新版六年级上册英语一单元备课.doc

Unit 1 How can I get there?单元备课一、 教学内容: 1、本单元要求会听，说，读，写的单词：Science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight, right. 2、本单元重点句型：Where is the.? Its near/next to/behind.? How can we get there? Turn left/right. Then .3、能够掌握朗读句子时的升降调。二、教学目标:1、 知识与能力目标 : 1） 能够听、说、认读句型：Where is the.? Its near/next to/behind. How can we get there? Turn left/right. Then . 2） 能够在情景中运用句型Where is the.? Its near/next to/behind.询问回答位置。并表述行走路线。 3） 能够掌握朗读句子时的升降调 4） 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight , right. 5） 运用上述描述表达路线。 2、 情感态度、文化意识、学习策略目标: 通过学习有关地点的名称与问路的句型，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。同时通过几个情景对话，激发学生热爱祖国、热爱自己的城市和家乡的美好情感。三、教学重点和难点:1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 四、课时安排：5课时第一课时 总（ ）课时1、 教学内容：A Lets try Lets talk C Lets wrap it up2、 教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问路。2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。3、 教学重难点：重点：1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。4、 教学准备：课件，录音，图片五、教学过程：Step1: Warm- up1.Look and say the names.（播放一些公共场所的图片，如博物馆、邮局等）2.Lets listen and chant.Museum, museum, where is the muserm?Bookstore, bookstore, where is the bookstore?lets go, go, go. Hospital, hospital, where is the hospital?Shop, shop, where is the shop?lets go, go, go. 3.Listen and do.播放兔子舞的节奏，一起唱：Left，left，right，right，go， hurry up, go, go, go!Step2. Presentation (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! (2) 教师出示一张明信片，说：Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.(3) 教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。 (5)Lets try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演Step3. practice1分钟记忆游戏：教师出示一幅简单的平面地图，给学生一分钟记忆地图内容。然后找学生配合做问答练习，对话内容为：Is there a park in the city?Yes, there is.Where is it?Its next to/near/behind学生自由结合进行问答展示，看谁记得准说得好。Step4. Consolidation and extension(1)教师出示本地主要路段、场所的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Lets wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。Step5. SummaryWhat did you learn in the class?师生一起回顾本课时所学内容，盘点收获，总结本课时的重难点。Step6.Homework(1)Listen and recite the dialogue.（2）Finish the relevant workbook excercises.（3）Make a new dialogue according to this lesson.Step7BBWD Unit 1 How can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 第二课时 总（ ）课时一、教学内容：A Lets learn二、教学目标：1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。四、教学准备：1教师准备本课时的录音。2单词卡片。五、教学过程： Step1. Warm-up （1）教师播放本单元歌曲Where is the hospital?师生齐唱。（2）游戏：快看快说出示学生熟知的地点图片，让学生根据他们之间的方位关系，运用near, next to, behind, in front of 等进行造句。表达准确可得一分。Step2. Presentation(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it? 引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。 (6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演Step3practice“What is missing”游戏教师通过多媒体出示五组单词及对应的图片，领读后由学生进行指认。然后点击幻灯片，隐藏其中一张或两张图片，学生快速说出缺失图片的英文单词。Step4. Consolidation and extension 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。Step5. Summary齐读单词和句子，使学生在头脑中对本节课学习的内容有一个整体的概念，并进行有效的记忆和巩固。Step6Homework1. Recite the new words and the sentences.2. “我是小画家”活动。Step7、板书设计 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? Its next to/near/behind the第三课时 总（ ）课时一、教学内容：B Lets try Lets talk 二、教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。三、教学重点难点：重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。四、教学准备：录音、地图、课件五、教学过程：Step1. Warm-up （1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite?Ss: . w mT: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian restaurantStep2Presentation（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。Step3. Consolidation and extension（1）教师课件出示本地地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the .? Turn . at the . Then turn . at the. （2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。Step4、Homework画出从自己家到学校的行程路线，同伴间进行交流。Step5.板书设计 Unit 1 How can I get there ？How can I get to the .? Turn . at theThen turn . at the第四课时 总（ ）课时一、教学内容：B Lets learn二、教学目标：1能够正确听、说、认读turn right(left)go straight, crossing。2能用句子How can I get there? Where is？等句型进行交流。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语以及进行问路与指路的交流。四、教学准备：1.本课时的录音。2.单词卡片。五、教学过程：Step1 Warm-up 1.Play a game：给盲人指路游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple Street,Banana Street等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Where is the？其他学生为他指路“Turn left，Turn right”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。2.Lets chant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2 Presentation1.学习Lets learn（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱（2）听录音朗读单词和词组（3）Look at the pictures and choose the right answers.2.学习Be a tour guide将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace museum/tour guide/Tiananmen.活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in front of Tiananmen.( Beihai park/Palace museum)活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（Im a tour guide.Can I help you ?Where is the？Go straight）Step3 PractiseGame:我是交警。小组内展开竞赛：小组中，学生A为警察，做动作，学生B找相应单词卡，学生C正确读出，用时最少的小组获胜。Step4.Consolidation教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。情境：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。Step51.完成课堂检测中的相关习题2.Make a new dialogue and act it out.Step 6BBWDUnit 1 How can I get there?Where is the?Turn left./Turn right./Go straight.第五课时 总（ ）课时一、教学内容： Read and write Lets check Story time二、教学目标：1能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。2了解map，compass，GPS，stars等的作用。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。四、教学准备：本课时的录音。五、教学过程:Step1 Warm-up 1. 播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航仪上，问学生“Whats this？”引导学生回答“”从而引入本课交际话题，激发学生学习热情。2. 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，为本课学习做好铺垫。3. Brain storm活动规则：教师利用大屏幕快速呈现单词left/right/GPS/compass/stars/map图片并伴随着读音，学生看到抢答，要能重复读音并能说出中文意思，看谁反应快。Step2 Presentation1. Read and write（1）学习接着视频中的镜头询问学生：If you are in a car,which of these can help you find a place?随着学生回答课件中呈现GPS/compass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。（2）Listen and choose,听录音中PartB的Read and write部分，选择正确的答案。You are in a car.Which of these can help you find a place？Lis