11—20的认识.doc

11-20各数的认识教学目标：1.使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2.通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。3.使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。教学准备：课件、小棒。一、创设情景，引入新知师：小朋友们，前面我们已经学过了哪些数？（生答，课件出示学生说的数）。师：前面我们已经学了0-10这些数，那今天我们还要来认识些新朋友，是11-20各数。（出示课题：11-20各数的认识）。让生读一读。二、提供探究机会，让学生经历探究过程 摆小棒，学习数数。数数水果出示主题图，让按小果个数，摆出小棒（学生一根根数）发现问题师：刚才我们一根一根地数，小朋友们感觉怎么样？(生说:很麻烦、很慢)。那么小朋友你们有没有更好的办法，使别人一看就知道有多少根。比较择优师：刚才小朋友们都摆过了，老师挑了几位小朋友的摆法，我们一起来看看。讲解小朋友的摆法。（这位小朋友是2根2根摆的，2根，4根，12根。这位小朋友是5根5根摆的，5根，10根，12根。那我们再来看第三位小朋友的摆法：这边一堆，这边1根。那这一堆到底是几根呢？数一数）师：那么多的方法中，哪一种是我们不用数，眼睛一看就知道是11根的呢？生答。那我们把它扎成一捆。（2）学习数的组成。（出示刚才的一捆）师：刚才我们说了这一捆是有10根的，我们说一根小棒表示一个一，那这一捆表示一个10根，就表示一个十。要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。让学生像刚才学习的好方法，捆一捆小棒，边捆边说一捆的表示意思。（要求把捆好的小棒放在桌面。）学习12的组成师：那么这里有几个一？（指12外面的2根）所以我们看12是由1个十和2个一合起来的。也可以说：12的组成的另外说法。A：请几个小朋友来读读；B：同桌说一说；学习其他数的组成（15、18）A：和老师一起摆一个数；B：学生动手摆个数。交流：你摆的是几？你是怎么摆的？也就是几个十和几个一？学习20的组成老师也摆了个数，你们看这样2捆表示什么意思？让学生看着2捆小棒说20的表示意思。得到结果（板书：20里面有2个十 ， 20里面有20个一。）（3）学习数的顺序和大小（尺子图）提问题： 十后面的一个数是几？十前面的一个数是几？18前面的数是几？16前面一个数是几？ 最大的数是几？最小的数是几？（多媒体在直尺上闪出答案。）让学生顺着数数倒着数数，得出顺数是越来越大；倒数是越来越小。比12多1的数是几？和18相邻的数是几？10和12中间的数是几？15在几和几之间？女生在第几节车厢？男生在第几节车厢？小猫在第几节车厢？女生和小猫之间有几节车厢？是第几和第几？最后一节车厢是第几？三、巩固新知今天小朋友们学的都很认真，那现在老师要来考考你们，看今天谁学的最棒！按要求数一数（p74做一做）按顺序说一说 （ ）13（ ）（ ）16（ ）（ ）19（ ）