信息技术能力课题鉴定书.doc

附件1“十二五”教育信息技术课题结题鉴定申请审批书课题批准号：1252014152 课 题 名 称：农村中小学教师信息技术能力培养研究 课题负责人：张喜平所 在 单 位：范县辛庄镇中心校填 表 日 期：2016 年 4 月 26 日填 表 说 明一、本表仅适用于“十二五”教育信息技术研究课题各课题鉴定结题的申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”、“研究报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、本课题结题鉴定申请审批书、“研究工作报告”、“研究报告（成果主件）”及必要的附件报送1份至总课题组（A4纸型，于左侧装订）。五、总课题组办公室通讯地址：郑州市顺河路11号（450004）电教馆研究部，联系人：刘伟锋电话箱: 29 一、基本情况提交鉴定的成果成果主件研究报告：农村中小学教师信息技术能力培养研究成果附件2014年6月祁凤君撰写的论文班班通让语文课堂高效化发表在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。2014年6月祁凤君制作的课件那树在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获课件类一等奖。2014年6月祁凤君录制的在沙漠中心视频在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获课例类二等奖。2014年6月曹仲瑜撰写的论文多媒体给力初中语文课堂在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。2014年6月曹仲瑜老师制作的课件愚公移山在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获课件类二等奖。申请鉴定方式研究报告原计划成果形式研究报告原计划完成时间 2015年 4 月 15 日通讯地址范县辛庄镇中心校邮编457515联系电子信箱xz5887032163.xom课题组主要成员名单姓名工作单位职务职称承担任务桑爱华范县濮城镇中学中教一级分析总结祁凤君范县辛庄镇水利希望小学中教一级案例研究赵爱英范县辛庄镇中心校中教高级组织管理李英范县辛庄镇水利希望小学小教一级行动研究范县第一小学小教高级资料整理曹仲瑜范县辛庄镇中心校中教高级分析总结二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发行情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。一、研究主要过程1全面提高教师素质，深入学习相关理论 ,根据分工，认真研究总结。2重视研究计划。把训练的各项内容在试验周期有计划有步骤的安排。3在实验研究中，课题组成员要互相交流，及时发现问题解决问题，实验老师操作要尽快熟练化，规范化并不断总结经验。4重视理论指导，要研究信息技术能力培养对教师专业成长的关系。并把这些方法应用于学生实践。5注重感悟、积累和表达。采取切实有效地措施，做好材料积累系列的探索和总结，充分发挥起作用。6重视信息反馈。建立实验研究档案，经常调查和了解息技术能力培养对教师专业成长是如何相互作用的。7要观察记录实验对象的各种变化进行有关数据和材料的整理并及时分析。8成立组织，及时解决研究中遇到的问题。二、研究计划完成情况本课题研究自2014年2月起至今在各个阶段的研究计划基本顺利完成。准备阶段(2014年2月2012年10月)：成立了课题领导组，制定实施方案,明确各自分工，利用国家“薄改计划”和省电教馆“多媒体环境下的教学设计与资源应用”培训为辛庄镇建立2个多媒体教室，在暑假对教师进行信息技术培训，提高了全镇教师利用多媒体备课、上课的能力。初步尝试阶段（2014年11月2015年6月）：利用濮阳市“一师一优课”晒课活动，对教师进行多媒体课件制作、运用录播室授课、网上晒课培训，培养教师运用信息技术的能力。 推广总结阶段(2015年7月至今)：组织教师参加范县首届信息技术与课程融合大赛，促进教师的技术运用能力，强化了交互式电子白板的培训，提高科任教师的熟练操作水平。整理了相关研究的论文、课例、课件汇编，收集整理了相关实验资料，形成研究报告。三、研究变更情况1变更课题成员变更理由：本课题原有成员随着课题研究的深入，工作任务量不断增加，不能高效运作活动容量，而新要求加入的同志都是在工作中的合作伙伴，有丰富的工作经验和强烈的创新精神，都志愿加入该团队，以期课题持续深入的开展下去，顺利结题。课题组重要成员变更增加：桑爱华，范县濮城镇中学，祁凤君，范县辛庄镇水利希望小学英，范县辛庄镇水利希望小学，四、成果的出版、发行情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。 经过近二年的课题研究，主要取得了以下成果：52位老师在省电教馆“多媒体环境下的教学设计与资源应用”培训全部合格，13位教师被评为优秀学员。在范县首届信息技术与课程整合大赛活动中祁凤君、李英老师分别荣获一等奖。在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中祁凤君老师荣获课件类一等奖。在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中曹仲瑜老师荣获课件类二等奖。祁凤君老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获课例类二等奖。曹仲瑜老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。祁凤君老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。李英老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。李英老师被评为范县电化教育教学先进工作者。在范县首届信息技术与课程整合大赛活动中李英教师荣获一等奖。三、研究报告（不少于10000字，可另附页）内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值（如有）的自我评价；成果的实践价值和社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。一、课题的界定及提出的背景：课题名称：农村中小学教师教育信息技术能力培养研究。课题的界定：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。信息技术（简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。一切与信息的获取，加工，表达，交流，管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。课题提出的背景： 1、新世纪，信息技术对社会各个领域的影响日益加深，人类进入信息化社会，对教育也不例外，教育改革与发展正面临众多挑战。2、新环境下，广大小学教师提高现代教育技术应用能力是促进专业发展，推进教育信息化，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。 3、网络技术的迅猛发展，为现代化的教师队伍建设提供了根本的保障，通过上网查找、下载，教师们可以在第一时间接受到更新的教学思想、教学理念，可以欣赏、模仿名师的优秀案例，然后比较、筛选出乃至创造出适合学情的教学方法、手段和教学模式，形成自己的教学风格。二、 课题研究的意义及研究价值：现代教育技术通过对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，创设一种新型教学环境。这样一种新型的教学环境，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体地位，教学方式体现出“自主、探究、合作”的特征，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，学生的创新精神和实践能力的培养得到真正落实。这正是当前全面实施素质教育和基础教育课程改革所倡导和要求的，也是近年来世界各国非常重视的。加强中小学教师教育技术能力建设，将有力地促进广大教师尽快适应信息技术环境，运用现代教育技术的基本理论和方法，实施信息技术与学科教学整合，改进教学方式和教学行为，提高教育教学的质量和效益，是全面推进素质教育，推进教育信息化和基础教育课程改革的紧迫要求。 我国的教育信息化水平和发达国家相比总体上偏低，但主要问题 表现在“发展的不平衡”上，地区与地区之间、学校与学校之间、教师与教师之间的差距很大。广大农村小学更是处于薄弱地位。通过研究加强农村学校教师队伍的信息技术培训，全面提高他们的信息化水平和教育技术能力，将具有非常重要的实践意义。其理论价值同样不可低估，研究将为建构广大农村小学教师教育技术能力培训模式提供参照和依据，进而加快基础教育信息化成效的显现，推进广大农村小学教育总体水平的提高。三、研究的主要结论与观点（一）课题研究目标 1、在充分广泛地利用学校现有教育资源的基础上，对教育资源进行新层面的建设，培养适应教育发展的具备掌握现代信息技术能力的教师。 2、小学教师要在认知主义学习理论和其他现代化教育理论的指导下探索信息技术的运用，把信息技术与信息资源作为学生认知工具，通过教学设计，运用教育信息化改革学科的教学过程。 3、如何进一步改善信息教育环境，使教师产生强烈的教育资源信息要求。 4、由于信息技术教育的迅速发展，将对师资提出新的要求，研究如何通过继续教育加大培训力度，使教师具有运用现代信息工具的能力和在现代信息环境下进行教学和科研的能力。 （二）课题研究内容 1、通过研究与培训，使教师能学会使用局域、广域互联网，应用多媒体、学会电子备课成为教师必备的基本功，掌握应用远程教育系统，成为优秀教师的技能。 2、确立辛庄镇教师教育技术标准、目标定位，提升以文档、表格、幻灯、图片等办公软件为主体的计算机教育执行力。 3、校本学科资源的开发与建设，通过学科教学资源的开发建设，提高教师的信息技术能力。4、研究如何继续教育加大培训力度，使教师具有运用现代信息工具的能力和在现代信息环境下进行教学和科研的能力。四、研究思路与研究方法：研究思路： 1、通过课题的研究，了解研究学校教师信息化水平的现状，探索提高他们信息化水平的途径、方法与策略，提高教师信息技术的运用水平。2、为建构广大农村小学教师教育技术能力培训模式提供参照和依据，进而加快基础教育信息化成效的显现，推进广大农村小学教育总体水平的提高。3、提高教师的信息素养水平，提高教师的专业知识水平，提高教师的教学业务水平，提高教师的专业研究能力。4、期待以点带面，把本课题研究的成果，推广到全县各学校去。5、加强教师信息技术在课堂教学中的运用研究。以学生的自主性学习为主题，研究不同学科、不同对象的课堂教学中，教与学的师生交互方式，探究教师在其中的信息技术含量的作用。6、运用信息技术，满足学生好奇心的需要，不断激发学生学习的兴趣、情感、动机以及求知欲，致力于改变学生的学习方式。7、通过研究农村中小学教师信息技术能力培养及一系列教师信息技术能力培训，进一步提高了我镇学校教师信息技术素养。教师信息能力水平得到提高，信息技术与学科整合教学，吸引学生兴趣，实现课堂有效教学。研究方法 1、行动研究法。以学校课堂教学为主阵地进行课题研究，探索现代教育信息技术与课堂教学的完美结合，探寻提高教师教育信息技术能力的途径和方法。 2、归纳法。在推进课题研究的过程中不断总结经验教训，进行必要的归类、筛选，将经验上升到理性高度，总结提升教师教育信息技术能力的良好方法，并将经验向全县推广。3、个案研究。通过执教研究课、优秀资源库的建设，对特征显著的教师进行跟踪调查，通过记录和描述，形成个案。五、研究方法的主要特色与创新本课题的创新之处：县电教站与典型学校创新研究紧密结合，按照“日常培养为主、短期培训为辅”的原则，因校制宜，创设网络环境，学用结合，有效促进教师信息技术能力的提高。（一）开展教师信息技术培养与教师专业化水平提升的方法与途径的研究1.分层推进信息技术的培养与提高不是一蹴而就的，需要进行长期、有计划、有步骤地训练。为了使教师的信息技术能力的提高得以落实，我校在具体实施中主要遵循分层推进落实。（1）两个阶段：一是校级全面培训阶段，二是重点培训阶段。两个不同阶段有其不同的任务，即第一阶段主要培养普及型队伍，第二阶段主要培养提高型队伍。全面培训，建立一支普及型教师队伍（侧重于操作应用的层面） 。现代教育技术应用的普及、推广，首先要有一支能熟练掌握现代教育技术的教师队伍。大多数教师能够熟练地使用计算机，为计算机辅助教学的全面推行提供了广泛的基础。 重点培训，建立一支提高型队伍（侧重于学科专业知识与网络技术整合课件制作层面）。（2）三个落实：一是校内的常规教学应用培训；二是结合职称评定要求的操作应用能力培训；三是各级各类专业性应用平台及课件开发、制作能力的培训与评比。2.多元整合 在信息技术能力的培养与提高的途径上，“多元整合”是不可缺少且行之有效的途径之一。所谓“多元整合”，即多种途径、多种内容、多种方式地科学的、有机的融合。信息技术的教育、培训、应用与学科课堂教学的有机整合；信息技术的教育、培训、应用与学科实践活动的有机整合;信息技术的教育、培训、应用与学科课外活动的有机整合；信息技术的教育、培训、应用与学校德育与管理的有机整合；3.以赛促研学校结合教育部门各级各类的评比，先在学校开展校级评比，这是一次全员教师信息技术应用能力的普及和提高，另外我校借各级各类信息技术与课程整合大赛及录像课的契机，进一步提升教师信息技术能力的提升。（二）借助班班通工程，全面普及教师队伍为了面向学生，走进课堂，为教学服务，让学生受益。学校充分落实使用“班班通”装备，通过各种渠道的培训增强使用电教设备的有效性，现在我们的班班通做到所有教师全学科覆盖，每个班级我们还配有使用登记，便于资料的收集、总结。现在老师们课堂上基本能运用电子白板进行教学，信息技术应用能力明显提高，2015年3月26日上午，在全镇进行的教研活动时，在杨主任的带领下，首先来到学校的一（1）班和六（2）班进行随堂听课，观摩班班通课堂的教学应用。在六（2）班的数学课堂上，镇教坛新星李英老师精心组织的形式多样的课堂活动与先进的多媒体信息技术巧妙结合，使课堂变成了学生们学习的乐园，这种快乐也感染了在座的领导们；而一（1）班的学生们正沉浸在祁凤君老师创设的夏夜多美的美景氛围中，课堂上多媒体的人机交互得到了最大的运用。两节常态课给观摩领导和老师留下了深刻的印象，学生的出色表现和教师们高水准的信息技能得到了他们的高度赞扬和认同。（三）借各级各类信息技术与课程整合大赛及录像课的契机，进一步推动教师信息素养的提升。近年来，水利希望小学的现代化建设初具规模，以信息技术的应用为重点，平时抓好培训，达到教师人人会用，全学科覆盖，应用出效果。学校有计划的组织开展“学科教学与信息技术整合课”，组织参加全国交互式电子白板录像课的比赛，多学科教师获奖，李英、祁凤君老师在范县首届信息技术与课程整合大赛活动中分别荣获一等奖。在以后的时间里我们还将继续进行其它学科的课堂教学方面的探索研究。六、研究的突破性进展课题研究的前两个阶段只在3个学校内进行实践，参与人员少、资源利用率低，自进入第三阶段后，由于主持人结合省、市首届信息技术与课程融合大赛文件精神给县教研室装备中心领导建议在全县开展首届信息技术与课程融合大赛，教师参与的热度高涨，参与人员不断增加，教师多媒体课件的制作水平和利用多媒体上课的积极性迅速提高，无形中提升了教师信息技术的能力，同时课题组还进一步完善了信息资源库的建设。 七、成果的实践价值和社会影响（一） 教师的教育理论素养与能力明显提高通过课题研究，教师的教育理论素养明显提高，教育观念也发生了较大的变化：以人为本，一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切，尊重学生个性，关注学生发展等新的教育观念在广大教师心中已基本形成，教师运用远程教育资源教学也是学生们最喜爱的课堂。参与研究以来，老师们在工作中经过努力，取得了优异的成绩：两年中，课题组教师撰写优秀论文，教学设计或实录，开发、制作多媒体课件。（二）现代教育技术骨干教师队伍进一步壮大。随着课题研究工作的深化，我镇涌现出一批现代教育技术骨干教师，现代教育技术骨干教师队伍进一步壮大。通过本课题研究，提高了教师运用现代远程教育资源的积极性和自觉性，提高了教师运用现代远程教育教学的能力和开展教育科研的能力，促进了教师的专业发展。目前，课题组所有教师通过了技术能力考核。教师们积极地进行科学和实用地开发、编制多媒体课件，共收到课题组教师自制教学课件40余件。如祁凤君、桑爱华、李英等教师教学课件及论文等获各级不同等级奖。（三）探索出教师教育技术能力培养的方法和途径。1、主题全员培训。以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”五大主题为总体目标，以教学技能为方向，结合课题研究，制定了详细的培训方案，将课题研究与继续教育校本培训有机的结合起来，切实提高了我校教师综合素质、教学能力和自主发展水平。2、专项骨干培训。针对我校教师年龄结构、掌握信息技术能力不同的特点，以提高信息技术能力为目标，凸显个性化培训。我们采用了分层培训、分类指导的方法，以点带面、以强扶弱、点面结合、统筹兼顾、全面提高。有针对管理者的培训，有针对技术人员的培训，有面向全体教师的培训，也有针对应用中弱势老师的“一对一”的培训。技术培训涉及到windows基本操作、office软件应用、及各种教育培训等。通过培训，全镇掀起了人人学技术用技术的高潮。3、课程整合培训。我们主要采用了教研和培训相结合的“边学习，边实践，边研究”的方法，在实践中正确掌握整合能力。在第一阶段首先组织教师学习有关教育教学理论，转变教师的教学观念。其次组织教师以实践研究的方式改革传统的课堂教学模式，以建构主义思想为指引，从备课做起，对备课的内容、形式进行认真的研究，使备课真正做到：备学生的学习目标、学生自主学习活动的组织，帮助和引导等。其次着重培训教师如何运用flash、powerpoint等课件有效地整合进课堂教学。从看优秀的整合课例、听专家讲座、外出观摩学习到模仿，摸索，集体探讨再到运用多媒体课件有效地辅助教学，教师们不断走向成熟。在整合课中运用多媒体课件创设情境，激发兴趣，调动学生学习积极性；在强化重点，化解难点之时帮助学生把握重点难点；在提供事实，建立经验之时缩短学生与教材的距离；在显示过程，启发思维之时帮助学生形成表象、发展能力；在开阔视野，拓展知识之时激发学生创造性地学习。中青年教师基本都能熟练地使用PPT或其他较实用的简单的软件制作课件来有效地开展教学。为了使老师们尽快地在课堂实践中逐渐形成对现代教育理论的认同，提高教师整合的实战能力，我们每个学期都组织青年教师开展多媒体课堂教学观摩评比、反思活动，分析是否符合现代教育理论要求、运用多媒体课件的不足之处、这些不足如何完善等。同时让教师结合自己运用现代教育技术的教学实践撰写教学反思，比较传统教学媒体与现代教学媒体在教学中的差异、在课堂中是否体现现代教育理念、这节课是否充分发挥了多媒体的作用、是否以学生为主体，学生是否在老师的引导下主动探究学习。使教师们更进一步感悟整合的精髓，并将之切切实实地应用到平时的课堂教学中去，提高应用水平。（四）学生的学习兴趣和学习效果明显增强。课题研究实施以来，教师的教学方法教学手段都得到了改变，从而给学生也带来了无穷的乐趣。在运用计算机多媒体手段进行教学，孩子们乐学、愿学，学习积极性得到极大的提高。多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间。同时，教师运用现代教育技术进行教学，对培训学生的信息技术素养也起到了潜移默化的作用。（五）硕果累累通过近二年的课题研究，主要取得了以下成果：52位老师在省电教馆“多媒体环境下的教学设计与资源应用”培训全部合格，13位教师被评为优秀学员。在范县首届信息技术与课程整合大赛活动中祁凤君、李英老师分别荣获一等奖。在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中祁凤君老师荣获课件类一等奖。在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中曹仲瑜老师荣获课件类二等奖。祁凤君老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获课例类二等奖。曹仲瑜老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。祁凤君老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。李英老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。李英老师被评为范县电化教育教学先进工作者。在范县首届信息技术与课程整合大赛活动中李英教师荣获一等奖。八、课题研究实施的步骤：1、准备阶段时间：2014年2月2014年10月主要任务：成立课题研究领导小组，明确成员分工，确定工作职责；设计课题研究实施方案；申报课题研究方案；收集课题研究相关资料。 2、研究阶段 时间：2014年11月2015年6月 主要任务：组织实施研究计划及方案；实施课题实践研究；形成阶段性研究报告，为结题作准备。 3、结题阶段 时间：2015年7月2016年2月主要任务： 撰写课题研究结题报告，课题研究成果集汇编，做好申报课题研究验收结题工作。九、完成课题研究的可行性分析（一） 学校取得的相关科研成果概况 通过近二年的课题研究，主要取得了以下成果：52位老师在省电教馆“多媒体环境下的教学设计与资源应用”培训全部合格，13位教师被评为优秀学员。在范县首届信息技术与课程整合大赛活动中祁凤君、李英老师分别荣获一等奖。在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中祁凤君老师荣获课件类一等奖。在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中曹仲瑜老师荣获课件类二等奖。祁凤君老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获课例类二等奖。曹仲瑜老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。祁凤君老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。李英老师在濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果评选中荣获论文类二等奖。李英老师被评为范县电化教育教学先进工作者。在范县首届信息技术与课程整合大赛活动中李英教师荣获一等奖。2012年9月桑爱华老师的教学博客物理课中的科学探究获省二等奖。2013年6月桑爱华老师所制作的科学DV巧用收音机测辐射获省二等奖。2013年9月桑爱华老师所撰写的论文探讨多媒体资源与物理教学设计的整合获市一等奖。2013年9月桑爱华老师所制作的课件光的直线传播获市二等奖。2013年9月桑爱华老师所制作的专题视频浅析物理教学中的科学方法教育获省二等奖。2013年9月桑爱华老师所执教的磁现象获省教育信息优质课二等奖。2013年10月桑爱华老师所写论文如何打造物理高效课堂获市二等奖。2013年11月桑爱华老师辅导的学生王笑楠在“濮阳市中学生实验操作竞赛中”中获二等奖。2014年8月桑爱华老师所制作的课件光的直线传播获省级应用成果二等奖。2014年9月桑爱华老师所制作的课件声音的产生和传播获市级二等奖。2014年9月桑爱华老师所写论文探讨物理课堂科学探究中的猜想和假设能力的培养获县一等奖。市级课题快速作文质量与速度的研究、语文单元过关学情分析方法的研究已通过验收，顺利结题。（二）、课题主要参与者的学术背景、研究经验以及组成结构 课题组成员平均年龄36岁，由两位年富力强的中年和6位血气方刚的青年教师组成。其中，中高教师1人，中教一级教师2人，小高教师2人，小一教师1人。课题组的负责人，从事中小学电教工作十多年，具有丰富的教育教学经验，对教育信息技术十分熟悉，是濮阳市教坛新秀，省骨干教师，曾参与省级电教课题一项，所撰写的文章发表或获奖多篇，具有较强的科研能力。成员由中小学学校中层领导、教师和镇中心校教研员参与，人员配备科学合理，分工明确，科研意识强、教育观念新。他们均承担或参与过市级课题实验，积累了一定的科研管理经验，具备较强的科研能力。他们都是县级以上优质课选手或基本功大赛的获奖者，为课题的顺利实施提供了强有力的保障。(三)、完成课题研究的保障条件分析所在单位条件近年来，我镇办学条件得到较大的改善，电教设备齐全，为开展现代教育技术提供了物质保证，学校办学效益逐年提高，全镇各个教室都装备了多媒体教学系统（包括计算机、高性能投影仪、实物展示平台、音响）为教师有效开展课堂教育教学创设了良好的硬环境。在科研设备上，各办公室配备了打印机、复印机，在各办公室、教室均安装了宽带网络，可以方便查阅资料，为课题研究提供了良好的物质基础。经费保障 1、课题组拿出专项资金，由课题负责人统筹安排使用，实行课题研究专款专用，给予经费保障。 2、课题经费开支范围： （1）用于该课题研究的图书资料费； （2）复印、翻印、打印等费用； （3）设备购置费； （4）外出学习考察的差旅费、会务费； （5）继续教育培训费； （6）发表文章的版面费或著作出版费等； （7）成果鉴定费。本课题研究队伍实力很强，大都有过信息技术培训和研究方面的经验，在学校的大力支持下，将根据课题研究工作的需要，给每位研究参与者提供必要的时间；提供研究所需的教育教学期刊、信息设备、交通工具等，并积极组织相关老师参加，以保证课题研究的正常进行和实现预期目标。十、研究中存在的问题及今后的设想课题实验中也有一些需要改进和完善的地方：1网络教研形式的运用，带来了新理念、新课堂、新教研，对教师信息素养提出了更高要求，从而加强教师更高层次的信息和网络技术培训迫在眉睫。2学校的激励、保障机制还需进一步加强，教师专业化发展的氛围还需继续营造。在实施过程中，由于主客观原因，教师专业化发展生成的问题较多，如教师能力与发展目标之间的矛盾，教学与研训之间的矛盾等，有些难以一时解决。3全员科研意识还不够，没有完善的科研组织管理，只应付了教学常规工作，教师在专业化发展上想取得很大的突破较为困难。今后思路：（1）深入课题研究，尽量将课题研究与学校平常教学工作结合，减轻老师们负担；（2）进一步提升教师们的信息素养水平，让教师们在课题实验过程中不断反思，不断调整，慢慢地逐步开始交流，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。（3）营造良好的舆论导向，引导教师转变观念，树立正确的研究实验观，改变封闭保守的心态，以阳光的态度积极投入课题活动中。