语文苏教版三年级下册剪枝的学问 教学设计

备课文稿 年级三主备人：宋鈺洁复备人：单元八课 题：剪枝的学问学时：第二学时教学目标（含重难点）1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；2、 了解剪枝是为了来年获得更多更大的桃子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学策略采用朗读法、内容前后对比法、课文联系生活实际等方法，在引导学生理解课文内容的基础上，抓住“我”心理变化的线索，紧扣“我”三次进桃园的场景，注重剪枝前后的对比，从而明白蕴藏的道理。教学过程复备意见一、谈话导入1、上节课我们已经了解了剪枝的学问这篇课文的主要内容，这节课我们继续学习。2、板书课题 学生齐读课题二、设疑激趣1、PPT出示课文的最后一句话：“我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！”2、请你轻声读一读，谁愿意读给大家听？（指名读）3、看到这段话，你们有什么问题想问吗？4、同学们很会思考，提出了很多有价值有水平的问题，其实同学们提出的问题可以归纳为一个大问题，那就是：剪枝的学问是什么？这节课让我们带着这些问题一起走进王大伯的桃园。三、品读课文（一）复习第一自然段1、上节课我们学习了第一自然段，了解到王大伯是（远近闻名）的种桃高手。2、过渡：（出示王大伯图片）如果此时王大伯出现在你的眼前，你有什么问题想问他吗？（二）学习第二自然段1、过渡：同学们有很多问题想问，文中的小作者和大家一样，满怀的疑问，课文中有个词叫什么？（满怀好奇）（板书）于是小作者满怀好奇地走进了王大伯的桃园，他看到王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。2、他们怎么剪枝的？（学生尝试做“咔嚓咔嚓”的手势）3、指名读好这句话4、你从王大伯的动作中体会到什么？（抓关键词“挥舞”、“一根根”感受王大伯经验丰富、动作熟练）5、过渡：看到王大伯剪枝，文中的我非常着急，谁来代替我着急地问一问王大伯？（指名读）6、我们一起来问问王大伯（齐读）7、我的心里和大家一样充满疑问，这些疑问写在脸上，用文中一个词形容就是-一脸疑惑（板书）（三）学习第三自然段8、王大伯看到我有疑惑，怎么对我说的：出示自学要求：（1） 默读第3自然段，边读边用笔划出王大伯说的话（2） 思考王大伯的话，尝试用“因为所以”的句式概括王大伯剪枝的原因9、指名读王大伯的话10、指名用“因为所以”概括剪枝原因（板书：剪枝）11、过渡：我听了王大伯的解释，不再一脸疑惑，出现了什么变化？-将信将疑（板书）12、出示 “将” 的 几种解释，学生选择：（1）将要；（2）带领，扶助；（3）保养；（4）又（指名回答如何选择的）13、思考、讨论、交流：我为什么又相信又怀疑？（分小组讨论，时间五分钟）（1） 联系上下文，思考我为什么相信？从哪些句子或词语读出来的？（2） 结合生活感受想一想我怀疑什么？14、学生交流，教师总结我相信：（1）我相信是因为王大伯是远近闻名的种桃高手王大伯是远近闻名的种桃高手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。（男生读）（2）我相信是因为王大伯的话有道理你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长，把许多养分夺走。（女生读）（3）我相信是因为王大伯有信心-王大伯抚摸着那些留下来的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”我怀疑： 王大伯剪错了怎么办？枝条少了，桃子不就少了15、带着“将信将疑”的语气读好这句话（齐读）（四）学习第四自然段1、过渡：春天到了，桃花开了，王大伯的桃园很热闹，想不想去看一看？2、配乐播放图片3、看到美景，你想到哪些四字词语？学生自由回答4、练习说话：尝试用上这些四字词语说一句话5、课件出示四字词语：6、用自己喜欢的方式读读这段话7、指名读8、齐读：让我们一起美美地读出这心情（五）学习第五自然段1、过渡：暑假里，我又一次走进了王大伯的桃园，我看到了什么？指名读 2、这时我的心理变化是什么？-又惊又喜（板书）3、思考交流：我惊的是什么？喜的又是什么？4、对比感悟，指导朗读：当时听到王大伯关于剪枝的解释，我半信半疑；现在看到满园的桃子，我还怀疑吗？让我们用坚定、喜悦的语气读好这一段（齐读）5、这就是“剪枝的学问”，减去没用的枝条，是为了增加桃子的产量啊！（板书增产），所以我不禁竖起大拇指称赞王大伯-齐读第一自然段三、总结全文1、交流、感悟：课文学到这里，你明白了什么道理？用几句话写下来。2、指名学生读一读自己写的话3、教师归纳、总结：减少是为了增加。板书设计 剪枝的学问 少多 满怀好奇 剪枝 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 增产教后小记 这节课总体达到了我的预想，课堂生成符合课前的预设，收到了