语文人教版二年级上册《“红领巾”真好》第一课时 .docx

“ 红领巾”真好 教案(第一课时） 王琼一、教材分析“红领巾”真好这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟做鸟巢，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了爱鸟护鸟的思想感情。本文语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。二、设计理念1.发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。三、教学目标1.认识“叽“、”喳”等8个字，会写“羽”、“领”等8个字。2.正确流利有感情地读课文，体会小鸟的可爱机灵和能干，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。四、重点难点重点：识字、写字和有感情读课文，读出鸟儿的快乐与活跃。难点：1，让学生体会小鸟的活泼可爱 2，培养学生“爱鸟”、“护鸟”的意识五、教学过程（一）.先创设情景，引入课题 今天王老师要带你们去一个美丽的地方。那里阳光灿烂，树木郁郁葱葱。和我们一起前去的还有一群小朋友，她们有一个共同的名字叫作什么？生答：“红领巾”。这节课我们一起来学习第26课“红领巾”真好，板书课题，学生书空，在写完“红领巾真好”五个字后，强调“红领巾”要打上双引号。（二）.以课题为突破口展开教学让学生读题、质疑： 为什么”红领巾“要加上双引号？ 为什么说红领巾真好？（3） 带着疑问走进课文，自由读课文，读通句子，读准字音，标出小节序号。（4） 解决生字生词。 1、带拼音自由读， 2、带拼音小老师领读， 3、交流需要提醒的字音 4、去拼音男女生合作读， 5、交流识字方法 出示“巢”的图画以及古字，让学生能记住“巢字，即小鸟在树上安家。 6、以游戏的形式巩固生字。（直接读字，而非拼读）（五）.以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学 （本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱 的“红领巾”之间和谐相处的美好情景，告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。）1. 学习第一节（1）多么可爱、快乐的小鸟，请同学们自由地读读课文。（2） 读后在书上划出小鸟快乐的句子。（3）全班交流。重点强调“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”（4）理解“蓬松”的意思 首先，出示小鸟蓬松的羽毛图片，学生感知蓬松的含义：松软、松散。 其次，交流生活中蓬松的事物。如“棉花”、“稻草”、“兔毛”、“头发” 最后，以“头发”展开，起床时的头发是蓬松的，需要梳一梳。 引出鸟儿也要梳理自己蓬松的羽毛。出示“梳理前”、“梳理后”两幅对照图。（5） 多形式朗读。指名读，齐读。感悟鸟儿的可爱、快乐。2，学习第二小节。 可爱的小鸟在森林里唱起歌来，森林一下子就热闹起来了。小鸟不仅可爱，还机灵呢！（1） 师范读第二节，生画出小鸟机灵的句子。 “扑棱棱，飞来飞去。”（2） 观看小鸟“扑棱棱”的动画演示（3） 师范读“扑棱棱，飞来飞去”（4） 学生加上动作跟读。（5） 师指名问生：这只鸟儿你好，你飞得这么快，在忙着干什么呢？（6） 生答：“捉虫”，引出“捕捉害虫，保护翠绿的树苗。”（7） 看图片，喊出森林小卫士的名字。“啄木鸟”、“黄鹂”、“喜鹊”。 师介绍：这些森林小卫士一天能吃掉几十只、几百只、甚至上千只害虫。（8） 指名学生用朗读夸夸这些森林小卫士。（9） 齐读，男女生赛读。3，学习第三节（1）指名学生读第三节。（2）读后思考问题：”红领巾“来到森林里做了些什么呢？（放鸟巢、插木牌）课件“放鸟巢”“崭新的木牌上写着：红领巾真好”标红。）（3） 引读： 当淘气的孩子拿着弹弓准备射向小鸟的时候，我们要告诉他：请爱护小鸟！ 当猎人叔叔拿着手枪准备瞄准小鸟的时候，我们要告诉他：请爱护小鸟！ 随机进行有感情地朗读。（4）假如你是小鸟，你会唱些什么？全班交流，自由发言。（5）师生合作，一问一答，有感情地读第三节。（六），师做总结：多么可爱、机灵的小鸟，还会捉虫，“红领巾”来放鸟巢、插木牌，让所有的人都要爱护小鸟。多么有爱的“红领巾”啊，让我们一起美美地读读全文。 1，配乐朗读小诗。（7） 拓展延伸 在老师面前的你们也是最棒的红领巾，今天你们看到小鸟，你会怎么做呢？同桌讨论。（8） ，齐读儿歌 几只鸟儿扑棱棱， 几只鸟儿叫喳喳