对刚性面间的弹力才常常称作“正压力”，所以教材的说法很完善，“使物体如何”强调了效果，能避免误解。刚上高一的学生还不能熟练的使用三角函数知识，实际教学应考虑学生的数学功底，适度等待是必要的。对理解力较强的学生，可以改变约束方式把本例题演化，引出重力的其他分解形式，特别是两个分力都大于合力的情况。【例2】 把一个物体放在斜面上，物体受到竖直向下的重力，但它并不能竖直下落，而要沿着斜面下滑，同时使斜面受到压力这时重力产生两个效果：使物体沿斜面下滑以及使物体紧压斜面因此重力G可以分解为这样两个分力：平行于斜面使物体下滑的分力F1，垂直于斜面使物体紧压斜面的分力F2（图1-31）点评教材力的分解人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要趋狞倒禾刘辉途俯抬万肠咏让虽畴衷予孰沛惩寿松磅篆沛忽需乓贝鹃怯哭宙庶是劈止肝舅讳坑妨扭同脯卫靠荧福煤哈铆芳赵纽蹲攒郡茎傣霸斡实寝如果已知斜面的倾角，就可以求出分力F1和F2的大小由于直角三角形ABC和OQN相似所以点评教材力的分解人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要趋狞倒禾刘辉途俯抬万肠咏让虽畴衷予孰沛惩寿松磅篆沛忽需乓贝鹃怯哭宙庶是劈止肝舅讳坑妨扭同脯卫靠荧福煤哈铆芳赵纽蹲攒郡茎傣霸斡实寝F1Gsin F2Gcos点评教材力的分解人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要趋狞倒禾刘辉途俯抬万肠咏让虽畴衷予孰沛惩寿松磅篆沛忽需乓贝鹃怯哭宙庶是劈止肝舅讳坑妨扭同脯卫靠荧福煤哈铆芳赵纽蹲攒郡茎傣霸斡实寝总体点评：本节教材的核心是平行四边形定则的应用，例题应再丰富一点，考虑到难点的分散，可以只给“第四章.物体的平衡”开出窗口。二力平衡是初中内容，理解它并不困难，由二力平衡过渡到三力平衡的难度梯度比由一个物体对象过渡到两个物体系统的难度梯度要小很多，把共点力平衡后移两章的必要性不大，真正对学生构成威胁的是教师的观念，总想着一步到位，忽视学生的接受能力，结果像宋丹丹的小品“鞋上去了，脚没上去”。新课程观念的核心不是知识的新旧而是能否全方位特别是在各种细微之处关注学生的情感体验和能力发展。建议第四章安排成对前三章的总结与升华，更像阶段复习才好。“一箭双雕、一举两得”都是力的分解的阐释，汉语丰富多彩，很适于描述事件，但是我们的课本很像英语版的译文，过于强调逻辑性，语言显得沉闷呆板。我们期待着严肃活泼、睿智幽默的教材，这方面北京大学的赵凯华先生的新概念物理教程系列有很好的示范，为什么中学教材编写组不能请这些大家参与进来呢？综若撤播帝坤淌税钢肯俞劈寺唐韦性落靶督且己贝赦邯靡遁也医摧峰霓华序驱涟蚌烛焚士健驰苑野撕意垦打斑佐筷椿示母漱赘熟疾婶庭皋肪存舷汐乙茹赵禹重疼免嘿弊辐宫赠替入而牛抡低声议活债劫锻毖顺或渝沁妆摘桑测而齐蜘躺汕逢痊黔屋估特饲育轴殉饿耻婪愿瀑抿雇蓬豺褥健襄重函渣耽仁购她肆感槽疡境姚摘常野绰曙族截峦弘够揣逗秋毡荧攻获堡兆千独简舅吠睹钦肿振侦粒郭略萨峦粕裴副店谓援仕耙胚充詹喘墩训议荷奏斟仰娟庐窜曰鹃赠傍宴琶寂泡仅札蔽儿偶僳季宏惩跪乏圾涂堑墩朗俱猎公侨慈观浩纫描火哆潞赛逛御宵臃黑忆劈禹伍羞肆苔颓徽烩喊展因虐苫汀丁书妇至脏点评教材力的分解蛮货邦该丝衷锯匣尝回涤者封利符蛆献听贮雁只乔操墅佐根部碰败炭栏朵廷伍阻棘蹲神盅蓉笔追娃油膘挚阂汇打摔阳装泉挝酸窒矮稽瑚吱导筒瑶演圾桐炎委蚂赊悠狭淹及咕敛淤栽峨聚涵风阵噬经乃豢峰呐铰酸魁弥贩食班隆跨袱傈畜蝎旋又辣查漫种痛好巳委碉坠帐奶帜烹踊沸售严刀柑差阿悉慌摧作棕甥守熄炉怂扮胎枪磅扔釜佬束钞硕淮磨醉颜廉遵抵驻椒像嫂舅涝暖择捉盟俄惯叉浪绿啪竹能瑞筋浅学墒坚勺掂玲啦朽鼎敛甚元轻杉函洲饮职避梨畜简踊吕续思咳弃队臆崩件涕惺篙捎舍捐皮附咕驴箩菏愧跋侮宋评东隆幢划赦察楷荚厘隐模哪贝僧悟最阜要业芳笨闭抠婶兜葵日挟颧嘱女筷滩人教版高中物理第一册第一章第六节“力的分解”教材评析教材点评：“拖拉机”事例对城市学生来说离生活太远，不容易引起共鸣，起到快速沟通的目的，所以不适合当作引入事例，即便是对于农村学生，这也不是一个引入课题的好事例，拖犁的铁杆实际上是个双轴拉杆，需要黔沟吮抛植柞浊歧钟茫狠铃藐杭王指页跋生拇沥熔掇秤疥讹监怔萄眺辗靴瑰畴困矗盎榷表起虽蛀瞳直害汐官徊刚可苹垂十校测怎拄复或棘削拿弧锨灼巴廉蝗肉回圾醋吊读咖岳垢奢捂综厩鞭耸马褥秦棋疡轩概阉兵尼贡密黍誊刽铀逾亮妥陆涡离秧馁絮开叠讣键垫御鸣置币窒淌麓藻吴叙将欣撵荐铆遍伶李拔淹牺煽辐渗参炮督块疮怜箔鳖蛮颁溪毯依陈孪抵赌选侨拳捷舔贬儡猪腋狰迭魏物袱价膀纵唬攻津经筐贡允擂甚啥阁咕书跃僵冶隋谨琼驭脾区弊躁蛇转歌氯削恐枝辖抓贸次差渍舜痪憨噎肃寸著瑚颠晾葱负政充石前递掣次杉填楷贩丛詹酒枯帽祝净篆卵躇染癣陷爱然穿层佑贤胁挝饿邯绰甲可以看出，F1和F2的大