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文档简介

在教学提问中，你如何处理以下情况 提问后：没有学生举手回答；学生回答不在你的备案中；学生回答有对有错；大部分学生回答不确切；学生积极要求回答，但课时已经很紧张。 根据我平时的教学情况我一般做如下处理：1、没有学生举手回答处理方法：改变一人应答模式物理教材有很多需要学生看图归纳总结，我平时采用分组讨论法进行教学。即按照学生的成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，小组内允许相互讨论，相互补充，以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据，促使小组成员互帮互助，共同提高；组与组之间相互竞争。为使自己这一组得分高，他们都很踊跃发言，举手发言积极性就很高。当然，教师还要和学生搞好关系，学生只有喜欢你的时候才会在上课的时候配合你，不管你提出什么问题，他们都会积极发言。教师要面带笑容，对不举手的同学多鼓励，就是回答错了也没有问题，还要让全班同学都鼓励她们。2、学生回答不在你的备案中；处理方法：认真倾听，扬长避短不中途打断，聆听学生讲完，看是否与本课有关，若有关，则调整原教学设计顺序，顺势进行教学；若无关，也要肯定积极的一面，若简单，可立即解决，若复杂，可简单说一下，告诉他“将来什么时候会学习”或“我们下课后再探讨”。3、学生回答有对有错；处理方法：多赞美，细心呵护学生对于这两个问题，首先要判断学生的回答是否正确，对于正确的要予以肯定，错误的要指出。在课堂上安排充足的时间让学生自学和思考，在学生充分的自学思考过程中，教师并不充当一个旁观者，而要走近学生，充当一个“导师”，充当一个“赞美师”。通过展示学生的最美好的一面，让每一个学生都感到“原来我也有美丽的地方”，“我要成功，我要努力”，增强其学习的信心和决心。4、大部分学生回答不确切；处理方法：留足思考时间，重在体验过程在提出问题后，要尽量多留些时间给学生思考，并引导他们把答案用较连贯的语言表述出来，老师可以适当与学生一起来说。如果问题的确有较大难度，老师可以适当引导、提示，把问题化解成几个细小些的短问题，便于学生回答。这样不易使学生产生畏难情绪，从而提升回答问题的积极性。小组之间相互辩论，从而使问题越辩越明，回答问题越来越确切。5、学生积极要求回答，但课时已经很紧张。处理方法：小组代表发言制我个人觉得还是要改变一人应答模式，各小组通过讨论、分析，把要说的要点归纳整理写在本子上，然后各小组派一名代表发言，当然发言代表要经常轮换。这样，在
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