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男护士的幸福感毕业论文（设计）docx 男护士的幸福感摘要为了适应社会的需求，男性护士的培养已势在必行，男护生在专业思想方面存在选择护理学专业身不由己，对护理学专业认知度低，对护理学专业认同度低等问题。 应从消除传统观念影响，帮助克服不良观念；加强个人价值观教育，认同护理专业价值，正视职业要求，进一步提升男护士的幸福感。 关键词男护士；幸福感；情绪管理Happiness male nurses Abstract:In orderto meetthe needsof society,culture isimperative malenurses,male nursingstudents inthe professionalthought inthe presenceof selectprofessional nursinginvoluntarily,for nursingprofessional awareness,low degreeof recognitionfor nursingspecialty andother issues.It shouldeliminate theinfluence oftraditional ideas,help overebad ideas;strengthen personalvalues education,recognition of the valueof nursing,face jobrequirements,to furtherenhance thewell-being ofthe malenurses.Keywords:malenurse;happiness;emotional management目录1.研究概述11.1研究背景11.2研究意义12.国内外对幸福感研究现状12.1国内研究现状12.2国外研究现状13.幸福感及其影响因素概述13.1幸福感的概念13.2幸福感的内涵23.3幸福感的主要成分23.3.1认知成分23.3.2情感成分23.3.3测量模型23.4幸福感的影响因素23.4.1家庭环境因素23.4.2经济收入因素24.调查问卷中幸福感的相关因素分析24.1客观因素24.2主观因素34.3理论与实践35.情绪管理提升男护士幸福感的方式35.1幸福感现状35.2情绪管理内涵35.3情绪管理方式35.3.1模拟情景35.3.2相关培训35.3.3心理疏导46.提高男护士幸福感的建议46.1加强个人价值观教育46.2分析男护士的优势46.3通过实际锻炼转变偏见4结论4参考文献511.研究概述1.1研究背景随着护理事业日益发展，护士为提高护理的质量，承受着较大的工作压力。 在高水平职业压力的情况下容易导致护士产生自我怀疑的情绪，而且比较容易发怒，产生睡眠障碍和倦怠感。 然而，科学技术的发展和生活水平的提高，人们对自身权利逐渐重视，个人隐私权尤显突出，临床对男性护士的需求日趋明显，临床经常会发生护患双方由于性别差异而造成的尴尬局面。 1.2研究意义职业与生命质量之间建立某种关联。 一个人在职业状态中拥有了多份的快乐和幸福，就等于其生命的质量被赋予了多一份的快乐和幸福。 本研究通过对男护士职业幸福感的调查，探讨其现状和影响因素，旨在为男护士提升职业幸福感，以提高护理质量，稳定护理队伍。 2.国内外对幸福感研究现状2.1国内研究现状幸福，一直以来都是人们所向往的，但20世纪以前，对其描述通常只出现在文人、哲学家的著述中。 中国古代儒家宣扬的是“存天理，灭人欲”，以道德理性为幸福。 而一些文人骚客则向往恬淡、平静的田园式生活，认为这种随心所欲便是幸福。 当然也有那种积极入世，“与民同乐”的幸福观。 2.2国外研究现状而在西方，对幸福感的认识则分成幸福的感性观和幸福感的感性观。 幸福感的理性观认为理性是人灵魂中最高贵的部分，只有理性地生活才是幸福之所在。 这种观点以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等为代表。 1柏拉图曾经有这样一句名言“为着品德而去眷恋一个情人，总是一种很美的事”，这句话正体现了他对幸福观点中的道德成分，倾向于理性的评判标准。 而另一派则持幸福感的感性观，认为幸福感是一种主观感受。 这种观点的代表人物是伊壁鸠鲁。 2他曾说“幸福是一种快乐的体验”，“幸福生活是我们天生的善，我们的一切取舍都从快乐出发，我们的最终目标乃是得到快乐。 20世纪以后，对幸福感的讨论和研究逐渐开始。 近代，佛洛依德对幸福的阐述可以说代表了近代人的观点。 佛洛依德的本能论中有对幸福的相关阐述。 3佛洛依德从人类本能出发对幸福做出了解释，但这现在并未被科学普遍认可。 随后，关于幸福感，有人提出生活满意度、心理幸福感和主观幸福感等概念。 基于不同的哲学基础，现代对幸福感的研究也朝着两个方向进行，一个是心理幸福感，而另一个则是主观幸福感。 当然两个概念有很多交叉的部分。 而且二者有合并的趋势。 3.幸福感及其影响因素概述3.1幸福感的概念幸福感的研究起源于古希腊哲学，在心理学中进行了快速发展，在经济学中得到了广泛的应用，形成了多学科的跨越和发展。 然而，幸福是什么？现代汉语词典中,“幸福”这个词条有两层意思:第一,4“使人心情舒畅的境遇和生活”；第二,“（生活,境遇）称心如意”。 虽然词典上有明确关于幸福的定义，但是从古至今，这是哲学家一直争论不休的问题，目前并无统一的定论。 5德国著名哲学家康德认为，“幸福的概念是如此模糊，以致虽然人人都想得到它，但是，却谁也不能对自己所决意追求或选择的东西说得清楚明白、调理一贯。 23.2幸福感的内涵随着人们文化、生活水平的提高，患者对护理工作也有了更多更高的要求，要求护理人员不但有良好的职业道德，热爱护理工作，具有热爱生命的崇高情感，而且必须熟练掌握护理专业理论知识和技术操作。 6护士不仅要能够减轻病人的痛苦，使病人在承受最小痛苦的同时，取得满意的治疗效果。 工作幸福感，主要是指工作情景中的主观幸福感，这是用来衡量人们对工作积极情感和认知评价。 人们通过评判自我在组织中的价值、职业成长、人际关系、生活完善等方面，从而会产生对现实的满意度，容易产生积极或者消极的情感。 幸福感就是指人们对生活中的点点滴滴而做出的情感性和认知性的整体评价。 3.3幸福感的主要成分3.3.1认知成分幸福感的认知成分一般认为是个人对生活满意度等其他方面的认知评价。 7幸福感是“一个认知的判断过程”，与个人对生活的评价相关。 3.3.2情感成分一般认为，主观幸福感除了认知成分外，还有积极情绪和消极情绪两个维度。 在此，本文将其归为情感成分。 8积极情感是一个人感到热情、积极、警惕以及其他积极情感的程度；而消极影响是关于主观上的悲伤和不愉快的概要维度，包含各种令人厌恶的情绪状态。 显然，积极情绪和消极情绪是情感成分的两个维度，这两个维度是相互区别的。 3.3.3测量模型幸福感的测量，主要基于其认知成分和情感成分。 其中，情感成分分为积极情绪和消极情绪。 这样的测量模型被称为三因素测量模型。 9然而，由于缺乏可靠的、适用于多元文化的主观幸福感测量工具，在对主观幸福感的测量模进行的实证性研究中，主观幸福感的三因素模型一直没有得到统计学意义上的确认。 此外，目前还有很多与主观幸福感相关的测量工具。 3.4幸福感的影响因素3.4.1家庭环境因素家庭里民主、和谐的环境可以提供一个家庭成员之间相互尊重、理解的良好环境。 对男护士的幸福感研究发现家庭的稳定、成员间的相互关怀、没有明显的家庭矛盾是男护士总体满意度的预测因素，反之则成为他们产生不幸福感觉的预测因素。 10另外，家庭环境对婚姻质量的影响也是与主观幸福感相关因素之一。 总之，家庭因素的差异最终会导致男护士的幸福感差异。 这一点在中国尤其突出。 因为家庭在中国人心中占据了很重要的位置。 3.4.2经济收入因素目前，对收入与主观幸福感关系的研究比较热，但是由于收入增加的类型、多少以及收入分配的公平性都影响着个人主观幸福感，所以目前的研究还未能突出的成果。 11另有研究表明收入仅在非常贫穷时有影响,正如马斯洛的需要层次理论一样，一旦人们的基本需要得到满足，人们就开始追求更高层次的需求，而经济方面的影响就很小了。 4.调查问卷中幸福感的相关因素分析4.1客观因素大部分医院的男护士对医院设施较满意，对医院管理制度的认可度不高，应有待完善；在医院福利待遇方面，医院等级越高，地域越好，福利待遇越好；许多男护士认为医疗法律对自身权益的保护度不高，国家相关部门应补充和完善医疗法律法规，切实保护好医院、护士、患者的正当权益；工作薪资（底薪）与医院等级及地域有关，等级越高，地域平均生活水平越高薪资更高，大部分男护士认为工资与消费水平不相匹配，这些因素综合会影响护士3的幸福指数。 4.2主观因素大部分医院的男护士一周所上夜班次数为两次，这对亲人、朋友的关系有较大影响，但个人素质和处理能力较强的护士认为影响不大，这也会对男护士的身心健康有影响，夜班次数过多，对她们影响较大。 当护患人数不匹配时，劳动强度太大，护患关系就会相对紧张，也会直接影响着护士对护理这个行业的热情度；12而在专科医院和患者就医人数相对更少的医院，更注重医院住院和工作环境的建设，更注重服务理念的提升和落实，使护患关系更为融洽，也会提高护士对护理这个行业的热情度。 4.3理论与实践医院等级越高，地域平均生活水平越高的医院，大部分男护士认为毕业后临床工作与学校专业知识结合的很紧密，或者较紧密，少数男护士认为不紧密，因为理论知识与临床实践做到有效地紧密结合时，才能够更好地解决患者的病痛和适应广大患者的不同需要。 13而社区服务中心及卫生服务站中的男护士认为临床工作与学校专业知识结合不紧密，只需要技能操作熟练到位，而理论知识需求量并不大。 5.情绪管理提升男护士幸福感的方式5.1幸福感现状通过实际工作证明，如果男护士长期在工作中受挫，很容易产生压抑的情绪。 在这样的情况下，男护士不能及时采取有效的措施去规范管理自身的情绪，往往对工作产生厌烦感，或者产生盲目冲动的消极情绪。 14很多医院希望通过对男护士进行相关的专业知识培训，让其能够将所学到的知识内容灵活的应用到生活中，从而提高男护士的幸福感，增强护士的职业荣誉感。 但实际上也与其学历和工作经历护龄脱不了关系，一般护龄较长的男护士，自我管理意识都比较强，在经过情感管理的培训过后，更能够换位思考，并且让护理工作能够得到更好的提高和升华。 15但大部分新晋的男护士因为其自身的原因不能较好的控制自己的情绪，不但不能进行较好的护理工作，且在幸福感方面也有所降低。 5.2情绪管理内涵情绪管理主要就是为了研究个体和群体之间自身的情绪变化和其他人情绪的认知、协调、引导和控制，充分挖掘自身和培养个人和群体的情绪变化，努力培养驾驭情绪的能力，只有这样才能够保证个人在生活中保持良好的情绪状态，同时这也是一种良好的管理方法。 16因此，只有充分认识到情绪管理的重要性，然后更好的将其应用于增强男护士的主观幸福感，这样有利于大大提高护男士的情绪管理能力。 5.3情绪管理方式5.3.1模拟情景模拟情景主要就是针对男护士在工作的过程中容易遇到的问题然后采取相应的解决措施。 比如说当男护士在遇到患者家属争吵的时候，应该如何处理应变；当患者突然发生死亡或者病变的情况，男护士应该怎样与家属进行交流沟通；当遇到对医生的遗嘱有疑问的时候，作为男护士应该怎样提出来。 17针对这些情况，可模拟情景，让男护士们在情境中充分表达自己的看法。 5.3.2相关培训为了让男护士更好的应对不断变化的环境，作为男护士应该根据自身的实际情况主动去参加一些护理方面的培训，不断提高自己的业务素质。 18其中老师可以为参与者讲授几分钟关于护理小技巧的知识，比如说造口护理、PICC导管护理进展等等。 通过培训，让男护士能够更好的应对工作容易遇到的问题，让工作更加轻松愉快。 45.3.3心理疏导让每一个男护士都对工作中容易遇到的问题积极的提出来，然后通过大家讨论，专人讲解，再制定出科学合理的心里测试表。 19根据具体情况进行调节。 例如情绪宣泄、认知调整、情绪转换、环境调节法、自我安慰法等。 然后再根据心理测试表让参与者进行合适的心里疏导和情感宣泄，直到让心里恢复健康。 6.提高男护士幸福感的建议6.1加强个人价值观教育专业思想即专业态度，而专业态度是感情领域教育的结果。 教师是接受正规专业训练的职业人员，教师的根本任务就是其对受教育者的影响力，包括对知识的传播或角色的示范等方面。 20护理教师具备较为积极的专业态度，这是榜样示范的基本条件。 护理教师在传授知识的同时，也要将对学科的深入探索和执着追求的精神和热忱一同传递给护生，激发护生对专业的热情和共鸣，增强护生对专业的热爱男护生思维敏锐，善于接受新事物，但在学习过程中，其思想行为有进步的，也有颓废。 对此，邀请护理模范工作者来校讲学，用他们的亲身经历与真实的感受，向男护生介绍对人生价值的思索、对工作的热爱，介绍他们是如何在人生旅途中克服各种艰苦磨难走到今天的成功，使男护生感受到“干一行，爱一行”的可贵，感受到美好事物需要努力创造，需要远离世俗偏见的干扰。 21这些护理界模范人物的先进事迹对他们具有相近性，生动具体的形象使男护生容易受到感染，并作为进取的榜样，从而人格也得到了进一步的完善和升华。 6.2分析男护士的优势通过教育使男护生能更好正视男护士的优势，许多方面比女护士做得更好，接受各信息能力更快，让他们更好认识和实现个人价值。 22在工作安排上，可以随时因工作之需而进行调遣。 女护士就要考虑其安全、家庭等问题，如在手术室有夜间急诊时，需临时加班，男护士就比较方便。 6.3通过实际锻炼转变偏见实际锻炼是组织学生参加各种护理实践活动,是培养学生形成和发展优良品德和行为习惯的根本方法。 通过提前接触临床护理工作、假期社会实践,引导男护生了解护理工作虽然繁杂、琐碎,但却具有严密的科学性,是一种要求严格、细致周密的工作,并不是技术含量很低的工作,容不得丝毫虚假和疏忽。 23同时在实践中让他们感受到护理工作能够培养他们的爱心、耐心和细心。 通过与病人和老人们的多次交流,让男护生逐渐体会到护理专业知识的重要,病人真正需要的是高质量的护理,而不是护理工作者的性别。 结论随着社会不断发展，人们对生活质量也有了更高的要求，如何做到让社会和患者满意，是摆在护士面前最重要的话题。 如何男护士的幸福感融入到护理工作中，需要充分结合实际情况，不断渗透服务管理、质量管理、安全管理、文化管理、绩效管理、人力资源管理等，建立起情绪管理机制。 5参考文献1Trossman S.Caring knowsno gender;break thestereotype andboost thenumber ofmen innursingJ.Am JNurs,xx,103 (5);65-68.2Scott A.Issues inthe processofthemale studentnurse:implications forretention inundergraduate nursingcoursesJ.Nurse Eductoday,xx,24 (2):91-973Inoue M,Chapman R,Wynaden D.Male nursesexperiences ofproviding intimatecare forwomen clientsJ.Journal ofAdvanced Nursing,xx,55 (5);559-5674刘美萍，张凤元。 男护士护理教育现状及对策J。 卫生职业教育，xx,27 （4）75-76.5吴海峰，浦小珍，候铭，等。 男护士工作感受质性研究J。 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