语文人教版五年级下册童年趣事

童年趣事童年趣事 教案教案 河北省清河县长江小学 张华 习作要求 童年是一幅画 画里有我们五彩的生活 童年是一首歌 歌里有我们的幸 福与欢乐 童年是一个梦 梦里有我们的想象和憧憬 同学们 打开记忆的闸 门 静静的回忆一下 童年的歌声还在你们的耳边吟唱 童年的照片中的美好 画面还在你们的眼前浮现吗 那么快拿起笔来吧 把童年生活中那充满稚趣而 又很有意思的事 用文字表达出来 好吗 设计理念 习作是学生表达自我和对生活感悟的方式 乐写和善写是习作教学的两个 着力点 在本课的教学中 通过歌曲唤醒学生对童年生活的记忆 通过师生趣 事分享激发孩子的表达欲望 从而使学生乐于写 教学目标 1 回忆童年趣事 选择自己印象最深的事和同学交流 分享 2 指导学生把事情的重点部分写具体 生动 3 通过交流 让学生张扬个性 提升情感 享受作文课堂的愉悦 教学过程 一 歌曲导入 走进童年 1 谈话引题 播放 童年 师 同学们 歌曲中的童年在池塘边的大榕树上 在操场边的秋千上 谁能 说说你的童年在哪里呢 2 读了课题 谁能告诉大家这篇作文在应突出哪个字 圈出 趣 小结 同学们审题审得特别好 一下子就抓住了这篇作文的重点 二 自主交流 趣说童年 1 有了好的选材 我们才能写出好的文章 难怪说选材是写好文章的基础呢 师 同学们一定有很好的童年趣事吧 今天打算写什么呢 先动脑筋想一想 选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧 在讲故事的时候 应该把事情的时 间 地点 人物 起因 经过 结果说清楚 你们根据记叙文的六要素 把自 己童年的故事讲给同学听呢 2 四人小组互相交流各自的童年趣事 畅谈各自的感受 第一次化化妆 洗盐 吃药 钓蛇 理发 种钱 3 小组代表讲述各自的童年趣事 教师点评 三 师举例文 学法指导 1 出示同龄人的范文 有学生代表朗读 请大家共同分析这篇作文怎样把事情 些具体 生动形象的 捉月亮 童年像一场梦 使我快乐无比 童年就像一只飞在蓝天中的鸟儿 无忧无 虑 自由自在 童年像天空中的彩虹 有着红 橙 黄 绿 青 蓝 紫各色 不一 形态各不一样 其中有我的纯真 有我的可爱 有我的调皮 有我的懂 事 有我的快乐 有我的失落 还有我的傻 这些美丽的往事 都使我无法忘 记 我的童年像是在天堂的梦 记得是五岁的时候 一次夜晚 我站在阳台上看月亮 看着看着 觉得无 趣了 就往下望去 看见喷水池里有着月亮的倒影 心想 咦 月亮怎么会掉 到水里去了呢 不行 我得去看个究竟 就这样 我连忙跑到喷水池旁边 看 见月亮的倒影 心想着 呀 月亮真的掉到水里去哩 我得去救它 于是 我 全然不顾地跳到水里 伸出双手捞着月亮 可是 正当我的手碰到水面上时 月亮就立刻变成许多金黄的碎片向四周泛去 我的嘴上说出了一句 哼 我 好心救你 你却不领情 看我不把你救起来 就这样 我不停地在水里折腾着 当爸爸下班回来时 看见我在喷水池 捉 月亮时 连忙跑过去 把我抱起来 疑惑地问我 慧慧 你在干什么呀 这样可是会着凉的 我回答说 爸爸 你还不知道吗 月亮掉到水里去了 我得救它呀 可是它不领情 不让我救它 所以我就拼命地要把它救上来 要不它也会着凉的呀 爸爸听了我说的话 不禁哈哈大笑起来了 回到家后 爸爸把事情告诉了妈妈 结果妈妈也哈哈大 笑起来了 说 傻孩子 我还以为你去小公园玩了呢 结果干了一件傻事出来 宝贝 水里的月亮只是倒影 天上的月亮才是真的 所以你呀 是 捉 不到 月亮的 听了妈妈的话 我才明白自己只是白忙活了一场 还把自己弄病了 真是后悔莫及啊 哈哈 有趣吧 我的童年就是这样 傻事趣事一箩筐 也正是那么多趣事 傻事组成那七彩的童年 欢乐的童年 令人留恋的童年 虽然这段金色时光正 慢慢离我远去 我已不那么傻 我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回 忆 四 明确要求 笔下生辉 同学们 今天我们一起回忆并讲述了多彩的童年故事 又学到了把一件事 情写得具体 生动的方法 现在大家有信心把这次写作完成吗 现在我们来看 习作要求 1 真 写出自己童年真实的经历 趣 写出自己最感兴趣的事 情 写出自己的真情实感 2 注意使用拟人 比喻等修辞手法 3 首尾呼应 结构完整 比如 童年是一块七彩石 装载了许多喜怒哀乐 这块七彩石一直在我的记忆中 闪闪发光 每当我遇到挫折时 回忆起童年的趣事 我都会感到很高兴 我回想起来 童年的七彩石之所以这么亮 因为装着童真 童心 这时我 才感觉到美好时光要珍惜 我仰望天空 白云记录着我的童年 一点点飘过 希望在我的人生路途中 七彩石伴着我依然闪闪发光 4 学生根据习作提纲独立构思 完成习作初稿 教师来回巡视 相机进行个别 指导 师 老师相信大家一定能我手写我心 把一个个美好的童年故事跃然纸上 留下一个个脚印并再次感受到童年生活的幸福 美好 五 评议修改 完善习作 1 小组评议 四人小组相互传阅习作 互批互改 看有无添字漏字 有无病 句 是否写具体 2 集体评议 选择典型习作三篇 师生共同评议 从是否写出了童趣 是否 把事情的经过写具体了等 结合评议 引导学生对习作口头修改或补充 3 各自再次修改习作 六 课后反思 五年级学生已学习过写事的文章 基本掌握了叙事作文的基本知识和构思 方法 并进行了相关的训练 学习气氛还是比较浓厚 但毕竟年龄幼小 生活 阅历浅薄 阅读面和知识面较为狭窄 能写出佳篇的不是很多 近三分之二同 学语言组织水平偏低 主要表现在 题材不够