语文人教版六年级下册永济市中山街学校尚利平《顶碗少年》.doc

4、顶碗少年年级六学科语文课 题顶碗少年总课时1备课人尚利平学校中山街学校第 1 课时教学目标 1、理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。2、明白少年最终获得成功的原因，除他人鼓励、苦练基本功之外，主要是自己面对挫折时，不退缩，不放弃，勇敢挑战，坚持到底，就能获得最后成功。3、有感情朗地读课文。学情分析六年级的学生虽然有过一些失败的体验，但深刻体悟面对失败坚持到底的精神，还是有一定的差距。学生读文后的感受，或深或浅，教师应尊重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的认识，同时受到语言的熏陶与感染。教学重点1、读懂课文内容，能回答课后问题，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2、结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。教学难点结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。教学方法读悟结合精读点拨 激发想象 情景再现教具准备课件教学流程一、导入整体回顾1、这节课我们一起来学习顶碗少年（板书课题）。2、初读课文，想想这篇课文讲了一件什么事情？二、精读课文，深入理解。1、研读少年前两次顶碗表演，体会少年深厚的功底和精湛的技艺。学习提示：读读少年前两次的表演，看看你有什么体会，画出有关句子，圈出重点的词语，在旁边写写自己的感受。（预设：学生可能体会到观众多，场面隆重；少年技艺精湛；表演失败了；表演的动作难度大等等，教师要尊重学生的感受，适当给予肯定。）相机出示课件：他灵活地舒展着肢体，做出各种各样令人惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。（抓“灵活”“ 令人惊叹”“ 忽而”等词语，体会少年非凡的技艺。播放杂技表演视频，感受表演的精彩。）2、体会少年不退缩，勇敢拼搏的精神。学习提示：找出描写少年两次失败后表现的句子，读一读，谈谈自己的体会。相机出示课件：台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。（抓“歉疚”“微笑”等词，体会少年的沉着，以及继续表演的勇气。）场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。（抓“呆呆地”“全是汗珠”“不知所措”体会少年的紧张、慌乱的心理。）引导学生抓住顶碗少年两次不同的表现，充分感受少年的心理变化。引导学生通过观众的呐喊声，感受少年在台上的心情。 在少年第二次失败后，课文中这样写到：“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！”。我随即问学生：“观众为什么要这样喊？说说你的理解。”我对他们一一进行了反驳：“如果观众不相信少年，那为什么在他第一次失败后还要忍不住拍巴掌呢？同学们再想一想，每当你遇到困难时，老师和家长会对你说什么？难道说你不行？另外打碎几个碗算不了什么。”适时引导：“同学们想一想，顶碗少年第一次失败了，他没有气馁，没有就此灰心，而是再一次顶起碗来。如果你在现场，看到了这种场面，你有什么感受？难道你不会被少年那坚持不懈的精神而感动吗？” “大家此时再想一想，观众为什么不让少年表演了呢？”少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 （理解“镇静下来”的原因，体会老人的宽容与鼓励。（相机板书：宽容鼓励）通过猜想少年的心理活动，体会少年坚定的信心。）引导学生通过对少年3次不同表现的对比，体会少年不退缩，勇敢拼搏的精神。（相机板书：坚持不懈勇敢拼搏 毫不气馁等词）三、感悟成功，拓展想象1、读读描写少年表演成功的句子，谈谈自己的感受。（抓住“爆发”“暴风雨”感受少年的成功）2、想一想，少年成功后的表现，写一写。出示课件：写出少年顶碗成功后的表现：掌声，不约而同地从每个座位爆发出来，汇成一片暴风雨般的响声。台上，顶碗少年_。四、诵读全文，整体感受。1、自由读全文，边读边感受少年勇敢挑战，坚持不懈的精神。2、指名读五、总结课文，引发深思作者在文章末尾这样写道：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗坠地时的碎裂声，便会突然在我耳畔响起。”同学们，当你的学习成绩下降时，当你在未来的生