六合区中小学教学常规及管理要求

六合区中小学教学常规及管理要求六合区中小学教学常规及管理要求 教学工作是学校的核心工作 教学常规是规范教师教学行为的主要依据 也是提高教学 质量的有力保证 教学常规主要包括制订教学计划 备课 课堂教学 作业的布置和批改 考 试 测验 教学研究 课外辅导 实验等方面 一 制订教学计划一 制订教学计划 教学计划是确保学校教学工作有序进行 全面完成教学任务 实现培养目标的重要环节 它包括学校教学工作计划 教研组工作计划和任课教师教学计划 所有计划均按学期制订 一 学校教学工作计划 1 学校教学工作计划要以国家教育部颁发的课程计划 课程标准 以及中小学的性质 任务和培养目标为依据 从学校实际出发 提出本学期的教学工作目标和教学质量要求 具体规定教学工作的内容 进程 措施与方法等 2 学校教学工作计划是学校教学工作的总体安排 必须由分管教学的副校长拟订 经 学校行政会议讨论通过 在开学三天前印发至所有基层部门及任课教师 二 教研组工作计划 1 教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据 结合教研组的实际 由教研组长拟 订 经教务处审批 于开学后三天内印发至本组教师 2 教研组长要认真分析上学期取得的成绩及存在的问题 提出本学期的工作目标 确 定校本教研的基本内容 按周安排集体备课 公开课 观摩课 示范课 经验交流等教研 活动 制订校本教研工作的具体措施 三 任课教师教学计划 1 任课教师要严格执行课程计划 依据国家课程标准 结合学校教学工作计划和教研 组工作计划 针对所任教班级的学生实际 于开学一周内制订出本学期的教学计划 经学 校教务处审批后方能实施 学校教务处要随时跟踪教学计划的实施情况 2 教学计划一般应包括 对上学期学生知识与技能 过程与方法 情感态度价值观等 三维教学目标的发展状况进行分析 对本学期教材的知识体系 教学目标 重点难点进行 分析 提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题 列出教学进度计划表 写明单元 或章节 课题所需课时 起讫时间 安排好课外辅导 专题讲座 学科竞赛 考试考查 综合实践 校本课程等活动 每个学科全学期的教学课时原则上按 16 个教学周计算 二 备课二 备课 备课是全部教学过程的基础 是教师最重要的基本功 是提高教学质量的关键 因此备 课要做到备教材 课标 备学生 备学 教 法 备作业 在 四备 的基础上设计教学过程 写 好备课笔记 具体要求是 一 个人备课 一 个人备课 1 备教材 课标 1 研读课程标准 掌握本学科的知识点和能力点的层次要求 联系本年级段的具体 知识 能力等教学内容要求 突出本年级段的重点 弄清本学科的内容构成 梯次层级 2 钻研教材 掌握教学内容的结构和目的 明确本章 单元 本节 课 教材在整 体中的地位和作用 把握教材的重点和难点 3 整合教学内容 将教材内容特点 学生实际和教师策划统一起来形成一个可行的 教学方案 2 备学生 1 分析学生的学习准备 也就是了解学生在知识技能 学习动机以及策略方法等方 面的实际情况 按照课程标准 确定教学的出发点 为不同状态和水平的学生提供适合他 们最佳发展的教学条件 2 考虑学生的达标差距 预见学生接受新知识可能遇到的困难 可能提出的问题 遵照学生的认识规律 从学生的实际出发 精心设计教学程序 一般程序是 确定学生学 习的起始能力 分析达到标准应具有的过渡目标和先决技能 考虑学习目标达成的支持性 条件 3 设计逼近目标的阶梯 为我们 先教什么 后教什么 并指明 怎样去教 绘制 了一个教学流程的 路线图 3 备学 教 法 1 依据已明确的教学目标和教学内容 学生的实际水平和生理 心理特点 教师自 身的素质条件 设计突出重点 突破难点的最佳方法 实现教学目标 教学方法 教学效 果的较好统一 方法设计的一般原则是 凡学生能看懂的让学生去看 学生能说的让学生 去说 学生能想的让学生去想 学生能做的让学生去做 教师起引导 点拨作用 让学生 掌握学什么 为什么学 怎样学 学得怎样的主动权 体现教师主导与学生主体的最佳结 合 2 充分利用学校现有的仪器 多媒体等现代化教学设备或自制教具来完成教学任务 4 备作业 1 严格精选精练 要调控难度 根据学生实际能力选取作业题 难易搭配 由易到 难 突出典型性 启发性和系统性 要优化结构 合理安排基础题 巩固题 综合题 必 作题 选作题 注意巩固原有知识 每节课后的习题要包含对所授知识的巩固和相关技能 的拓展 要事先演算 2 严格控制作业量 力求 轻负担 高效益 详见 六合区中小学作业布置与批改规范 二 集体备课 二 集体备课 1 集体备课的一般要求 1 凡任教同年级同学科有两个人以上的 都要在个人备课的基础上坚持集体备课 定时间 定内容 定中心发言人 集体备课提前一周进行 由备课组长召集 作出记录 2 集体备课应围绕中心发言人的意见充分研究 教学目的 内容 进度 重点 难 点要统一 若学生水平相近 作业题要尽可能统一 3 通过集体研究 逐步形成相对稳定的备课模式 2 操作模式 集体讨论确定各学科单元教学目标与要求 集体商讨各学科各单元中每一课或每一小 节教学目标与要求 课时划分与课时目标 集体研究各学科每一课时或每一小节的具体教 学思路 即分哪几步实现教学目标 在集体智慧的基础上个性化修改完善教学设计 集体 设计作业 集体设计单元考核项目 内容 集体交流教学质量考核情况 总结经验制定弥 补策略 实现教学质量整体提高 呈现形式 完整规范的教案 导学案 内容一般包括 教学目标 教学重点和难点 教学方法 教学手段 现代教育技术 板书设计 教学步骤 练习反馈 作业布置 教学 反思等 3 管理要求 备课 集体备课 必须是提前一周 学校教务处要定期进行教案 导学 案 的检查并作记录 在备课过程中 要强化目标意识 一要科学合理地设计教学目标 设计教学目标是目标 教学的基础工程 它体现了教学双方在教学活动中的方向和要求 是评价教与学成效的依据 设计教学目标的依据一是课程标准 把总目标分解为若干小目标 便于学生和教师掌握 二是现行教材 把教材的知识点落实到目标中去 三是这些目标既要可供教师使用 也要可 供学生和管理人员使用 设计教学目标的原则是 全面性原则 方向性原则 层次性原则 评价性原则 三 课堂教学三 课堂教学 课堂教学是课程实施的中心环节 是目标达成的主要渠道 教师在课堂教学中 必须拥 有正确的教学理念 掌握必要的教学艺术 选择合理的教学方法 具有适应课堂教学的良好 的教学基本功 使课堂教学目标明 过程优 方法好 效率高 一 课前准备充分 一 课前准备充分 教师课前要设计好预案 每节课均要确定明确的教学目标 并做到胸中有数 熟悉教 案中教学重点 难点 需要突破的关键环节 只有好的 预设 才可能有好的 生成 教学设计要准确 科学 不出现科学性错误 突出重点 难度适当 教师要读透教材 预做课后习题 教师要提前 3 分钟候课 上课前 教师应从知识上 物质上 心理上做好准备 二 教态仪表端庄 二 教态仪表端庄 穿着朴素大方 整洁端庄 教态自然 精神饱满 说话要抑扬顿挫 音量适度 能辅 以必要的肢体语言 引起学生的有意注意 语言简洁易懂 符合语言规范 说普通话 杜 绝使用教师禁语 三 教学组织规范 三 教学组织规范 正式上课前应至少扫视全班一遍 了解情况 督促学生做好课前准备 调整好精神状 态 严格按课表上课 不得擅自调课 停课 做到不迟到 不早退 不拖堂 不无故离堂 或坐教 课堂上不吸烟 不喝茶 不接打手机 不看课外书报 不做私活 教师要尊重学 生 注意学生的神情 心理变化 不讽刺挖苦学生 严禁体罚与变相体罚学生 严禁在学 生中传播有害学生身心健康的信息 四 教学环节合理 四 教学环节合理 教学环节设计要本着合理 简约的原则 要根据不同课型 新授课 复习课 练习课 综合课等 设计不同的教学环节 力求环环相扣 衔接自然 机动灵活 尤其是新授课课 堂时间分配要合理 避免先松后紧 原则上要保证学生当堂练习的时间不少于 10 分钟 要善于观察和分析学生的学习情绪 思想动态和知识生成状态 适时调控 五 教学方法科学 五 教学方法科学 教师要依据教学内容 学生身心特点 科学地选择最佳教学方法和教学手段 突出学 生主体地位 激发学生兴趣 关注教学内容呈现方式和学生学习方式 引导学生自主学习 合作学习 探究学习 加强对话 要处理好讲与练 知识与能力的关系 给学生充足的自 主学习的时间 六 教具使用精巧 六 教具使用精巧 教师在课堂教学中要适时适度使用自制教具 图片 磁带 小黑板以及多媒体等来辅 助教学 优化教学手段 提高教学效益 也要注意传统手段的使用 板书工整 简洁醒目 有助于学生整体感知 理解教学内容 重要或易错的内容须用红笔杠出 以示注意 教鞭 使用不可忽缺 七 作业设计精当 七 作业设计精当 详见 六合区中小学作业布置与批改规范 每节课都应布置适当作业给学生 以巩固所学内容 作业设计形式丰富多样 作业设 计减少或避免机械重复 要体现创新 不同学生可以采取分层设计 八 教后反思及时 八 教后反思及时 要针对教学过程中出现的问题进行深刻的反思 立足找出问题的本质 着力解决如何 破解问题的方法和策略 坚持每堂课教学后有反思 在课堂教学中 要用有效的教学模式 程序 来实施教学目标 可以采用 1 前提测评 时 间 5 8 分钟 这是完成教学目标的一个认知诊断手段 目的在于通过回顾 复习 检查旧知 识 使新旧知识系统连贯 所以要依据教学目标准确地找出与新知识有关的知识点进行诊测 2 展示明确教学目标 教学目标是目标教学的灵魂 这个目标既是教者的目标 也是学 者的目标 是众矢之 标 教师要依据这个目标备课 围绕这个目标上课 针对这个目标测试 对照这个目标矫正 学生要依据目标上课 围绕目标听课 针对目标自测 根据目标补救 要 充分发挥教学目标的导向作用 明确教学目标一般放在上新课前几分钟进行 3 实施目标 达标教学 目标的实施过程是课堂的主体工程 要求师生的一切活动都要 围绕教学目标来展开 教学双方必须对应目标点 对应目标层次 采取灵活多样的教学方法 或启发 或点拨 或讲练 或自学等方式 引导学生达到教学目标 在这一过程中 反对教师 一个目标一个目标逐次解答的注入式 满堂灌的教学方式 要充分引导学生 依靠老师指导 下的自学完成这一过程 4 目标达成练习与检测 目标实施后 教师可利用教材上的练习 习题或自行设计的练 习 组织学生自练或检测 让学生自我测评 检测完毕 立即公布答案 可记分 也可不记分 教师通过巡视查看或学生举手等形式 获得反馈信息为下一步提供依据 5 反馈与矫正 根据检测情况 及时纠正错误 对未达标的学生进行某些知识点的补救 挽救教与学的过失 直至完全达标 反馈与矫正都应该是双向的 反馈给教师的信息 使教师 及时矫正 学生通过检测反馈 自己控制自己的学习 进行自我矫正或同学之间互相矫正 四 作业的布置与批改四 作业的布置与批改 详见 六合区中小学作业布置与批改规范 作业是课堂教学的延伸 是教师了解学生获取知识的程度 掌握技能的水平和运用所学 知识解决实际问题的能力的重要途径 有效的作业布置与批改有利于改进教学 及时地进行 矫正和补漏 巩固课堂教学效果 作业原则上应该 有发必收 有收必改 有改必讲 有错必 纠 作业反馈要及时 一 作业要求 一 作业要求 1 布置作业要目的明确 难易适度 精心筛选 作业设计要符合教学要求 有利于学 生巩固和加深理解课堂学习的知识 掌握相应的技能技巧 做到每题都有具体要求和达成 目标 2 布置作业难度适宜 量要适当 作业内容符合课标和教材要求 能找准关键 具有 启发性 典型性 针对性和代表性 既要防止学生负担过重又要充分发挥学生的能动性 严禁给学生布置大量机械重复的练习 要指导学生先复习后做作业 养成独立思考 按时 完成作业的习惯 3 根据因材施教原则 可采用多层次布置作业的办法 对少数学习能力强的学生 可 适当增加份量 加大难度 使他们 吃饱 并求在能力上得到较大提高 对于学习基础薄 弱的学生可降低要求以树立他们的学习信心 4 学生作业布置要做到经常化 新授课和单元复习课都应留下作业 5 要求学生作业要规范 使用统一的作业本 保持整洁美观 字迹要端正 清楚 整 齐 严禁用草体和不规范的简化字 使学生养成认真学习 独立思考 按时完成 书写认 真的良好习惯 二 二 作业量的规定 作业量的规定 1 小学一 二年级不留书面家庭作业 三至六年级除语文 数学 英语外不留书面课 外作业 作业总量控制在 1 5 小时以内 2 初中书面作业总量不超过 2 小时 3 高中书面作业总量不超过 3 小时 三 批改要求 三 批改要求 总体要求 有发必收 有收必改 有改必评 有错必纠 作业批改要及时 重在找出作业中的问题和学习中的不足 及时调整教和学的要求 提倡教师面批和精批 杜绝只做不批阅 作业应坚持及时批阅 下次作业时须将批阅好的作业本发至学生手上 批阅时须留有规范的批阅符号及订正标志 整体批阅结束须赋予等级或分数 不能简 单地作 阅 等泛泛标志 作文的批阅 须坚持全批全改 须有眉批 总批和成绩 对需学生订正的题目在下次收来以后也须同样认真批阅 批阅后对错误集中的题目或典型特点的错误要进行集中反馈和讲评 五 考试五 考试 考试的一个重要功能是对教与学的情况进行诊断 反馈 补偿和校正 教学质量的测验 或考试应遵循适度 适量 适时的原则 一 命题 一 命题 命题应严格遵守课程标准和教材的要求 试卷编制要切实考虑到学生的基础与能力 由易到难 题型多样 结构合理 客观题与主客题相结合 不出偏题 怪题 多角度地对 学生进行考查 要科学地把握试卷的难度 区分度 信度和效度 二 监考 二 监考 监考教师应本着对教学高度负责的精神 做到严格要求 严密过程 考前 15 分钟领取 试卷 考前 5 分钟进考场做好准备 按规定时间开考和结束 监考时不做与监考无关一事 杜绝作弊等不良现象的发生 考试结束时认真清点并整理考卷 如实填考场记录 三 阅卷 三 阅卷 评阅都必须严格按照评分标准 服从阅卷负责人的安排 确保学生成绩客观公正 四 分析 四 分析 考试后教师要及时对班级里的每一位学生进行全面的质量分析 特别是典型错误与问 题 填好质量分析表 及时总结考试的得与失 要特别重视学生自我分析的指导 帮助学 生剖析问题 帮助学生确立切实可行的新目标 教务处及时做好质量分析统计和上报工作 按学科召开教情与学情分析会 总结教学工作中的经验和教训 提出改进教学的措施 六 教学研究六 教学研究 教学研究是促进教师专业化发展的重要途径 学校领导要积极营造教学研究的良好氛 围 引领教师参加教学研究 教师要增强教学研究的主动意识 学习和掌握教学研究方法与 策略 提升教学研究的实效性 一 计划制订 一 计划制订 学校教学研究的最基本单位是教研组 教研组长在分管校长 教务主任 教科室主任 的领导下 负责本学科教研活动的组织与管理工作 每