(部编)人教2011课标版一年级上册《春天里的发现》.doc

春天里的发现写话教学设计李莎教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册“语文园地一”的“写一写”。设计理念 1.语文课程标准明确指出:第一学段的写话要让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想”。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来，完成口头语向书面语转换的训练。 2.我班学生全部来自农村，学生的课外词汇语句积累量较少，由于地处农村地区，学生习惯将一些口水话用于写作，所以在上课前，我为学生准备了一些优美词句让学生积累背诵。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。 教学目标1初步学会使用优美词语和修辞手法的方法写句子。2敢于，乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。3能写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。4通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些现象的发现。 教学重点、难点 学会恰当使用优美词语来扩充句子，鼓励多使用比喻句和拟人句。 课前准备 多媒体课件、学生背诵积累描写春天的好词好句。教学过程一、情境导入（一）明确景物概念师：孩子们，你们知道大自然中都有哪些景物吗？生：自然风貌、云、蓝天、白云师：我们把这些叫做自然风光（板书）桃花、小草、柳树 师：我们把这些叫做植物（静物）（板书）小蜜蜂、青蛙、蝴蝶 师：我们把这些叫做动物（板书）（二）创设情境回顾春天美师：孩子们，之前我们一起到大自然中去寻找了春天，那么多美丽的景物，一定给你们留下了深刻的印象，让我们一起来回顾一下吧！课件出示春日美景图片（配乐）。学生欣赏。（三）按顺序看图师：喜欢这样的景物吗？它们也喜欢我们的小朋友，你们看，它们都来到了我们的课堂。课件展示一张春日全景图。师：孩子们，我们观察一幅图要有一定的顺序，你知道都有哪些顺序吗？生：从远到近、从上到下、从左到右。二、春天里的植物师：那我们就按照从远到近的顺序来说说，这幅图上远处有什么，近处有什么？生：柳树、桃花、小草。（师板书）师：春天到了，柳树怎么了？课件出示：柳树桃花 小草生自由说，预设学生说得好，师：他使用了优美的词语或他使用了比喻句、拟人句，同学们要向他学习。柳树发芽了，桃花红了，小草绿了。师：老师觉得大家说得还不够美，我们一起想想办法，怎么才能把感受到的美用语言传达给大家？（一）春天的树。欣赏柳树图片。师：你能用优美的文字描述一下你看到的柳树吗，试一试吧？1学生看图自由说。师点评到词语、修辞手法。2学生根据词语百宝箱再次扩句。师：你能用上宝箱里的一些词语让你的句子更美吗？课件出示词语：绿色的 春风 柔软的 吐出嫩芽 长辫子 随风起舞 跳起舞蹈柳树师：请大家思考一下，想好了再跟同桌说一说。能跟我们说一说吗？生说。师引导：你使用了准确的词语（ ），你使用了（ ）修辞手法。（你用上了优美的词语，让你的句子更生动了；你用上拟人的修辞手法，让柳枝动起来了）；学生说得好的，可以请他再说一次，请其他的孩子像他一样说一遍。3一起读读这些优美的句子吧！（男女分读）嫩嫩的柳树摇着绿色的长辫子。柳树吐出点点嫩芽，好像春天的音符。春风吹过，大柳树便舞动着它柔软的枝条，随风起舞，好看极了。嫩绿的柳枝在空中轻轻飘荡。微风吹来，柳枝跳起了舞蹈，忽高忽低，忽左忽右，它那优美的姿态简直可以和舞蹈演员比美。4总结方法：刚才你们说了那么多优美的句子，现在你们知道怎么能让句子更加优美了吗？鼓励学生总结，师引导。刚才你们在说柳树的时候，用了优美的词语（板书：优美词语），再大胆地发挥想象，使用比喻或拟人的修辞手法（板书：比喻 拟人），就让我们的句子变得更加生动、形象。5师：用这种方法写一写柳树吧！拿出练习单，开始。生自由写，师巡视，写得快的先念念，再选几份展示。6根据板书，再次回顾方法。（二）春天的花。师：那你们能用这个方法，来说说桃花吗？你可以用上词语百宝箱里的一些词语，也可以用自己喜欢的词语。课件出示桃花图。并出示词语：粉红色 粉嘟嘟 粉里透红挤满 笑红了脸 漂亮的小姑娘 桃花1. 学生思考，和同桌一起说一说，然后汇报。2. 你们觉得它说得怎么样？评价一下。再次巩固方法。3. 你来写一写吧！看谁把桃花写得最美，最可爱。写在练习单上，开始。4. 学生念自己写的。师备：桃花笑红了脸。粉嘟嘟的桃花一朵两朵，像是春天的眼睛。粉里透红的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝条，它们像一群漂亮的小姑娘，正在展示自己婀娜多姿的身材。 师：多美的桃花呀，它都被你们夸得羞红了脸。 （三）春天的草。课件出示春草图。小草师：那你们觉得小草怎么样？能用刚才的方法写一写吗？看哪位能干的小朋友能来把它夸得美美的？生写，然后展示。师：表扬到词语，它把什么比作什么？运用了什么修辞手法？其他的孩子学一学。你让我们看到了小草动起来的画面！师背：小草从地下探出头来，好像春天的眉毛。 远远地看去，碧绿的小草为大地织出一张柔软的地毯。 走近一看，叶子上滚动着晶莹的露珠，好像一颗颗宝石。三、春天里的动物过渡语：是呀，春风吹绿的小草。好像为大地穿上了一层薄薄的绿纱衣。这样的景色实在是太美了，把小动物们都吸引来了。1出示有声音的图片。师：你们听一听，谁来了？生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、小鸟。（师板书）2出示小动物图片。师：原来小蝴蝶也来了。请孩子们发挥你们的想象，小蜜蜂在干什么？它们的心情怎样？出示句子：小蜜蜂来到，它。生说。3出示词语宝箱：勤劳的 可爱的 快乐地 快活地 自由自在地 叽叽喳喳 翩翩起舞 忙忙碌碌 唱着歌 酿造蜂蜜师：那其它小动物在干什么呢？下面我们小组讨论，看谁说的最精彩？同样，你可以使用百宝箱里面的一些词语或者是你觉得更好的词语，现在开始。来到，好像师引导学生说出动物怎么说的。生汇报讨论结果。4师：那现在咱们就来写一写吧，你可以选择写一种或是两种你喜欢的小动物，咱们看谁写得最有趣。5生写，展示。师备：活泼的小燕子来往穿梭，空中不时传来它们叽叽喳喳的欢叫声。美丽的蝴蝶扇动着五彩斑斓的翅膀在花丛里翩翩起舞。一群群小蜜蜂在辛勤地为人类酿造甜甜的蜂蜜，这燕子，这蝴蝶，这蜜蜂给美丽的春天增添了无限的生趣。四、布置作业师：孩子们，刚才我们说景物包括植物、动物还有像云啊、山啊、水啊这些自然风光，把这些景物按照一定的顺序写下来，就是一篇好文章了，今天的作业就是运用你在这节课上学到的方法写一篇关于春天的文章，好吗？要求：1.请按照一定的顺序写。2.自己拟一个好听的题目。3.注意格式。生写。师巡视，将写的好的投影出来，让大家欣赏。 五、板书设计春天里的发现景物 风景 植物 动物 山 桃花 蜜蜂 河水 柳树 青蛙 白云 小草 蝴蝶优美词语 想象 比喻、拟人六、教学反思本节课我的教学设计目地是让学生学会写具体、生动、优美的句子，以点带面，采取的是由整体到局部的教学方法，整堂课上下来，感觉在一定程度上激发了学生想说敢说的欲望，但是在以下几个方面还是存在问题：一、教育机智不足。在教学春天里的树和春天里的花时，我为学生准备了一些词语，但是我发现这个班的学生整体素质较高，许多学生能说出更好的词语和句子，如一个学生用到“酷似”这个词语，我认为比我给的词语还要好，这个时候我没能趁机将学生这个词语现场打在课件上，对学生的激励评价未达到效果。二、在学生进行现场小练笔的时候，我为了赶时间，大概只给了3分钟给孩子们写，当我发现有个别学生写完后，直接就让这个学生念，而此时其余的学生还在继续写，在后来我观看这段教学视频时我发现，在学生念的时候，其余的学生根本没有一个在听，他们都在认真的写着自己的。这个环节属于多此一举，我应当等学生都写完后，再让他们在小组内进行交流，以小组为单位推选写的好的来念，将小组合作落到实处而不是流于形式。三、学生展示部分我准备不充分，意识到学生的错误，我应