语文人教版八年级上册《答谢中书书》.doc

答谢中书书教学设计苏邱中学 邢丽艳教材分析本课是初中语文教材八年级上册第五单元第27课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文，要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界。答谢中书书是一篇优秀的短写景文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学情分析作为初中八年级的学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高。在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。教学目标1.知识与能力： 借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；反复诵读课文，在诵读中体味文章优美的意境。2.过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、点拨法等为主要教学方法。3.情感、态度与价值观： 引导学生体会作者娱情山水的自得之情, 理解古人高洁的思想情操。教学重点积累文言词语,感受作品优美的意境。教学难点引导学生体会作者的思想感情,理解古人高洁的思想情操。教学安排1课时教学资源利用多媒体，结合所准备的课件来完成教学。教学过程一、导入,作铺垫古人云：“仁者乐山，智者乐水!”山水景物，曾经引起了文人墨客的无限情思，今天，让我们一起走进陶弘景的写景小品文答谢中书书（板书）。1、了解题目谢中书名谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾任中书鸿胪（l）（掌朝廷机密文书）。书，书信，是一种应用文体。答，回复。2、走近作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现江苏南京）人，梁武帝屡请为官不出，人称“山中宰相”。有陶隐居集。选自全上古三代秦汉三国六朝文全梁文。二、读准读对1读准字音教师配乐范读，同学自由读、齐读。强调重点字音：颓(tu)与(y)2读对节奏学生自由读、齐读。教师强调易错节奏：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（y）其奇者。3读无节奏文章全班齐读没有句内停顿的文章，然后请同学单独读。4读横版白文同学自由读，学生齐读，学生单独读。三、读懂意思1自主翻译请同学们借助注释，自己翻译课文；小组内讨论交流，解决疑难词句；小组内解决不了的问题，提出来师生共同解决。2译读一组同学读原文，一组同学读翻译的句子。3检查重点词的解释。重点词语：交辉：交相辉映；四时：四季；歇：消散；夕日欲颓：太阳快要落山了；沉鳞：潜游在水中的鱼；欲界之仙都：人间天堂；与：参与，这里指欣赏。四、读出味道(一)、读出对称之美1.将文中对偶句的前后半句设成两种颜色后投影。分男女生对读。2.师生对读后思考:读出了本文句式上的什么特点? 明确:对偶。(二)、读出情味之妙1.首句。朗读指导:重音落在“美“共”等词上,读出一种喜悦之感。2.第二、三、四句。朗读指导：语速渐慢,读出一种热爱之情。重音可落在“入云”、“见底”“五色”、“俱”等词上。3.第五句。朗读指导：读出一种留恋，重音落在“乱鸣”“竞跃”上,读出一种沉醉之情。4.第六句。朗读指导:读出一种赞叹之感。5.第五句。朗读指导:语速稍慢,读出一种自得之意。五、读出体会1学生配乐朗读，继续体会文中所表达的感情。2学生做小导游。短文中的山川之美，美不胜收，请任选一个角度，用“这里有之美，你看。这里真是人间天堂啊！”的句式讲给大家听。明确可选的角度：山水相映之美（2）色彩配合之美（3）晨昏变化之美（4）动静相衬之美。古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感。作者向我们展现了这么美好的世界，他是在表达什么样的情感呢？3学生做小侦探。这是一封应答谢中书的信，为什么写的全是景物？试推想谢中书来信的内容。在此基础上，进一步推想作者表达的情感。4学生熟读背诵课文。六、教师总结今天我们跟随陶弘景