化学人教版九年级上册金刚石 石墨和C60（第一课时）

金刚石、石墨和C60教案 岳阳市第九中学 夏天红教学目标（1）知识与技能：l 了解金刚石和石墨的物理性质和用途。l 知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质。l 初步认识物质的结构与性质、性质与用途的关系。（2）过程与方法：l 通过对金刚石、石墨的结构、性质和用途的比较，认识物质的结构、性质与用途的关系。l 通过做铅笔芯的导电实验培养学生动手实验的能力。（3）情感、态度、价值观： l 以碳的单质为载体，引导学生形成结构决定性质、性质决定用途和科学发展无止境的观念。教学重点、难点教学重点：金刚石、石墨的性质与用途教学难点：使学生初步认识物质的结构与性质、性质与用途的关系教学方法 自主学习法、讨论归纳法、实验验证法教学用品教师用品：多媒体及课件 学生用品：石墨棒、导线、灯泡及灯泡座、干电池 教学过程教学环节教学过程设计意图设置情景引入课题【引入】钻石实际上就是金刚石，生活中的钻石雍容华贵，璀璨夺目，但是价格却非常昂贵。同学们知道是为什么吗? 其实，商场里面有很大一部分的钻石都不是天然的钻石，而是人们利用石墨，在一定的条件下制成的。那么金刚石和石墨之间到底有什么样的联系呢？下面让我们来学习今天的内容，大家就可以知道它们之间的联系。【板书】金刚石、石墨和C60激发学生的好奇心自主学习【讲述】下面请同学阅读教材106至108页。阅读完教材再看一段介绍金刚石、石墨和C60的视频。【要求】分别找出金刚石、石墨和C60的物理性质与用途。通过学生自习教材，培养自学能力；观看视频，生动、形象、，刺激学生的多种感官，更容易记住。实验探究【讲述】平常我们见的最多的是金属导电，石墨到底能否导电呢？我们可以如何证明？观察石墨的外观，感知滑腻性，探究导电性。培养学生的探究能力，激发兴趣。交流讨论一【讨论】结合金刚石、石墨的性质与用途，讨论性质与用途之间的关系?【引导】因为金刚石很硬所以可切割大理石,却不能做铅笔芯；因为石墨很软所以可作铅笔芯,却不能切割大理石【设问】很硬、软是什么？切割大理石、做铅笔芯又什么？【学生】因为“性质”，所以“用途”：性质决定用途【引导】金刚石可切割大理石, 我们可以推断金刚石很硬；石墨可作铅笔芯, 我们可以推断石墨很软。【设问】所以性质对于用途而言，又是怎样的关系？【学生】根据“用途”，推测“性质”：用途反映性质。通过提问，引导学生并充分发挥学生的主体性，促使学生合作学习。在交流讨论中将感性认识升华为理论认识交流讨论二【讲述】请大家再从组成元素的角度分析金刚石、石墨和C60在组成上的共同点。【引导】不同的元素组成不同的物质，但金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，有我们的得出：【概括】同种元素也可组成不同的物质。在愉悦的气氛中既检测了学生的自学又加深了学生对知识的记忆，还进一步激发了学生的兴趣。分享收获，加深巩固交流讨论三【设问】同为碳元素组成的单质金刚石和石墨物理性质为什么差异很大呢？【投影】金刚石和石墨的结构的图片。【引导】因为所以【归纳】因为“结构”所以“性质”即结构决定性质。【讲述】介绍几种主要成分为碳单质的物质。【设问】木炭（活性炭）为什么有很强的吸附性呢？【投影】木炭、活性炭显微镜下的图片。【引导】因为所以【学生】因为疏松多孔的“结构”所以具有吸附的“性质”即结构决定性质。通过练习，使本节课的重点知识得以强化，同时还能够锻炼学生运用化学知识解决实际问题的能力和语言表达能力。课堂小结【口述】由学生根据板书内容口述所学内容。随堂练习1、 下列物质中最硬的是（ ）A、 金刚石 B、石墨 C、C60 D、活性炭2、 经测定某物质只含一种元素，则该物质不可能是（ ）A、混合物 B、纯净物 C、单质 D、化合物3、 下列关于金刚石、石墨和C60的说法正确的是（ ）A、金刚石质软可做铅笔芯 B、石墨硬度大，可用来材玻璃C、金刚石、石墨和C60都是由碳原子直接构成的D、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的4、 家用净水器经常用活性炭净水，原因是（ ）A、可作催化剂 B、把软水变硬水 C、疏松多孔，吸附性强 D、无毒5、向一个装有蒸馏水的小烧杯中滴入几滴红墨水，观察到的现象是 ，如果此时向小烧杯中放入一些活性炭，并用玻璃棒搅拌，稍等片刻后，过滤，又观察到的现象是 ，这说明活性炭具有 能力，这是因为活性炭具