掌声 第一课时

三上第 七 单元 课题 21掌声 第 1 教时 总第 个教案课型：1+x精读课 教学目标1学会本课11个生字，绿色通道里的11个只认不写。2初读课文，理清课文内容和脉络。3. 学习课文第1、5自然段，了解小英忧郁的原因，以及转变后的小英。教学重点用自己喜欢的方式去观察生字、记忆生字。教学难点读通课文，理清课文的脉络。教学准备【先学提纲】一字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）注意读准字音：翘舌音：持 述 骤平舌音：残（3）把课文后第三部分的词语圈出来，多读读，联系上下文理解它们的意思。2.字形辨一辨： 班（ ） 持（ ） 愿（ ） 述（ ） 斑（ ） 特（ ） 原（ ） 术（ ）二课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺，边读边标上小节序号。2.再读课文，想一想：同学们在为谁鼓掌？为什么事鼓掌？3.三读课文，画一画：课文中有“掌声”一词的句子。4. 出示：按照给出的段意给课文分段。一（）小英生病，腿落下残疾，显得忧郁而自卑。二（）演讲课上，刚调来的老师不了解情况，让小英上台演讲。演讲获得了成功。三（）小英不再忧郁，变得活泼、开朗了。四（）我们应当珍惜别人的掌声，同时不要忘记把掌声献给别人。学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.板书课题：掌声（学生齐读课题。）2.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？3.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）4.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1学习目标：学会本课11个生字，两条绿线内的11个字只认不写，理解有生字组成的词语。正确流利的读课文，对文中的长句子能读通顺。1. 2.师简述目标我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）（二）检测字词 1.学习生字新词 愿意 班级 低下 调来 持久 讲述 身处困境 情况(1)正音通过预习,哪些字的读音你想要提醒大家注意的？好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。(2)辨形、解义字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。“愿”注意第二笔是长撇，要包住“心字底”。“班”要注意中间撇的位置。交流：落lo下 反复正音，直到读准。师范写。注意先写，再写，（读出笔顺）。（3）学生描红。2.读准绿色通道中的字词残疾 慢吞吞 骤然间舞蹈 情绪 鞠躬 普通话交谈 舞蹈 珍惜(1)自读(2)开火车读（三）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 好，接下来我们开始读课文。提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。2.指名检测下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。三、把握文章主旋律，顺清脉络(一)出示目标2学习目标2:熟读课文,理清脉络,了解课文的大意。(二)抓故事脉络出示：按照给出的段意给课文分段。一（）小英生病，腿落下残疾，显得忧郁而自卑。二（）演讲课上，刚调来的老师不了解情况，让小英上台演讲。演讲获得了成功。三（）小英不再忧郁，变得活泼、开朗了。四（）我们应当珍惜别人的掌声，同时不要忘记把掌声献给别人。这是先学提纲中的题目，谁来说说。(三)概括内容1.鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导，理解相关词语，说说课文每个自然段讲了什么？2.请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？3.交流展示。四、精选课文一部分，品读感悟(一)出示目标31. 小黑板出示：学习目标3:学习课文第1、5自然段，了解小英忧郁的原因，以及转变后的小英。2. 师简述目标：接下来,我们就来学习课文第1、5自然段，了解小英忧郁的原因以及转变后的小英。(二)学习第1、5自然段提示任务：一开始，小英给你留下什么样的印象？后来小英变成什么样了呢？自由说，并说说是从哪些语句中感受到的？自主阅读。展示交流：1.一开始小英比较自卑、忧郁。2.出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。3.听老师读。第一遍去掉“默默”，让学生体会“默默”说明了什么。第二遍去掉“总是”，再次体会“总是”说明了什么。第三遍去掉“一角”，体会“一角”又说明了什么。整个这句话，我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默）4.是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为所以”的句式说）5.那时的小英内心一定十分的（痛苦、忧伤、寂寞），她常常会想些什么呢？6.课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘？说说看。7.过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。8.出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房这句话这样读行不行：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信）真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）9.读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（指名读小英的来信）你对这件事有什么想法？ 10.掌声竟会有这么神奇的作用！我们下一节课再去那次难忘的演讲中去。五、有效撷取链接点，主题阅