人教版是三年级上册《找骆驼》.doc

找骆驼教学设计黄果树思源实验学校 罗朝芳【教学目标】1、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。2、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼特点的，抓住事物间的因果关系进行分析判断，得出正确的结论。2、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。学会观察思维判断的方法，认识事物之间的关系。【教学重难点】1、了解商人的骆驼有哪些特点。2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的。3、学会观察思维判断的方法，认识事物之间的关系。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、观察画面，激趣导入1激趣：老师这里有一张有趣的图片，能够测出一个人的观察能力，小朋友们想不想看一看？我们来比一比眼力，找一找不同。看哪一位小朋友观察的最仔细？（出示图片，开展观察竞赛活动）师生交流。（评价：你观察的真仔细）2导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有许多发现。今天我们学习的这篇课文找骆驼讲的就是这个道理。(板书课题)3.揭题：齐读课题 （注意：骆驼的读音，驼是轻声，再读课题）二、整体感知1用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读通顺，字词读正确2.检查生字词：跛、驮、啃过、愤愤、究竟（课件出示）过渡：课文里出现的生字你们会读了吗？哪位小朋友来做做小老师？我们和生字新词交上了朋友，现在谁能用简洁的语言来说一说找骆驼这篇课文写了一件什么事？3、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼，向老人（），最终（ ）了骆驼的事。4、小结：这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了。5、过渡：这是一篇略读课文，通过前面几个单元的学习，我们知道了学习略读课文的方法：根据课文前面的阅读提示来学习。我们一起来读一读课文前面的阅读提示（课件出示）读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、研读理解：（一）第一部分：1、我们先来解决第一个问题，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点? 用横线在文中画一画相关句子。2、（教师巡视）谁来说一说商人丢失的骆驼有哪些特点？学生用文中的句子汇报3个特点。（教师板书：左脚跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙）3、朗读相关语句“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”是不是左边驮着蜜，右边驮着米？是不是缺了一颗牙齿？”4、（过渡：这位老人对骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼，还是把骆驼藏起来了。（不是）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？答案就在文中，你能找到吗？（二）第二部分：1、我们要弄明白：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？可以根据表格来填一填：（1）填表： 看见什么知道什么2、学生汇报：学生边说教师边板书。 教师板书：脚印右边深，左边浅；左蜜右米；牙齿印教师：我们一起来合作一下读一读，你们读看见的内容，老师读知道的内容。3、说说老人是怎么知道这些特点的？用上“因为所以”（PPT出示）（过渡：教师指板书，看这就是老人的观察！这是通过细心观察、勤于思考得到的结果。（板书：细心观察、勤于思考）5、读读老人的最后一句话，老人让商人怎样去找骆驼呢？（顺着脚印去找）（三）第三部分：1、在老人的指导下，商人最后找到骆驼了吗？从文中的哪句话告诉我们？教师：从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的。（果然）那让我们再读一读这句话。2、快速浏览课文，骆驼走失以后，这位商人和老人的表现有什么不同？老人：不紧不慢 稳重 认真观察商人：着急 到处乱找过渡：看，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。3、你想对老人和商人说些什么？（老爷爷，您真细心、善于观察、勤于思考；遇到问题，不能光着急，要冷静，要动脑筋思考。）4、学习了这课，你受到什么启发？4、师小结：四、拓展练习：过渡：课文最后商人也找到了丢失的骆驼。如果你是商人，找到骆驼后心情怎样