语文人教版五年级下册教学实录.doc

半截蜡烛教学实录一、揭示课题，展示材料师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，来，我们先一起齐读课题（生齐读课题：12、半截蜡烛）课题当中有四个字，最难写的要属这个“截”字，从字的结构上来说，它是属于什么结构的字？（生答，师强调“截”字属半包围结构）如果我们用部首查字法查“截”字，可以查什么部？（生答，师强调“截”字可查戈字部或隹字部）好，既然“截”字那么难写，现在我们就一起来写一写这个字，不仅要写对，还得写好。老师在黑板上书写，请同学们在练习纸上跟我一起写，写的过程中，请注意它的笔顺（师生共同书写“截”字，边说笔顺边写，写完后同桌互相检查）师：同学们，昨天我们预习了课文，知道今天我们所学的课文中的故事发生在什么时候吗？（生答：第二次世界大战）谁能来跟我们说说你所了解的第二次世界大战？谁愿意跟我们分享下你课前所查找的有关第二次世界大战的资料呢？（指生分享课前预习查找的资料，可以是起止时间，可以是简称，可以是涉及国家） 师：同学们的分享让老师看到了大家课前做了充分的准备，老师也忍不住要跟大家一起分享下我所搜集到的资料（课件出示二战资料，师配乐朗诵：第二次世界大战，简称二战，又被称为世界反法西斯战争，它是人类历史上迄今为止规模最大、伤亡最惨重的一次全球性战争，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入这场战争，据不完全统计，在这次战争中，军民伤亡人数达9000余万。)孩子们，这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。无论是老人、妇女，还是孩子，他们都积极参与到反法西斯的斗争中去。今天我们所学的这篇课文，讲述的也是发生在二战时期的一个小故事。接下来，让我们一起走进课文，去看一看到底发生了什么，请同学们翻开课本的54页（生翻开课本54页，走进12课半截蜡烛）二、对比发现，了解剧本师：不知道大家在预习的过程中有没有发现，这篇课文与我们以前所学的写人记事的文章有所不同，到底哪里不同？请同学们快速浏览课文，找一找，先找到的同学可以跟你的同桌说一说（生找不同，找到后先跟同桌说一说自己的发现）师：有谁来说说你找到哪些不同？（生汇报交流，师根据学生汇报概括总结）课件出示：剧本：（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。（舞台提示或舞台说明）师：今天我们来学习一种新的文体-剧本，电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。（板书：剧本）3、 整体感知，了解大意师：课前同学们已经预习了课文，那么谁能用最简洁的语言说说课文讲了一件什么事？（生交流概括文章的主要内容）师：我们说，要把一件事情说完整，包括哪六要素？（学生回忆并汇报：时间、地点、人物、起因、经过、结果）那谁能用自己的话再来把这件事情说完整？（指生回答）师：根据刚刚同学们的回答，我们知道了这半截蜡烛并不一般，它里面藏着秘密，而我们伯诺德一家三口就要想方设法地守住蜡烛里的秘密。（相机板书：藏 秘密 守）师：为了保住蜡烛里的秘密，伯诺德一家三口与德军巧妙地周旋，在这个过程当中，他们分别是怎么做的？想了什么办法？最终结果又如何呢？请同学们带着问题用自己喜欢的方式来读读这个剧本。（生带着问题读剧本）师：谁能帮我完成这个填空课件出示：为了保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人用_的方法，结果_，杰克准备_，结果_，杰奎琳用_这毫无破绽的理由以及天真纯洁的笑容打动了德国少校，终于_。（生汇报交流）四、深入阅读，感受形象师：剧本里的故事很简单，大家都能读懂。这么优秀的剧本，我们必定是要演一演的，尤其是这一家人巧妙地与德军周旋的精彩一幕，可是要想把它演好，先得认真研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢？我们先来回忆一下人物描写有哪些方面？（生汇报：外貌、语言、动作、神态、心理，教师相机板书）师：下面我们先一起来研究伯诺德夫人这个角色，请你找到描写她与德军周旋时语言、动作、神态的词句，划出来，从这些词句中，你感受到了什么？可以写旁边写上你的体会，也就是我们平时强调的做批注。 （生读课文，边读边划句子做批注） 师：有谁来分享一下你找到的句子（生汇报找到的描写伯诺德夫人语言和动作的句子有哪些并读出来）课件出示：伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛。） 师：这时候，屋子里的气氛如何？（生答）你从哪里看出来的？（急忙）此时此刻，夫人的心情是怎样的？（生答）她为什么会如此焦急？（生答）课件出示：蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（ ）。师：此时的蜡烛仿佛成了这个屋子里最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但她当时的语气又是怎样的？（生答）你是怎么知道的？（不动声色、慢慢）课件出示：伯诺德夫人（不动声色地慢慢说道）先生，要知道，柴房里很黑师：哪位同学能来读一读？（指名读）谁来评价一下他的朗读？（生评）那请你再读（生再读）请全班一起读，读出“不动声色和慢慢”（全班读）师：同学们，在如此危急的情况下，伯诺德夫人还能“不动声色”，你觉得这是个怎样的母亲？你从哪里看出来的？（根据学生的回答相机板书：机智、勇敢、镇定）师：一个好的演员，浑身上下都是戏。下面，我想请几个同学来演一演伯诺德夫人与德军周旋的这一幕，可以根据前面的舞台提示配上动作、表情，其他同学也不能闲着，好观众不仅会文明观戏还能好好评戏（指生表演、评价，师强调“吹熄了蜡烛”的动作不应该太急促，而是不紧不慢的。） 师：刚刚我们通过找-划-读-品-演（相机板书“找-划-读-品-演”）的方式一起来分析了伯诺德夫人这一形象。接下来，咱们就按照这种方式，四人小组合作，认真体会人物的语言、动作、神态，最后通过表演的形式来表现杰克和杰奎琳这两个孩子，我给大家一些准备的时间，一会我们进行汇报表演。（四人小组共同研究人物，分工合作，尝试表演） （指名两个小组汇报表演，组