三位数加三位数进位加教学设计.doc

三位数加三位数进位加教学设计教师;怀建粉教学内容：课本18、19页例2，练习五第1、2题。教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、探究新知：1、导入新课：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。我们来看“中国部分动物种数统计表。” （出示统计图）：爬行类376两栖类2842、揭示课题：（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？生：“爬行类和两栖类一共有多少种？师：根据问题，应该怎样列式？学生列式：376+284（2）、对比分析：师：376+284与我们昨天学的进位加法98+25比较起来有什么不同？ 生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书） 3.教学例2:（1）、启发学生估算： 师：我们上学期已经学过估算，现在你们能不能先估算一下376+284的和大约是多少？学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法。（给学生两分钟左右的时间小组交流） 师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?学生汇报: A: 376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700. B:我把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右.师:同学们说的太好啦.,那以后我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围,这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的.同学们一定要熟练掌握.(2).笔算376+284=师：刚才我们估算了376+284的和，那你们想知道376+284的精确答案吗?那就请同学们拿出练习本用竖式计算. 然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。(3) 汇报展示：请学生说计算的过程,同时老师板书. 3 7 6 相同数位对齐,从个位算起.个位:6+4=10写0向十位进1,十位:7+8+1=16,写6向百 + 2 8 4 位进1.百位3+2+1=6._1_1_ 6 6 0教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1. 小精灵最后提醒我们:千万不要忘记进上来的1,认真计算,不算错数,不抄错数.(4): 突破难点： 师:376+284同学们都会计算了,那现在老师把376换成876,算式换成876+284你们还会算吗?让老师看看咱们班哪个同学是计算小能手.笔算: 8 7 6 + 2 8 4 _ 让学生笔算并说876+284和376+284的得数有什么不同?生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。师：为什么会不同？生：367+284的得数百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而876+284的得数百位上是 8+2+1=11,所以就在百位上写1；向千位上进1.就是四位数.师:同学们的思维很敏捷,我们在计算时,不管哪一位的数相加满十,就要向它的前一位进1.三、巩固发展师：通过学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。四、做一做课本页做一