(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册老舍原名舒庆春字舍予北京人老舍是他最常用的笔名著名.doc

济南的冬天第1课时教学内容济南的冬天教学目标知识与技能：1理解作者采用对比手法的作用2、分析理解本文描绘美景的精妙，在阅读中积累文中优秀语句、学习准确生动的语言描写。过程与方法：1.朗读教学，采用多种形式朗读课文，感受语言的美2.学习文章严谨而精美的结构安排、由里到外、由山到水的写景顺序；2.了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。1 情感、态度与价值观：1.引导学生感受大自然的美景。2培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点整体感知内容，了解济南冬天的特点。教学难点 分析理解本文描绘美景的精妙，在阅读中积累文中优秀语句、学习准确生动的语言描写。教学方法朗读教学发 问题式教学法教学准备范读录音 教学过程设计设计意图教学过程一、 导入新课同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进济南的冬天去见证老舍先生的评判。二、简介老舍三、整体感知内容，理清思路1听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有 什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。2师生互动，评点第一段济南的冬天有什么特点? 你能用文中的一个词来概括 “济南的冬天”的气候特点吗？第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?3.这篇散文写了济南冬天的哪些景物？ 阳光、山、雪、水4.课文一共有几个段落？哪些段落是写山，哪些段落是写水？ 一共6段，其中2、3、4、5段写山；第6段写水。5.文章按照怎样的结构来写济南的冬天？（预设：总分总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。）6.课文写了什么状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？ 阳光照耀下的山：舒适 温暖。 白雪覆盖下的山：娇美、秀气 城外远山：素淡雅致、安适宁静。 济南的冬水：绿、清亮。四、揣摩写景的手法1.第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点，有何好处？ 通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。 2.第3自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。 作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。3.最后一段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？ （1）衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。 （2）联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （3）化动为静：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。导入学会概括课文什么是移步换景法? “移步换景”是游记最常用的一种写作手 法。移步换景法一般适合于游记或参观记， 描写景物时，人走景移，随着观察点的变 换，不断展现新画面。采用移步换景法描 写景物时，首先要把观察点的变换交代清 楚。 布置作业自读第3语段，完成练习（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色彩词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？明确：（1）最妙是下点小雪呀。（2）全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是（3）矮松山尖草色阳光（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。（7）主要