中职与高职数控实训的差异教育论文.doc

中职与高职数控实训的差异教育论文 摘要：中职学校办学目标是要培养高素质劳动者所以实训的目的也就围绕着这个思路着重强调培养学生的动手编程操作能力和职业素质为学生就业做好准备 关键词：目的内容教师指导总结评估 受聘中职学校数控实训教师之前曾在武汉某职业技术学院数控实训中心担任实训教师近5年在连续指导了多个班级的数控实训教学后感触颇深现将数控实训教学在中等职业学校和高等职业院校的异同综述如下： 1.实训目的 中职学校和高职学校的数控实训目的差异主要便现在：中职学校办学目标是要培养高素质劳动者所以实训的目的也就围绕着这个思路着重强调培养学生的动手编程操作能力和职业素质为学生就业做好准备；高职院校办学目标是要培养复合应用型人才实训的目的强调除了提高动手能力之外的创新和管理等各方面能力还要为学生就业、择业和创业打下了基础两者相比之下高职院校实训目的更加广泛要求也相应更高 2.实训内容 3自行编程校验 4预约上机实操 5实训总结大会在中职学校学生多为初中文化程度甚至有的学生连初中学习水平都还达不到基础知识不扎实理论基础差所以在进行数控实训时第一周要进行编程学习实训老师在担任实训教学的过程当中无形地担任了编程理论教学的任务加重了实训教师的负担减少了学生实操的时间 高职学院将理论教学和实训教学严格分开理论教学考虑课程的连贯性和顺序性理论课程学习完毕后再进行数控实训实训分为4步：首先进行数控编程理论课程其次数控操作实训然后在熟练操作后进行数控加工工艺实训最后综合应用掌握的实训技能进行毕业项目设计达到一个最好的教学效果 3.实训教师指导 教师在实训过程中的指导方式根据实训对象和实训内容的不同也有所不同： 中职学校数控实训教师的主要任务是制定计划编程授课软件教学操作指导成绩评定；高职学院数控实训教师的主要任务是制定计划分配任务引导设计操作指导成绩评定 从上面的实训教师的主要任务就可以看出两者的差别：中职实训教学是一个“被实训”的过程高职实训教学是一个引导学生主动实训积极参与实训的过程 4.实训总结 中职数控实训这个环节比较随意学生完成实训后由老师根据整个实训过程和实训成绩总结实训学生在完成实训任务后心理上也比较放松很多学生抱着完成任务甚至是敷衍的心理并没有发挥主观能动性激起求知欲在高职学院数控实训结束后会专门安排半天时间进行一个实训总结会每个参加实训的学生上台发言总结数控实训的过程和收获让学生作为实训总结的主角同时也锻炼来了学生演讲和表达能力 5.实训成绩评估 中职学校数控实训结束后对实训成绩的评估一般由以下成绩组成：实训理论考试成绩、安规考试成绩、数控仿真软件成绩、实操成绩、平时成绩五个部分组成学生对实训的评估主要通过实训报告本加上实训小结的形式进行这样的评估模式的特点是具体、量化直观衡量了学生在实训过程中的各方面的表现情况 高职学院在数控实训评估一般采取等级制不采取记分制根据学生在实训过程中设计零件的难度、设计过程、完成情况、实操表现来进行“优秀”、“良好”、“合格”“不合格”四个等级学生对实训的评估主要通过总结会发言的形式来进行 以上五点是本人在长期数控实训中的一些感受我认为同我国现行的偏重系统理论传授的职业教育教学内容相比以岗位要求为培训目标的德国双元制职业教育培养出来的人才更受企业的欢迎在此本人着重为中职数控实训提出以下建议： 1)增加中职学生数控实训上机时间增加机床的种类和数量提高机床使用率和设备完好率 2)建议编程理论教学和实训教学采用一体化教室教学实训模式将传统的理论授课教室搬到实训基地边讲边看边讲边做做到眼到、耳到、思维到、手到 3)重新审视实训成绩的评估模式因为实训的目的在于过程而不是在于结果建议采用实训成绩等级制度将学生的日常表现和完成零件的情况量化最后实训成绩按照分数段分成“优秀”、“良好”、“合格”“不合格”让学生提高信心减小差