《小小的船》教学设计

小小的船教学设计 赵娟【指导思想与理论依据】 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。【设计理念】 小小的船教学设计案例的教学环境遵循宽松、愉快的设计理念。首先采用多媒体课件从听觉、视觉两方面创设教学情境，利用小学生喜欢的主持人月亮姐姐及歌曲导入新课，同时采用做游戏、搞比赛等小学生非常喜欢的形式进行教学，在完成教学目标的基础上还进行思维拓展，培养学生的想象力，在想像中发展语文意识，培养学生的语文实践能力。总之，此教学设计案例完全从小学一年级学生的认知能力、学习风格出发，激发并维持学生的学习动机，从而完成教学目标。 【教学背景分析】一、内容分析： 小小的船是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图-月儿是小船。“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。这首诗韵律协调，音乐性很强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，让学生感受事物的有趣、美好；课文后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。便于在读中陶冶儿童美的情操。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。二、学情分析： 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能够熟练、正确的认读拼音、认读一些字，能够说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。【教学目标】 1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”；理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用“我看见”的句式说话。 2、能正确流利地朗读课文并背诵课文，读出快乐的情感。3、感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感。 【教学重、难点】 重点：学会生字新词，理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用“我看见”的句式说话。 难点：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感 。【教学策略】 1、本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。 2、从本课的儿童诗的特点考虑，从学生的实际出发，将采用情境教学法和诵读法相结合。情境教学法让学生在情境中学习，从而更好的认识更多的生字和理解课文。在读书的同时，加深对美的感受，同时也提高朗读的训练。【教学过程】时间（分秒） 授课行为（讲解，提问等内容）应掌握的技能要素 学生行为（预想回答等）教学意图00分00秒02分30秒05分00秒06分30秒8分30秒10分00秒13分30秒15分00秒17分20秒20分10秒24分30秒28分00秒32分30秒35分30秒37分00秒39分00秒40分00秒一、创设情境，激发兴趣1、今天我们来学习叶圣陶爷爷写的美妙精巧的儿童诗小小的船。和老师一起板书课题。2、提问你在哪里见过“船”字。（指导学生处处留心学习。）3、课文中小小的船指的是什么呢?同学们有没有兴趣听？我们赶紧打开书翻到21页，读一读，指导读书方法：（左手按书，右手指读。） 二、揭示课题，初读课文，整体感知。蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌。板： 小 小 的 船看到这个标题，你都想到了什么？你还想知道什么呢？请你带着你的问题来听一听，找一找答案。(课件出示书上的插图，播放歌曲小小的船) 这首歌好听吗？想唱吗？不过想唱好它可不容易，我们可先得把这首儿歌读懂。三、逐句研读课文，指导朗读。小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下来，我将和你们走进课文，一起来把课文读懂，好吗？（一）课件出示：“弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。”1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？2、这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？3、“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？4、这弯弯的月儿像什么呢？5、文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？6、那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？板书：两头尖。7、师范读（二）学习句子“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”多么可爱的月儿，多么可爱的月儿，多么可爱的像小船的月儿，使夜空变得如此的美丽。怪不得有一位可爱的小女孩托着可爱的小脸蛋，望着两头尖尖，像小船一样的月亮出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去，那该多好啊！）1、小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。（课件出示：小女孩坐在月亮上慢慢飞上了天空）这个小女孩就是课文中的“我”。 出示句子：“我在小小的船里坐”你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？2、你已经来到了月亮上，你看见了什么呢？出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”3、还看见了什么？你从什么地方知道的？范读4、知识拓展：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？（二）指导朗读：夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。读的这么好，你们也能唱得这么好吗？让我们随着音乐的节拍一起唱。四、趣味识字。1、到了开心学字的时间了。这此生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗？把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？猜字谜游戏五、开心写字，写对写好。1、开心写字时间到了！（出示4个要会写的生字）来，和字娃娃打招呼！2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？3、你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。（提醒书写姿势）5、展示学生的书写作业。六、知识拓展 1、现在，你们知道“小小的船”指的是什么？2、要想知道月亮究竟什么样，等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看 。（课件演示真正的月球的样子，及人类多次登陆月球的图片，及中国航天技术的伟大突破，对学生也是一次极好的爱国注意教育。）七、总结学完了这篇课文，你有什么收获？八、作业小超市（选做）1、找一找其他有关写月亮的文章读一读，与同伴交流。2、找一找同类词，会写得写一写。（闪 闪）的 星 星 （蓝 蓝）的 天 （ ）的（ ）3、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。引起注意激发兴趣形成期待促进参与由题目引发联想依从提问理解提问建立联系引申提问对比提问分析、理解肯定提问运用提问诱导提问引发注意运用提问回忆提问反思提问指导学生处处留心学习。回答：在电视上学的。自由发言夜空真美呀！我真想到夜空去看一看！星星真多呀！齐读课题小船。小船飘在水上。小船的样子，小船的颜色，小船里有谁自由读课文。读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子多读几遍。齐声回答：好朗读课文。心情：开心、高兴月亮很弯的，很小香蕉、帽檐、眉毛小小的船、镰刀、香蕉指的是月亮。形状一样练读第句话，读出可爱的情感。开火车，小组读等多种方式练读。高兴、兴奋、开心着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。星星、蓝天结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”听泛读。小组轮流读，齐读闪闪的灯光蓝蓝的天上有一群大雁。蓝蓝的天上有一朵朵白云。学生展开想象回答看图，边做动作，边读课文。跟音乐，唱一唱。指名读、齐读开火车读听谜语猜字。仔细观察，找出自己认为最容易出错的地方，说一说。写得好，写一个；写得不好，多写几个，直到自己满意为止。弯弯的月亮。我知道了。我感受到了。我会用）联系学生的生活经验，设计师生对话，激发学生的学习兴趣和探究欲望。播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境，更快进入学习状态。从文本出发，运用多媒体来调动学生的感官，使生融入文本，初步感受文本所蕴含的情趣。采用学生喜欢的方式，进行创新。让学生通过