探究式教学【设计思路】Unit 2 Section B（人教）.docx

Unit 2 What time do you go to school?Section B 绵阳南山中学双语学校 邱靖恩教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高Period 1设计思路说明【创设情境】老师通过转动自制的钟表，PPT展示图片等方法，带领学生复习时间的说法，句型When do you usually ?等，为今天的学习奠定基础。然后教师通过图示法带领学生学习am, pm, in the morning/ evening/afternoon 的用法。最后教师让学生根据自己的情况回答问题：What do you usually do in the morning/ afternoon/ evening? 既能检查复习效果，也能增加学生对新学到的生词短语的使用频率。【启发思考】完成1a的练习，帮助学生复习相关日常活动的短语以及时间表达法。【自主或小组探究】完成1b, 1c, 1d的练习。其中1b主要锻炼学生的口头表达能力（帮助学生练习目标语言的使用以及新单词的使用。），1c, 1d主要锻炼学生的听力能力和提取细节信息的能力。1c要求学生听出表示日常行为的短语。而1d要求学生准确听出做每件事的具体时间）。其中，学生主要以小组活动的形式完成任务（根据图片进行对话，角色扮演等），训练学生的团队合作能力，增强口头的表达和交流。 【协作交流】1. 看图说话：让学生根据图片回答有关Tom日常起居的问题，达到复习巩固的效果。2. 完成1e的练习，通过谈论Tom的日常活动安排，练习第三人称的使用。【总结提高】包括语言点的讲解和作业布置两部分，共同达到巩固提高的作用。Period 2设计思路说明【创设情境】1. 老师提出问题 “How to be healthy?”，让学生讨论，引入今天的教学。2. 老师展示一些健康生活和不健康生活的图片，带领学生理解healthy和unhealthy的涵义。【启发思考】Work on 2a: Check the activities you think are healthy. 本环节帮助学生学习相关短语。【自主或小组探究】 1. 完成课本中2b练习，培养学生阅读理解能力。Read the article carefully and circle the healthy activities. Answer the question: Who is healthier?2. 完成课本中2c练习，培养学生写作输出能力。Write down the unhealthy habits of each person. Then think of healthy activities they can do.【协作交流】通过小组合作让学生达到口语的沟通交流，从而提高英语能力。1. Pair work: Ask your classmates: Do you have any healthy habits? Do you have any unhealthy habits?2. Work on 3a: Number these sentences in order to make a story about a daily routine. 【总结提高】1. 语言点讲解：Language points: either or , lots of, be good/b