数学北师大版五年级下册教学设计《折纸》五年级数学北师大版李娜

利用有效教学框架 提高课堂教学质量量 教教师师 李李娜娜 五五 年年级级 2016 2017 学学年年 课课题题 1 1 1 1 折折纸纸 第第 1 1 课课时时 2 2 月月 1 13 3 日日 教教材材解解读读 折纸 一课也就是异分母分数加减法是北师大版小学 数学第九册第四单元的一个学习内容 在这个内容之前 学生已掌握 了分数的基本性质 学会了约分 通分 分数的大小比较等知识 懂 得了同分母分数加减法的算理 其中同分母分数加减法的计算方法是 本节课最直接的知识起点 本节课的内容又是进一步学习分数加减法 混合运算的基础 同时又是本单元的重点 教教 材材 分分 析析教教学学重重 难难点点 经历异分母分数加减法的探究过程 并正确地进行计 算 理解异分母分数加减时必须先通分的算理 基础 目标 A 使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则 能正 确地进行计算 核心 目标 B 引导学生经历提出问题 自主探究 解决问题的过程 教教 学学 目目 标标 附属 目标 C 激发学生的学习兴趣 并在学习活动中获得积极的 成 功的情感体验 预习作业1 4 3 4 4 9 2 9 5 7 3 7 9 10 7 10 板块引领 注明各板块用时及解决目标序号 学生课堂练习单 第第一一板板块块 创设情境 生成问题创设情境 生成问题 3 3 分分 A A 1 课件出示教材第 2 页 折纸 中的教学情境图 指 名说一说根据这幅情境图能获得哪些信息 引导学生提出 问题并列出相应的算式 如 他俩一共用了这张纸的几分之几 列式 2 1 4 1 笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几 列式 2 1 4 1 2 提问 这些算式与我们以前学过的分数加减法有什 么不同 师 这就是我们今天要探索的分母不同的分数加 减法 板书课题 学生提出问题 并 列出相应的算式 指名回答 第第二二板板块块 动手操作 自主探究动手操作 自主探究 1010 分分 B B 探究 2 1 4 1 师 这两个分数有什么不同 能直接相加吗 谁先估 计一下他们的和是多少 你是怎么估计的 可能会出现一下结果 我们是用折纸的方法研究的 指名上台展 2 1 4 1 4 3 示研究的过程 并说说自己是怎么想的 我们的方法是先通分 指名上台讲解解题过程 并说说为什么要对这两个分数进行通分 2 1 4 1 4 2 4 1 4 3 我们是先把他们化成小数然后再相加 并说说是怎么 想的 先肯定这些方法都很好 再找同学说说最喜欢哪种方 法 为什么 由学生的回答中总结出通分是一种最简单 最通用的方法 如 计算 用折纸或化成小数都不太 3 1 5 1 方便 小组内讨论并动手 操作 该如何计算 2 1 的结果 4 1 全班交流 组织汇 报 因为以前学过通分 也学过分母相同的分数 相加减 所以就想可不 可以把分母不同的分数 先通分 再计算 学生的回答 第第三三板板块块 动手操作 自主探究动手操作 自主探究 10 10 分分 C C 计算 2 1 4 1 总结算法 师 谁来说一说 怎么计算异分母分数加减法呢 指名回答后 师作总结 异分母分数相加减 要先通 分 化成分母相同的分数 再加减 计算结果能约分的 要约成最简分数 尝试练习 1 学生独立完成 计算 师巡视怎么计算 帮助有困难的同学 2 指名说说自己 的计算过程 指名回答 指名两生上台板演 其他学生独立完成 再 全班订正 4 3 8 5 6 5 3 2 第第四四板板块块 巩固提高 拓展练习巩固提高 拓展练习 5 5 分分 B B C C 1 第 3 页练一练第 1 题 2 第 3 页练一练第 2 题 让学生独立完成 然后共同订正 让学生自己读题 独立思考 再组织学生 进行交流 鼓励学生用 画图的方法解释自己的 思考过程 第第五五板板块块 全全 课课 总总 结结 2 2 分分 C C 1 通过本节课的学习 你学到了什么 2 你认为进行异分母分数相加减计算时 要注意些什 么 3 布置作业第 3 页练一练第 3 题 全班交流 课课后后反反思思 反反思思教教学学目目标标 教教学学模模式式 教教学学效效果果 回顾 异分母分数加减法 整个教学过程 都 是在一个让学生 经历 让学生 体验 让学生 探索 的思想指导下完成的 从整个学习过程来 看 这三次活动既有相对的独立性 它们分别实施 于课堂教学的三个阶段 体现了课堂教学三个阶段 的不同教学目标 同时这三次活动又是相关的 是 学生重点发言记录 王嘉睿 我知 道了计算异