新备课、集体备课、上课制度.doc

教师集体备课制度一、备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：（一）在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。（二）分析本年级学生学习特点。（三）确定本年级教学研究主题。（四）统一调整教学进度。（五）安排本年级本学科教学活动。三、教师个人备课分为以下三种：（一）学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系。弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课笔记的第一页应写上全册教学总目标，第二页写上本学科教学进度计划。（二）单元备课，是在每个单元（一组）教学进行之前的备课，拟出一个单元（一组）的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元（一组）教案之前。单元授课计划一般包括：1、领会本单元（组）编排目的与意图，确定单元（组）的教学目的与要求。2、找出教材中的重点、难点，确定主次。3、根据学生的知识基础、智力水平、学习能力。通盘考虑在本单元（组）中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。4、安排授课时数。（三）课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。四、每周进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者从当月工资津贴中扣除100元。备课制度备课是落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，根据课堂效率，实现由“教会”、“学会”到会学的转化，在向40分钟要质量的前提和基础下，“预则立，不预则废”。备课的程序是先个人初步备课（县教学建议案），再二次集体备课，然后个人再具体进行个性化补充完成教学案。备课的依据是课程标准。备课的内容与要求。认真钻研课程标准，了解学科性质、特点，把握教材的内容、目标、要求、重点、难点。在此基础上，做到“三备”：备教材、备学生、备教法。一、备教材（一）依据“课标”的要求，认真钻研教材。1、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“三基”与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。（二）依据课程标准的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，特别是新上岗的青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。（三）根据教材内容的重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间。二、备学生（一）弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各种智力与非智力因素，预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既符合课程标准要求，又符合学生的认知结构。（二）根据学生的年龄、爱好等个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对本节知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、认智能力的训练指导，培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意志品质。三、备教法（一）根据教材的需要，结合学生的知识能力状况的心理特点，选择科学适用的教法，以启发式教学为主，贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，精心设计教学过程，最大限度地调动学生的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。（二）精心选择和设计习题。注重习题的针对性和典型性。一要紧扣课程标准及教材；二要根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度；三要有层次，既要有巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。教师在三备的基础上，写出课时教案。其基本内容和要求如下：一、基本内容课时教案的基本内容包括：课题、教学目标、教学重点、难点及当堂解决的主要问题、教学准备、授课时间、教学步骤的板书设计。二、基本要求（一）要求个人在初备课的基础上进行集体备课，落实“三定”（定时间、定课题、定中心发言人）、“五统一”（目的要求统一、重点难点统一、内容统一、作业统一、检测统一）。充分发挥集体智慧的作用，建立以老带新、一帮一、相互切磋共同提高教研风气。备课过程中，同年级同学科教师一块商讨共同制定“单元教学计划、构思”，集体研究各章节重难点、习题选择及教学方法。由备课组长组织安排。（二）堂堂要有独立的分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。教龄满10年的教师可写略案，10年以下教龄的青年教师和初次使用当前教材的教师必须写详案。（三）实施超周备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正。要求青年教师必须认真备课，虚心向每一位中青年教师请教。建议教学进度拖后一节，听听老教师的课再先行预讲一篇或数篇，之后进行正式授课。（四）教务处每两周普查教案和备课记录，并认真填写教师备课记录、听课记录。教科室、教研组长（备课组长）应经常性地普查抽查。普查、抽查结果记入教师业务档案。 上课制度课堂教学是教学全过程的中心环节，是提高教学质量，向40分钟要成绩的着力点，其基本任务是传授知识、培养能力，进行思想教育。其基本要求为：一、课堂教学要坚持如下教学原则：（一）教为主导、学为主体、练为主线相结合的原则；（二）传授知识与培养能力相结合的原则；（三）面向全体与分类指导相结合的原则；（四）内容的科学性与思想性相结合的原则；（五）理念与实践相结合的原则；二、课堂教学切实加强“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，实现由“教会”、“学会”到“会学”的转化。教：紧紧围绕教学目标要求，科学安排和控制教学过程，恰当运用教学方法，合理安排教学密度，基础知识讲准，重点内容讲透，切实做到少而精，保证教学质量。学：突出学生主体地位，杜绝只管“讲”、“灌”无视学生的主动参与精神，不管学生的掌握情况，要切实开展好双边活动，要求教师讲课始终针对学生讲，注意激发培养学生的兴趣，强化其学习的动机，调动其积极性，开发智力与非智力因素，将“双基”教学与发展能力结合起来，使学生获得知识、形成能力。引导学生集中精神，勤于思考，发挥其主观能动性。还应严格实施学风训练，学法指导。练：突出精讲多练原则。讲，重点突出，少而精。练，要有明确的目的，科学的程序，严密的计划并扎扎实实，落实到每一个人、每个知识点。题目难易得当，练讲比例根据不同课型的教学要求灵活掌握，原则上一分讲二分练。每堂课一定要有时间让学生独立整理、归纳、记忆，力争堂堂清、堂堂有收获有提高。三、要切实加强课堂组织教学。组织教学工作，既要在课前、课后，又要体现在整个教学过程的始终。上课开始要组织学生做好上新课的物质准备和精神准备，迅速进入学习情境。教学过程要始终注意学生的情绪反映，及时把握学生知识接受的状况，遵循量力而行原则与循序渐进的原则，随时灵活地调节课堂进度与知识的难度，特别是当学生注意力涣散时，应及时组织课堂教学，集中学生的注意力，对违纪学生要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生，不得随意推出教室或随意停课，不得讽刺挖苦学生。要关心爱护每一位同学，妥善处理课堂偶发事件，协调好师生关系，树立教师威信，以严格的教风促严格的学风。四、加强直观教学。各科教学都要充分运用实物、模型、图表、仪器和各种现代教育手段，增强教学内容的直观性。要加强课堂演示和分组实验，切实保证课程标准规定的全部实验的完成。五、课堂教学要鼓励学生踊跃发言。对学生课堂上回答的问题要及时做出肯定与公正评价，多鼓励倡导学生质疑，善于研究讨论问题，注意培养学生个性心理。六、课堂教学要求教师具有良好的教学基本功教师讲课要推广普通话，讲话声音要宏亮、清楚，语言要简练、准确流畅、生动形象，有启发性趣味性及逻辑性。语调语速适中。课堂板书应正楷字，严禁写草书。要求字迹工整、规范、防止潦草，乱写乱划，杜绝错别字。板面安排工整，有计划性，重点突出。七、课前重新的温习教案，检查