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湘版一年级飞呀飞教学案例教学内容:飞呀飞课型:演唱课时:一课时教学目标:能学会演唱飞呀飞 通过音乐,感受飞,表现飞,并对自然界、生活中飞的奥秘产生浓厚的兴趣,大胆参与创编活动。教学重点:用自然、轻巧的声音演唱飞呀飞。教学重点:飞呀飞的创编活动。教学准备:课件、琴、飞机模型等。教材分析:飞呀飞是一首从童心里蹦出来的歌,轻快的旋律具有“飞”的音乐表现力。全曲结构为三个乐句构成的一段体,二四拍子,大调式。节奏规整,句式对称。歌曲的第一、二小节“顿音记号”的出现颇有“飞”的轻巧感觉。歌曲一问一答充满情趣,朗朗上口。括号部分可以充分发挥孩子的想象力来创编歌曲,进一步展现大自然中能飞的动物和物体的音乐形象。教学过程:一、 感受飞师:春天来了,(课件显示)公园里树儿绿了,花儿开了,蜜蜂、蝴蝶、小鸟都飞来了,一片热闹的景象。提问:蜜蜂、蝴蝶在花丛中忙碌着,它们是怎样飞的?(蝴蝶优美地翻飞着翅膀,翩翩起舞。)(蜜蜂嗡嗡地拍打翅膀,欢快地忙碌着。)小鸟又是怎样飞的?(轻快地拍打翅膀,叽叽喳喳地从这棵树飞到那棵树上。)师生共同模仿:蝴蝶忽上忽下地翩翩起舞,小鸟轻快地拍打翅膀飞。二、 演唱飞导入:今天我们带着蝴蝶和小鸟的这种2的欢快的心情来学习歌曲“飞呀飞”。1、 学习歌曲课件显示飞呀飞第一段歌曲及伴奏音乐,师按乐谱节奏读第一段歌词,生有节奏地学读。(出示飞机模型)提问引出第二段歌词“飞机飞”,并按第一段歌词的节奏朗读。完整有节奏地朗诵飞呀飞。2、 学唱歌曲听唱法,学唱乐谱。认识顿音记号及它的唱法。师范唱,边弹边唱,引起学生兴趣。师弹奏,引导用“啦”字模唱。解决顿音的演唱方法,引导在感受到小鸟轻快地飞,用轻快的声音唱顿音。课件伴奏,生跟唱。引导学生演唱时情感的处理:第一段小鸟飞,轻松快乐地表现;第二段飞机飞,好比自己驾驶飞机,自豪、神气地表现。完整地演唱歌曲。三、 创编飞1、 师:生活中,大自然中不仅有我们刚才演唱的小鸟飞、飞机飞,还有许多能飞的,谁能说说有什么?(气球、蜻蜓、树叶、老鹰、大雁、风筝)共同创编作出歌词,并汇总。如:飞呀飞呀,飞呀飞呀,谁能飞?风筝能飞。风筝怎样飞?乘着风儿飞呀飞,飞呀飞。飞呀飞呀,飞呀飞呀,谁能飞?大雁能飞。大雁怎样飞?向着天空飞呀飞,飞呀飞。2、 将创编的歌词放入曲中,共同演唱。鼓励学生:这是我们共同创编的歌词,我们共同的智慧,我们把“风筝飞”当作歌曲飞呀飞的第三段。(激发表现欲,享受成功的喜悦。)同学们有兴趣下课后还可以继续创编,唱成歌曲让大家欣赏,争做一名小小的词作家。四、 表现飞1、 结合小鸟飞、飞机飞、风筝飞的情形,引导学生用动作表现,师生共同合作创编出动作。2、 听伴奏,边演唱边动作表演。五、
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