《大禹治水》第一课时

大禹治水的教学设计及反思【教学目标】 1能正确流利的朗读课文 2.学会本课“治”、“洪”、“制”、“姓”、“理”、“形”等生字。能正确、美观地书写生字。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。【教学重点】 1.区分“制”和“治”，认识两个多音字。 2.借助课文的插图概括课文的主要内容。 【教学过程】一、故事导入，引出课题1、听北师大版三年级上册大禹治水的故事：很久很久以前，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。见到人们受苦，鲧(gn)很着急，就把天上的土偷下来，去堵塞洪水。这种土叫息壤，能自生自长，永远用不完，可还是堵不住洪水。天帝知道鲧偷了息壤，大怒，命令火神把鲧处死。师：故事听到这，那你有什么担心的？是呀，洪水又重新泛滥，老百姓该怎么办呢？出示：鲧在临死前嘱咐他的儿子大禹：“一定要治理好洪水！”2、板书课题3、学写生字：治 你怎么记住它？师范，三点水有弧度，私字头宽宽的，盖住下面的扁口。4、读课题质疑：你有什么想问的？（为什么治水？怎么治水？治水的结果怎样？）二、朗读课文，随文识字1、预习的请举手，圈出生字和词语，并能读正确的请举手，能正确读课文的请举手，用音序查字法查书后生字的请举手，能接受老师挑战的请坐正。2、检查预习情况（1）课文第一自然段谁来读？生读第一自然段。师：能把这一段读准确，可真了不起！这一段还藏着两个多音字朋友呢！谁来当小老师，带大家读？淹没冲倒，其余学生跟读。师：这个小老师当得真好！同学们，淹没的“没”表示隐入水中看不见了，所以读“m”。冲倒的“倒”还有一种读音，读什么？倒立的倒，那什么时候该读“do”呢？同学们，咱们来看一组图片。你们看，大风把树给（生：刮倒了），解放军叔叔卧倒在草地上，小朋友一不小心摔倒了，这些人一起把一堵墙给（生：推倒了）你们看竖着的东西躺下来，这时候就读“do”，现在能分清了吗？再读一读这2个词。师：现在就让我们穿越时空的隧道，回到四千多年前，去看看那场特大的洪水吧！欣赏洪水视频师：同学们，你们看到怎样的洪水呢？生交流师：是呀，这是来势汹汹的洪水。书上是怎样形容的？这样的洪水就叫滔滔的洪水（读词语）师：洪，也是生字呢？怎么记住它呢？师：左边三点水代表水流，右边是“共同”的“共”。这么多的水流汇集在一起，就形成了很大很大的水，就叫（生：洪水）。师：同学们，这样的洪水，淹没农田，冲倒房屋，老百姓没有了家四处流浪，这就叫做（生：无家可归）。第一个问题解决了吗？带着你的心情，齐读第一自然段（2）第二自然段谁来读？可难读了，谁来挑战？出示词语：决心治理 仔细察看 挖通大河 劈开大山千辛万苦 千山万水分行读词语“千辛万苦 千山万水”在这里真的是指一千和一万吗？你还能说出几个带有“千”和“万”的词吗？词语积累：千山万水千辛万苦千难万险千秋万代 千恩万谢指名读、分组读第二自然段（3）大禹治水过程中还有一个小故事呢，谁来读给大家听听。指名读第三段（4）读第四段。三、结合插图，整体感知课文课文读完了，这篇课文中有四幅插图，都说插图是课文的第二语言，这四幅插图就像一幅幅连环画展现在我们的面前。结合插图和课文完成下面的填空：大禹为了（ ），走遍了（），吃尽了（ ），三次经过家门都没有（ ），终于洪水被（ ）。 四学习生字洪水被制服了1、这句话中还藏着两个生字宝宝呢，一起读一读（生：“被、制”）。我们先来看被这个字，左边是我们今天要学的一个新的偏旁，叫做（生：衣字旁）和“衣字旁”打个招呼，衣字旁的字啊特别有趣，它是由衣服的衣演变过来，你们看衣字旁的字都与什么有关啊？2、衣字旁的字都与衣服有关，“衣”在做偏旁的时候竖提要变成竖，撇捺要变成短撇和点，让出右边的部分。同学们，伸出手，咱们写一写被字。（师范写“被”）一点住顶间，横撇向左边，一竖立中间，撇点紧相连，右边是个皮。古时候，人们用动物的皮包裹全身当被子用，一起读（生：被）3、咱们再来看第二个字：“