数学北师大版五年级下册《确定位置（二）》教学设计

确定位置 二 教学设计 教学目教学目标标 知识与技能 能描述和表示物体的位置 过程与方法 通过解决实际问题 体会确定位置在生活中的实际应用 进一 步了解确定物体位置的方法 情感态度和价值观 结合具体情境 能根据平面图确定图中任意两地的想对位置 以其中一地为观察点 度量另一地所在方向 以及两地的距离 感受 数学与日常生活的密切联系 教学重教学重难难点 点 结合具体情境 能根据平面图确定图中任意两点的 相对位置 教学准教学准备备 PPT 课件 教学教学过过程程 一 提出问题 创设情境 师 上节课老师带领同学们去动物园转了一圈 大家都准确地找 到了各个场馆的位置 请说说你们是怎样找到的 生 我们首先要确定好要参观的场馆 然后利用场馆分布图以 现在的位置为观测点 确定方向 或角度 再根据距离就能准确找到 要去的场馆了 师 回答得真好 乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向 他想找到大 本营的位置 你能帮他找到大本营吗 板书 确定位置 二 设计意 图 通过回顾确定位置的相关知识 有利于唤起学生已有的知识经验 为新课作铺垫 二 自主探究 合作交流 1 出示大鸣山风景区的平面图 1 认真观察平面图 找一找 标出乐乐现在的位置 大鸣山 学生独立完成 集体订正 2 思考问题 要救出乐乐需要知道哪些条件 小组讨论后汇 报结果 生 1 需要知道搜救原点是大鸣山 还要知道大本营在大鸣山 的什么方向上 生 2 我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上 还要知 道大鸣山和大本营之间的距离 师 你们同意哪一种说法呢 生 我认为第二种说法能更准确地找到乐乐的位置 3 想一想 画一画 大本营在大鸣山的什么方向上 并测量出距 离 学生独立思考 解决问题 然后各小组进行讨论与交流 生展示成果 师小结 大本营在大鸣山北偏东 45 方向 距离大 鸣山大约 560 米 设计意图 学生通过自主探究 合作交流得出了确定两地具体位 置的方法和步骤 2 下图是数学迷画的 你能看懂吗 说一说大本营的位置 师 观察数学迷画的图 说一说与自己所画的有什么异同 说一 说大本营的位置 小组交流 讨论异同点 并说出大本营的具体位置 设计意图 在此环节中 让学生通过看一看 议一议等活动 让 学生体会确定物体位置方法的多样性 数学与生活的紧密联系 三 巩固练习 1 学生独立思考 自主完成教材 68 页 1 题 然后小组交流 2 完成教材 68 页 2 题 进一步巩固确定位置的方法及描述简 单路线图的方法 结合具体情境 用自己的语言叙述如何确定物体 的位置 3 完成教材 68 页 3 题 四 课堂小结 师 这节课我们学到了什么 以后我们出去游玩时要注意什么 事项 板板书设计书设计 确定位置 二 画坐标图的步骤 1 确定观测点 2 从观测点引出横坐标和纵坐标 并把观测点和被观测点连起来 3 标出连线与横坐标或纵坐标的夹角 4 标出连线的长度 课课后反思后反思 自主探究 合作交流是学生学习的重要方式 也是 数学课程标 准 所提倡的 本节课所学习的 用坐标图确定物体的位置 是对学生 已有经验的提升 是将用生活经验描述位置上升到用数学方法描述 位置 旨在发展数学思考 培养学生的空间观念 为后续学习奠定基 础 1 创设问题情境 激发学生的学习兴趣 教学情境的创设 能激活学生已有的描述物体位置的经验 激 发了学生的学习兴趣 使学生带着问题主动地投入到新课学习中 2 引导探究 总结方法 培