论述小学生学习问题产生的原因及疏导策略.doc

论述小学生学习问题产生的原因及疏导策略 小学生进学校学习之前，在心理上是纯洁无暇的，没有那么多的私心杂念。走进学校学习其间环境变化，人际关系复杂纷繁了，心理因环境变化随之产生波动，一个好环境会产生好的心理，一个波折也会产生出不良心理。如果不正确疏导慢慢会发生心理畸形，一个长期在心理畸形下成长起来的人，对社会对周围的任何事物或人都不会有一个良好的心态接纳，一个没有好的心态的人也就谈不上有良好的心理素质，没有良好心理素质的人也就谈不上有正确的人生观，一个没有正确人生观的人也就极有可能走向背离社会的道路，甚至违法乱纪。 因此，培养小学生有一个健康的心理是教育工作者义不容辞的责任，做好小学生心理疏导，让学生在一个充满爱心、和谐的大集体中成长。要做好小学生心理疏导，要有“三心”即细心、爱心、耐心。细心观察探究小学生心理发生障碍的根源，疏导时倾注一片爱心讲究疏导策略，要保持学生有一个良好健康心理必须做到有耐烦心，有时不厌其烦重复地做心理疏导。既要保证经过心理疏导的学生不反弹，又要观察全班有没有新的心理问题出现。 前一段时间,我发现班上有一部分学生十分调皮捣蛋不能认真、专注地学习。于是我针对这一情况深入调查,了解学生的实际情况,有的放矢地开展教育工作。了解到这些淘气的学生多数是因父母离异孩子寄居在爷爷、奶奶家里,受到老人的宠惯或是父母做买卖,无暇顾忌孩子的学习和生活使其养成了自由散漫,懒惰涣散、不求上进的习惯。其中有一个叫小志的男孩因父母在外打工且离异，从小由奶奶照顾,娇惯成性且体格高大,经常课间打骂同学,就连班干部也不大敢管他,许多淘气的学生对他都有惧怕感。而且上课捣蛋、说话不听讲，下课放学不完成作业，老师留堂补课补作业就逃跑。有次上科学课我讲关于汽车行驶方面的问题，他非常感谢兴趣，认真听讲还不停地发言、回答问题。于是我抓住这个可乘之机,首先找了这个男孩亲切地与他交谈,表扬了他上课积极发言、关心班级等优点,帮助他树立了自信心,消除了自卑感,同时又交给他一个任务,让他协助班干部管好那些较淘气的同学,他听了之后,感到非常吃惊,并对老师说:“老师,你这样看得起我,我一定好好干。”从那以后,他不但自己不随便打闹,而且经常监督本班的那些淘气的同学,遇到同学之间发生口角,他就马上加以制止和处理。上课的时候只要老师看他一眼，他都觉得老师是在夸他，因而就主动地做好、听讲，作业也比以前好多了。从此我班上杜绝了打架骂人的现象。 对于有学习问题的学生，我认为首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，才能促进了有学习问题的学生的不同程度 春夏秋冬走健康之路看四季养生网健康饮食 养生问题 母婴保健 养生小常识 的进步和发展。 此外，还要做到：家长和教师端正教育态度，对孩子的期望要适中；做好幼小衔接；关注学困生成因，对症下药；关注孩子个性差异及学习基础及能力，因材施教等等，这样才能较好地对有学习问题的学生进行心理疏导。 俗话说：创业容易守业难。不要让做好的心理疏导工作前功尽弃，耐心至关重要，既要耐心观察原来受过心理疏导的学生变化发展，又要顾及全班防止新的不良心理问题出现。这样做，能保证一个班充满活力，人人胸襟开朗，胸怀大度，团结和睦。耐心是监管学生接受心理疏导起到作用没有不可缺少的一环节。 “十年树木，百年树人。 教育工作者