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文档简介

老师：同学们，在前几节课训练中，老师教给大家感知物的几样法宝，谁还记得？学生：（看、听、闻、触）板书老师：今天，老师再教给大家一样法宝来感知人。老师：今天老师要变换一下角色，做一次模特，当然，只是给同学们做，而同学们现在需要用你们手中的笔把观察到的我写下来，比一比，看谁写得最像？给大家五分钟时间，现在开始吧。学生：学生读自己写的片段（2-3名）老师：好，刚才老师就几位同学所刻画的形象，进行了简单的评价，虽然大家注意运用了多种感官但是描写的我不够传神，有的同学写到了老师的嘴，外部特征描绘的很形象，但却用封条封住了它，剥夺了我说话的权利，有的同学描写了我的五官但细致的好像老师只长了脑袋，如果按照同学们所写的，老师永远都不能换发型，换了就不是我了，问题到底出现在哪里了呢？不够传神老师：刚才同学们说的身材，我们称为“体态”，老师的衣服特点统称为“服饰”，当老师的五官发生变化，比如“喜怒哀乐”称为“神态”，我们把所有这些你们认真观察到的叫做描写人的“外在”。老师：一个人除了外在肖像上的特点外还有？比如我在上课的时候说了些什么？我的手是怎么抓粉笔的？这些描写是？学生：语言、动作老师：请大家认真观察我今天的所有动作和语言有什么不同呢？生：同学们描述，老师点评老师：你们有没有爱好呢？学生：我的爱好是.老师：太巧了！老师和你的爱好居然一样，那么你们记住了吗？了解了吗？老师：有些细心的同学发现老师现在这个表情是什么样的？可能是因为什么呢？现在这样呢?又会因为什么事情呢？学生：预设：老师开心可能是因为我们取得了好成绩老师生气可能是因为地上废纸没有捡起来.老师：同学们真的很贴心，都知道老师在想什么。学生读自己写的片段，教师点评老师总结：以上是我们学习的感知人的方法，如果人字的一撇是外在那么一捺就是内在，二者缺一不可，这样写出来的人才传神，大家听明白了吗？我们一起梳理一
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