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文档简介

恐龙第一课时【设计思路与目标】1.识记、积累，逐步地感知；2.把文章读短，整体地把握；3.细品、慢读，突出重点。【流程预设】一、 资料导入（5）在课前老师让同学们搜集了一些恐龙的资料，请同学们来分享下问：介绍了什么？有什么特点？评：每个信息都不错过，真会读。第二个恐龙。老师来介绍还是请人来介绍？请两位同学介绍自己的恐龙。今天我们就是要来学习第20课恐龙。【板书：恐龙】二、预习汇报（15）1.一读课文（2）图片能记录恐龙的样子，作者用文字，也写下来恐龙分的独特魅力。打开课本，自读课文，跟随文字来更好的了解恐龙。学生自由朗读。每一次朗读都要以响亮、准确为目标，很多同学做到了。2.自学生字（5）课文学习之前，同学们作了充分的预习，谁来汇报一下生字自学。“我给生字组词”“我觉得有个字容易写错”“这里有个多音字”“请你跟我写一写”重点指导读多音字： 重点指导写易错字：3. 积累词语（5）交流积累的词语，读一读。重点指导：（1）数量词，积累词语可以分分类。一（架）吊桥 三（只）大角两（排）剑板 四（支）尾刺（2）四字词语要积累，谁来读，一起读。千奇百怪 庞然大物 望而生畏展翅高飞 锋利无比 破壳而出4. 现在，可以把记住的生字，积累的词语放回句子中，再来读一读。你喜欢的句子，可以读两遍。交流朗读，说说喜欢这个句子的理由。步骤：先读，再说。学生交流。评价：朗读响亮准确流利。三、学习课文（15）1.课文一共有六个小节，我们学过把课文读短。我们分小节来，你可以挑有把握的先交流。你用的是哪种方法？总分结构找中心句，归纳内容方法。2. 重点指导：第一自然段，不是总分结构，找不到中心句，我们还与一个办法，就是找关键词连成句。默读一遍，写了恐龙生活的什么？一亿五千万年以前，这是写恐龙生活的？（时间）。大片的沼泽、深谷、山坡上覆盖着茂密的森林这是写恐龙的？（生活环境）总结：本课先讲了恐龙生活的（时代、环境、生活范围），接下来讲了恐龙的（形态）、（亲戚）、（吃什么）、（繁殖）最后写了恐龙的（消失）。【请学生来叙述】。3. 小结：我们有时候不仅要能把课文读短，还要学会分析。4.重点指导：同学们交流的句子，分开来读，每一个都很美，读着读着眼前就能有一幅画。读整段，会更有发现。出示第3自然段：思考：写了恐龙的什么？怎么写的？说说你的观察和发现。首先写了鱼龙捕鱼，接下来就展开想象，鱼龙类似于现在的海豚，在海里捕鱼。这就是先概括，再具体描写。而翼龙是否也是这样来写的呢？（请学生来讲述。）小结：一个小节写好一个特点。先概括后具体写4. 课文的第4到5小节，是不是这样写的呢？请学生来自己表述。课后作业：【自学】朗读第2小节，思考：恐龙种类、形态有
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