《生于忧患 死于安乐》.doc

摆金中学2016-2017学年度九年级语文下 生于忧患 死于安乐教学设计 设计教师：杨玉筑教学三维目标：1知识目标：学习有关文言文知识，分析作者如何层层深入论证论点；2能力目标：学习文章中用于叙述和议论的排比句式，理解文章说理的方法，体会文章逻辑严密而富于辞采的特点；3德育目标：领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理，培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生观。 教学重难点：1教学重点：（1）熟读并背诵课文，理解使动用法，积累文言词汇弄清论证方法的种类与作用；（2）学习文章中用于叙述和议论的排比句式，领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理。2教学难点：（1）了解孟子的雄辩、善辩的风格，学习本文摆事实讲道理相结合、逐层推论的写法；（2）感知逆境成才、多难兴邦的道理，现实中学会在困境中奋起。教学过程（1分钟）一导入： 大家知道古代科举考试考什么内容吗？对了，四书、五经 。能具体说一说四书、五经指的是那些书吗？（四书：论语孟子大学中庸。五经：诗经尚书礼记周易春秋）非常正确，同学们很博学，今天我们学的这篇文章就是选自两千多年以来莘莘学子们读的孟子一书。二、文章简介、作者简介（1分钟）1孟子是一部什么书呢？哪位同学简单介绍一下？ 生答：（孟子这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，今天要学的这篇文章，就能看出这些特点来。）2大家对孟子这个人了解吗？谁能把孟子给大家简单的介绍一下？生答：（孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”，后世以“孔孟”并称。三、朗读课文，整体感知1、听录音范读：听读注意：读音 停顿 重音 节奏（1分钟）2、齐读一遍。（2分钟）(要求)读音准确 停顿恰当 重音突出 富有节奏 3、 自由读，思考本文的中心是什么。（1分钟）学生发言（明确：生于忧患，死于安乐。）4、 翻译全文（10分钟）明确翻译步骤：结合课下注释以及其他资料分两步翻译完全文，（1）第一步 第一自然段 俩人到讲台上指着黑板上的课文翻译 我重复翻译一遍并重点强调一些词语。（2）第二步 第二自然段俩人到讲台上指着黑板上的课文翻译我重复翻译一遍并重点强调一些词语（3）学生通篇翻译全文一遍五、研读赏析疏通了文意，我们就应该分析文章。1文章开头运用了什么修辞手法？（排比句）（2分钟） 排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。2这六位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？（1分钟） 出身卑微、历经磨难、终有成就3由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？（4分钟） 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。其中阐述在思想上磨练的句子是：必先苦其心志在生活上经受磨练的句子：劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为，受磨练的益处：动心忍性，曾益其所不能4、 那几句是从个人角度正面进一步论述经受磨难的好处的？（1分钟） 困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后愈。5、 那几句是从国家角度反面进一步论述论点的？（1分钟） 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。6、文章的最后一句有什么作用？点出全文的中心论点。（2分钟）7、总结：文章开头列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（摆事实）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。接着就归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（讲道理）第2段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。（正面）和（反面）最后点明中心论点：生于忧患，死于安乐。（5分钟）优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。文中也提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。（4分钟）请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。1 中国古代：屈原放逐，乃赋离骚；仲尼厄而作春秋；韩非囚秦，说难、孤愤.；司马迁受腐刑而作史记；欧阳修两岁丧父，笃而成才。 （盖西伯（文王）拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。）2外国：贝多芬的祖父与父亲都是宫廷歌手。在大多数的时间内，他的父亲都喝得大醉，以致没有对他的家庭和气一点，甚至也没有关心家人们是否有足够的吃穿。起初，善良的祖父还使这个家庭免于受太多的苦，而且看到他的最大的孙子是有音乐才能的，也许使他很快乐。但是当小贝多芬只有四岁时，他就去世了。 贝多芬的父亲常把孩子拽到键盘那里，让他在那里艰苦的练许多小时，每当弹错的时候都打他的耳光。邻居们常常听见这个小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣着睡去的声音。不久，不一个没什么水平的旅行音乐家法伊弗尔来到这个市镇，被带到贝多芬家里。他和老贝多芬在外面一个酒店里喝酒半夜，然后回家把小路德维拉下来开始上课，这一课有时要上到天亮才算完。 拓展延伸学生各抒己见：2分钟老师总结：对人的一生来说，逆境和忧患不一定是坏事。生命说到底是一种体验。因此，对逆境和忧患的体验倒往往是人生的一笔宝贵财富。当你回首往事的时候，可以自豪而欣慰地说：“一切都经历过了，一切都过来了！”这样的人生，是不是比那些一帆风顺，没有经过什么磨难，没有什么特别体验的人生要丰富得多，因而也有价值得多呢？对人的一生来说，逆境和忧患不一定是坏事。生命说到底是一种体验。因此，对逆境和忧患的体验倒往往是人生的一笔宝贵财富。当你回首往事的时候，可以自豪而欣慰地说：“一切都经历过了，一切都过来了！”这样的人生，是不是比那些一帆风顺，没有经过什么磨难，没有什么特别体验的人生要丰富得多，因而也有价值得多呢？ 我们人只有在有外界压力的时候才能不断进步成长，一旦懈怠，就会退步被周围的人超越。尤其是现如今的竞争日益激烈的社会，没有忧患意识就会被这个社会淘汰。而让自己时刻保持悬崖勒马的状态，才能取得成功，在这个社会上生存下来。 （2分钟） 作者详介孟子的出生之时距孔子之死（公元前479年）大约百年左右。孟子的生平和孔子很像。孟子平民出身，幼年丧父，一生所走的道路都是求学、教书、周游列国。孟子字号在汉代以前的古书没有记载，但魏、晋之后却传出子车、子居、子舆等多个不同的字号，字号可能是后人的附会而未必可信。拜孔子之孙孔伋的门人为师，名轲，邹（今山东邹城市）人。约生于周烈王四年（公元前372年），约卒于周赧王二十六年（公元前289年）。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于孔汲的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，想要推行自己的政治主张，到过梁（魏）国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机会。最后退居讲学，和他的学生一起，“序诗、书，述仲尼之意，作为孟子七篇”。据列女传和赵岐孟子题辞记载，孟子曾受教于孔子的孙子孔汲。史记.孟子荀卿列传说他“受业孔汲之门人”。有一种说法是，孟子在十五、六岁时到达鲁国后拜入孔子之孙孔汲的门下，但根据史书考证发现孟子出生时孔汲已逝世三十载。所以还是如史记中所记载的受业于孔汲的门人的说法比较可信。就连孟子自己也曾说：“予未得为孔子之徒也，予私淑诸人也。”（孟子 离娄下）无论是否受业于孔汲，孟子的学说的确受到了孔汲的影响。 轶事典故孟母三迁 从前孟子小的时候，父亲早早地去逝了，母亲守节没有改嫁。孟子的母亲对孟子的教育很是重视，管束甚严，希望有一天孟子能成才为贤。一开始，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意吆喝的样子。孟子的妈妈说：“这个地方也不适合我的孩子居住！”孟子的妈妈又带着孟子去靠近杀猪宰羊的地方去住。孟子便学起了买卖屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方依然不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了一一都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是在此居住了。后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人才能学习到好的习惯！也说明“近朱者赤、近墨者黑”的道理，表明环境能改变一个人的爱好和习惯。孟母三迁以后，虽然为儿子的成长创造了良好的环境，但孟母并没有因此放松对儿子的严加管教。她认为，如果主观上不勤奋努力，还是难成大器