高慧敏《求知》教案.doc

求知教案 明确目标 制定计划九八班 高慧敏一、 导入新课回顾上节课内容导入新课二、 学习要有计划（一）学习计划的作用1学习的目标明确，实现目标有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标，长时间达到一个大目标，使学习一步步地由小目标走向大目标。2恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，发扬优点，克服缺点，使学习不断进步。3对培养良好学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。4提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。（二）学习计划的制订制定一份好的学习计划大致包括以下内容：1进行自我分析。分析自己的学习特点（记忆力、理解力、想象力、学习习惯等）；分析自己的学习现状（自己成绩在班级中的位置好、较好、中、较差、差；与自己的过去情况比是进步、照常、退步）。2确定学习目标。学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。学习目标要适当、明确、具体。适当就是指目标不能定得过高或过低，过高无法实现，容易丧失信心；过低不利于进步。明确就是指学习目标要便于对照和检查。3科学安排时间。既要考虑课内学习，又要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。既要考虑在校五天的学习，又要考虑周末在家两天的学习。4安排好课外各时间段的学习：早上起床到上学、上午放学到下午上学的午间、下午放学吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。三、初中三年规划【基础初一】初一的知识点不多，难点也不是很多。但学好初一却是整个初中三年中最重要的。从小学进入初中，同学们进入了一个全新的环境。老师的教学方式变了，学习的知识更深入了。可以说，对大部分同学来讲，进入初中大家又重新回到了同一个起跑线上。大家都知道，百米赛跑起跑很重要。【关键初二】初二的学习任务是整个初中三年最重的。需要注意的问题有二：一是，初一的基础如果打得很好，并且在初一升初二的暑假对初二知识有一个大概的了解，那么学好初二内容决不困难。因为初二的知识虽难，但它所应用的很多解题技巧或思想我们在初一都讲过了。到了初二只不过是换一个外壳包装，或进行更深入的拓展而已。二是，在初二的学习中，我们要注意对相关类型题目的总结，尤其是那些自己易错的题目或不会的题目，一定要进行归类，进行有针对性地学习。【冲刺初三】初三的知识点不多，但却都是中考的重点和难点。而且初三的学习以复习为主，复习要求全面、有针对性。尤其是到了初三下半年，最好能够将近几年的中考真题做一下，了解一下哪些地方会出难题，要下功夫掌握；哪些地方出简单题，只需了解即可。第二课 学研课堂 助我学习教学目标：1、 了解什么是“三五三”学研式课堂，掌握学研式课堂的学习要求2、 正确使用学研测,把握应该注意的几个问题教学重点：了解什么是“三五三”学研式课堂教学难点：学会正确使用学研测教学安排：两课时第一课时教学过程：一、 导入新课由“吾心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日；吾心信其不可行，则反掌折枝之易，亦无收效之期。 孙中山”导入二、什么是“三五三”学研式课堂“三五三”学研式课堂教学，是在教师的引导下，以学研测为抓手，学生通过自主学习、重点研讨、巩固训练、延伸迁移、达标检测五个环节而完成学习目标的一种课堂教学模式。学研式课堂在坚持新课程理念的前提下，各环节操作上体现“低起点，小梯度，快节奏”三个原则，落实“真理解，培兴趣，面全体”三个课堂目标。三、学研式课堂的学习要求第一个环节自主学习（我学我知）。本环节的要求是：阅读课本，自学自探，获得新知，发现问题，尝试解决，提出疑难问题。时间为510分钟。这一环节是课堂学习活动的基础。在老师的指导下，按照学研测自主学习的要求，先阅读教材，认识基本知识点。通过充分的自学，自己发现问题，再通过自主探究，解决一般性问题，最大限度地独立解决稍难问题，完成学研测上自主学习部分题目。第二个环节重点研讨（我研我获）。本环节的要求是：主动思考，大胆质疑，多向研讨，合作交流，解决疑难，达到基本理解。时间为1215 分钟。这一环节是理解新知的核心。首先是带着在自学中发现的问题，积极参与小组研讨交流。通过各人的成果展示，相互交流、讨论、质疑、辩论等方式解决自学中存在的问题。其次，对学研测重点研讨中教师设计问题，通过独立思考、小组合作探究等形式解决、完成，以加深对知识的深层理解。确有困难时，可请老师进行点拨、解疑。第三个环节巩固训练（我练我会）。本环节的要求是：分层练习，及时矫正，巩固新知，真正理解，总结方法，悟出规律。时间为1215 分钟。这是运用知识的关键环节。文科要重视读背、记忆，理科要重视题组练习。主要是完成学研测中巩固训练部分的基础性、针对性、梯度性和典型性训练，对新学的知识进行巩固，进一步理解知识，总结解题方法和规律。第四个环节延伸迁移（我试我能）。本环节要求是：变式训练，发散思维，研讨交流，解决问题，提升解题能力。时间为58 分钟。这一环节是通过延伸迁移训练，拓展能力。主要是完成学研测中迁移延伸题目，习题以变式训练题为主，同时有链接生活内容和中招试题。题目的综合性稍强、难度稍大，以进一步拓展思维，提升灵活运用知识的能力，同时养成勤于思考，乐于合作，善于交流的学习习惯。第五个环节达标检测（我检我优）。本环节的要求是：总结收获，独立做题，自查互评，及时补救，力求当堂掌握。时间为3-5 分钟。这一环节是检查学习效果的。是对当节课知识点掌握情况的检测，检查学习目标达成情况，以利于查缺补漏。检测题在学研测的最后，为当节课学习的主要知识内容，要求独立做题，检查对知识的掌握情况，及时进行补救。第二课时一、 导入新课二、学研测的使用学研测是课堂上学习活动的抓手，主要有课题、学习目标、学习重点、学习内容、学习收获等五项内容。学习目标是当节课要完成的学习任务，要达到的学习标准。学习重点是当节课知识重点，是后面学习的基础，也是考试常考的内容。应予以重视。学习内容部分对应于课堂的五个环节有五部分内容。第一部分“自主学习”，是在老师的指导下，先阅读教材，认识基本知识点；再通过自主探究，解决一般性问题，最后完成学研测上自主学习部分训练题。对于存在知识问题或不会做的题目，在研讨环节与同伴交流。第二部分“重点研讨”，是教师根据课本知识的难易程度预设出来的有难度的问题，供学生通过独立思考、小组合作等形式解决、完成，以加深对知识的深层理解。第三部分是“巩固训练”，是教师根据当节课的知识内容和学习目标设计的有梯度的训练题，对新学的知识进行巩固，进一步理解知识，总结解题方法和规律。第四部分是“迁移延伸”，是当节知识的延伸性题目，题目的综合性稍强、难度稍大。主要有三类：一是变式训练题或知识的延伸题目；二是链接生活的题目，三是知识对应的中招题目。目的是拓展思维，提升灵活运用知识的能力。第五部分是“达标检测”，是对当节课知识点掌握情况的检测，检查学习目标达成情况，以利于查缺补漏。最后的学习收获，是让学生对当节的学习情况进行总结，有哪些收获。这一点往往会被忽视，要重视及时进行总结，做到堂堂清，这是有效学习的重要环节。三、学研式课堂学习应注意的问题为了提高学习效率，保证学习效果，课堂学习活动应注意以下问题：一是落实“五动”动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思。二是做到“五自”教材自己阅读；新知自己探究；重难点问题自己思考、研讨；结论自己归纳；规律让自己总结。三是合作学习养成学生“互助、合作”的学习习惯。课堂上积极参加“四人学习小组”的问题研讨、合作交流活动，形成互帮互助的良好风气，养成积极参与合作学习的习惯。四是思维训练课堂研讨和训练中，鼓励求异思维，勇于提出新的见解，培养创新精神。第三课 学会合作 促我进步教学目标：1、 了解合作的重要性，掌握合作的方法和策略。2、 建立合作小组，把握合作学习的流程及要求。3、 重视合作学习的评价的多重功能，掌握小组评价的要求。教学重点：掌握合作的方法和策略。教学难点：把握合作学习的流程及要求教学安排：两课时教学过程：第一课时一、 导入由“独学而无友，则孤陋而寡闻。孔子”导入二、 合作的重要性什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。同学们，现代社会是一充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。三、 合作的方法和策略我们该如何与人合作呢？1要具有双赢意识。合作的目的是为了通过大家的共同努力，取得共同的成功。如果你只是自私地想自己成功，而不顾其他人，这样没有人愿意和你合作。2以诚相待，互相尊重。合作双方最忌讳的就是互相使心眼。既然是合作伙伴，就是一条线上拴的两个蚂蚱，一损俱损，一荣俱荣。因此，要团结一致，以诚相待，互相尊重。3胸怀大度，求同存异。在合作的过程中，难免会出现一些分歧，闹一些矛盾，既然走到一起来了，就说明双方有缘分，要珍惜合作机会，互相谦让一步就过去了。如果不能做到这一点，就有可能矛盾越闹越大，最终受损失的是双方。四、建立学习小组合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由4或6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。首先从全班挑选出学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长与组员，并从组长到组员依次编号；最后由班主任统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的综合水平基本平衡。采用异质分组方式，即将男生与女生、性格内向与性格外向、学习好与学习困难的学生分到一起。各个组在综合能力要做到基本均衡。这样既有利于激发学生的学习兴趣，做到“学优帮学困”，大面积提高教学质量；又创造了小组合作学习公平竞争的机会。班委成员分摊在各组内，便于参与管理。小组内相邻学生要做到强弱搭配，便于学生的互助学习。要特别注意班上的特差生、“调皮王”为他们找到一个理想的位置。小组的建立，大多根据“同组异质，异组同质”的原则进行，老师根据学生学习、习惯、品行等来进行分配，基本一般是由老师确定各个小组的人员。第二课时一、 导入回顾上节课内容导入新课二、合作学习的流程及要求首先是自主学习。学生在自主学习时要养成习惯，在老师的指导下先看学研测上的学习目标和老师预设的问题对本节课要学习的内容有个大致了解、认识，然后带着问题去阅读教材，通过自主探究，获得新知，发现问题，最后根据获取的知识完成学研测上自学部分内容并做好问题记录。其次是小组研讨。分全面研讨和重点研讨。各小组根据老师的指导先将自学时生成的问题和学研测上老师预设的问题进行全面研讨。研讨时，学生主动思考、大胆质疑，进行多向研讨；合作交流，解决疑难，展示成果，达到基本理解。全面研讨后，老师出示各小组课堂展示题目，各小组再对本组要展示的题目进行重点研讨。这时，老师要根据课前预设，分配好哪个问题具体有哪个组几号学生回答，又有哪个组几号学生来评价，补充完善，如果回答还不准确、不完善，再有班上其他同学抢答，总之，达到各个小组都有学习任务且展示机会均衡。三、小组合作学习的评价教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。有怎样的评价机制便可能产生什么样的学习热情和行为方式，为此，“小组合作学习”这一特殊的学习形式其评价机制也应当有其特点，准确、恰当、有效的评价便显得格外重要。评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用，同时也不能忽视小组评价的