化学人教版九年级下册酸碱盐的化学性质的复习课教学设计

酸碱盐的化学性质的复习课教案襄阳市诸葛亮中学 潘晓琴【课时内容】酸碱盐的化学性质回顾记忆、总结规律和应用练习【学情分析】学生学完酸碱盐后感觉很难，很乱，一团乱麻一样，需要更清晰的认识酸碱盐的化学性质和反应规律。本节课，将利用直观图形帮助学生回顾记忆。利用反应规律的揭示，帮助学生理清思路，抓住要点，以不变应万变，解决实际应用问题。【教学目标】1、利用直观图示帮助学生记忆酸碱盐的化学性质。 2、引导学生分清物质类别，归类理解酸碱盐的化学性质，最终能够灵活应用。 3、帮助学生应用反应规律解题，利用典型的习题针对性训练，提升熟练程度和应用能力。【教学重点】1、灵活记忆酸碱盐的化学性质，理解反应遵循的规律（重记忆、寻规律） 2、能够解答相关问题（练有道、得有法）【教学难点】熟练应用酸碱盐的化学性质解决问题【教学设计】教学环节教师活动学生活动设计意图课前热身1、引导学生回顾物质分类1、将 Na2CO3、H2SO4、NaOH、CaCl2、C、CO2、CuO、Fe、Fe2O3、CuSO4填入下列物质分类表中相应的物质类别后面：通过回顾，理清物质类别2、引导学生画酸碱盐的化学性质关联图2、学画酸碱盐的化学性质关联图“一辆特殊的自行车”学画关联图，回顾酸碱盐的化学性质，并在学生大脑中建立一个直观印象，“即建立框架图”。学会归纳归类举例教会学生用关联图记忆酸碱盐的化学性质分组总结酸碱盐的化学性质通过直观图示，帮助学生归纳、记忆酸碱盐的化学性质指导学生活动，在学生展示后进行点评，加深学生的理解。并通过规律讲解，有意识的为下一环节打基础。分组讨论：根据上面的关联图归纳的酸碱盐的化学性质，各举一例反应，写出化学方程式。1、酸的化学性质：2、碱的化学性质：3、盐的化学性质巩固记忆归类理解灵活应用学会归类总结规律提问“溶液中进行的置换反应遵循什么规律？”引导学生思考1、 记忆金属活动顺序表，2、 学生举例，书写化学方程式：金属的化学性质举例：总结规律加深理解提问：“溶液中进行的复分解反应必须满足什么条件？”引导学生思考点兵点将，挑战擂台。学生思考并记忆能组合成沉淀、气体或水的离子。最终能达到熟练掌握能发生复分解反应的离子组合总结规律巩固记忆明析原理拓展应用引导学生分析题目含义，并引导学生利用置换反应、特别是复分解反应的规律，采取科学的方法解决问题1、下列各组物质在pH=1的溶液中，能大量共存且溶液无色的是 （ ）ACuCl2、NaCl、K2SO4 BKCl、Na2CO3、NaNO3 CNaOH、Na2SO4、KCl DKNO3、H2SO4、NaCl2、下列各组溶液中，不用任何其他试剂就能鉴别的是（ ） ANa2SO4 H2SO4 AlCl3 BaCl2 BHCl NaOH K2SO4 Na2CO3 CNaNO3 KNO3 NaCl Na2SO4 DNaOH FeCl3 MgCl2 K2SO4 3、有下列物质Fe，Fe2O3， H2SO4，CO2 ，Ca(OH)2，Na2CO3，CaCl2，它们之间能发生几个反应，有几个复分解反应？练中有道练中得法课后作业检测提升激发学生勇于挑战明晰规律熟练方法1、物质X可发生下列所示的两个反应，则X可能是（ ）X+碱盐+H2O X+金属氧化物盐+ H2OACaO B. CO2 C. NaOH D. H2SO42、 用一种试剂鉴别Na2CO3、 BaCl2、NaCl，你会选择（ A.HCl B.Ca(OH)2 C.H2SO4 D.紫色的石蕊试液3、下列离子能够共存的是（ ）A、Na+ OH- CO32- Ca2+ B、 Na+ CO32- H+ Cl-C、 Na+ OH- H+ Cl- D、 Na+ Cl- Ca2+ NO3-4、鉴别失去标签的氯化钡、碳酸钠和稀盐酸三种无色溶液。 （1）学生甲得知氯化钡溶液显中性，选用了一种指示剂；学生乙选用了一种酸溶液；学生丙选用了一种含钾元素的盐溶液，三位同学都一次家别成功。请推断，他们所选用的试剂：甲_、乙_、丙_。 （2）学生丁说：我不用任何其他试剂就可以鉴别。你认为学生丁的说法可行吗？如认为可行，请简述他的鉴别方法，如果认为不可行，请说明原因。_ 。5、有如下几种物质：铁、二氧化碳、盐酸、氢氧化钙溶液、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液，请根据下面各种物质之间的关系推断.其中E是单质，F是氧化物。（1）请写出化学式：A C （2）写出化学方程式：D和E： B和F ： 挑战自我提升能力【教学反思】本节课是酸碱盐化学性质的一节复习课，通过形象生动的关联图帮助学生记忆酸碱盐的化学性质。通过归类法揭示反应的规律。教学过程新、活、精、准。新：是指利用一辆自行车图示，将酸碱盐的化学性质关联起来，形象生动，不仅调动了学生学习的热情，而且真正的起到了促进学生记忆的目的。新颖的策略起到了意想不到的效果，很好的突破了难点。活：是指课堂充满活力。课前热身提供了一定的知识储备，新颖的关联图激发了学生探究的热情。归纳总结，得法而顺，顺理成章。归类举例，如一石激起千层浪，学生思维活跃。发现规律，让学生豁然开朗，信心大增。拓展应用，一展身手，学生个个不示弱。检测提升，发展思维，学生的思路更成熟更开阔。活跃的课堂，活在学生的思维飞扬，活在学生的兴趣激昂。精：是指教师语言精练，点拨精准。学生活动精彩，领会精要。课堂教学活动直指重点，精讲精练。准：是指选题针对性很强，突破酸碱盐化学性质之间的关联选择了“判断反应能否发生”和“推断题”，很好的训练了利用物质性质寻找物质之间的关联关系。利用能发生复分解反应的离子组合，指导学生解决检