废材料制作机器人（大班）.doc

废材料制作机器人（大班）“动手做”活动方案泰州市幼儿园 胡振芳设计意图：创新是社会前进的动力源泉，创新人才是社会的财富。在科技迅猛发展的今天，面对21世纪的挑战，培养幼儿的发散性思维模式，是我们义不容辞的责任。大班幼儿的思路无限开阔，行为非常多样，他们喜欢不受约束地思考和做事，在他们的思维方式中有着许多创新的倾向。开展一系列的“动手做”活动，就为他们的思考和做事提供了可能。我们发现幼儿在参与了科学活动“神奇的机器人”以后，对机器人产生了浓厚的兴趣，便抓住时机，结合本班幼儿的实际情况，生成了此课程。我们鼓励幼儿一起收集了许多易操作和制作的废旧材料，并把“用废旧材料创造性地制作机器人”作为 “动手做”的活动内容；运用生动而有趣的教学方法，立足于幼儿自身的感知、探索、发现、操作和制作。在活动中，我们不重结果而重过程，只要孩子们参与了、动手做了、动嘴说了、动脑想了，能在“动手做”的过程中体验到快乐，我们研究的目的也就达到了。活动实录：活动目标：1、利用各种废旧材料和辅助材料，创造性地制作出机器人。2、发展创造力和动手操作的能力。3、体验与同伴合作的快乐。活动准备：1、教师操作材料：将与幼儿一起收集的各种机器人的图片布置在教室里。2、幼儿操作材料：各种废旧纸盒、保健品瓶、雪花膏瓶、广告纸、吸管、果冻盒、火柴棒、小泡沫棍等；胶水、双面胶、剪刀、抹布。3、幼儿已上过科学活动“神奇的机器人”。活动过程：一、幼儿观看科学活动“神奇的机器人”中出现的机器人图片，激发他们参与活动的兴趣。评析：此处帮助幼儿进行了知识和情感上的迁移，使幼儿自然而然地对新活动产生浓厚的兴趣。二、引导幼儿分析机器人的外型特征，为进行“动手做”作好准备。（从头、身体、四肢等方面来分析。）评析：在这次的分析中，幼儿注意到了一些特殊的外型特征，如连体机器人，为下面制作的多样打好了基础。三、引导幼儿创造性地选择废旧材料，制作各种机器人。1、讨论：怎样让废旧材料变成“神奇的机器人”？A、“看看桌上有什么材料？”（大小不同的废旧纸盒、吸管、果冻盒、火柴棒）鼓励幼儿积极回答。B、“怎样让废旧材料变成神奇的机器人？”鼓励幼儿大胆表述。（可以选择不同的材料进行拼接、再制作。）评析：引导幼儿对材料进行观察、分析，为下面幼儿能正确地选择自己需要的材料作好了认识上的准备。2、重点引导幼儿分析如何利用废旧材料，创造性地制作出机器人。A、“机器人的头部可以选择哪些材料来充当？” 鼓励幼儿大胆表述。（1）、可以取小些的纸盒、果冻盒、雪花膏瓶、药瓶等，作头。（2）、可以取广告纸、小泡沫棒、火柴棒、吸管等，通过剪、撮、贴等方法做出五官。（3）、可以用贴或挖洞的方法做出头上的天线。（可用提供的铅笔尖戳洞）B、“机器人的身体可以选择哪些材料来充当？” 鼓励幼儿大胆表述。C、“机器人的四肢可以选择哪些材料来充当？” 鼓励幼儿大胆表述。（1）、可以取广告纸、小泡沫棒、小纸盒，通过卷、折、贴等方法做手臂。（2）、引导幼儿讨论：要选什么样材料作腿，机器人才可以固定好，不倒。（可以取大些的盒子或能稳住的瓶子）评析：在这一过程中，教师注意鼓励幼儿大胆想、大胆说，一方面帮助幼儿解决了制作中可能会遇到的难题，另一方面也引导幼儿形成自己的制作上的特色。3、讨论：有什么方法比一个人来完成制作机器人的任务更好？（引导幼儿讲出，与朋友一起合作制作机器人。）评析：教师用设疑讨论的方面，让幼儿从主观上想到了要合作，为下面的与同伴友好合作，搭起了情感上的桥梁4、鼓励幼儿与同伴一起自由选择材料，创造性地制作出各种机器人。A、教师在让幼儿自由选择同伴时，注意适当的调配，使每一组幼儿的制作能力相当。B、幼儿制作中遇到困难时，教师要给以适当的指导。评析：活动中，教师在鼓励幼儿合作创造的基础上，还给予适当的帮助，为幼儿走向成功提供了可能。三、激发幼儿体验共同制作的乐趣，将幼儿的作品陈列起来。师：看，今天我们一起动脑动手制作出这么多“神奇的机器人”，让我们先将它们放在一起欣赏一下，再相互介绍一下这些机器人神奇在什么地方。（鼓励幼儿大胆介绍，与已上过的科学活动相联系。）评析：这一步骤，把活动推向了高潮，使幼儿在实现自己愿望的同时，感受到与同伴合作并取得成功的快乐。活动总评：本活动适用于已熟练掌握了一定的制作技能，并已有多次制作经验的大班幼儿。在活动中，教师能灵活地运用各种提问和多种废旧材料，来激发幼儿动手制作的愿望。同时，能根据幼儿的思考，幼儿的表述，来帮助他们分析制作方法。充分体现了活动中“双主体”的作用。因为一个立体的机器人，需要多种材料，多方位地组合，才能完成。所以，在活动中，为了达到更好的效果，教师组织幼儿采取分组合作的方式来制作机器人；并以支持者、引导者的身份去鼓励幼儿友好合作，大胆制作。幼儿遇到困难时，教师没有直接给予帮助，而是鼓励他们学会通过与同伴