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主备人：郝文莉 审核人：渠梅芝 第 一 课时 总 课时 单位： 丰县实验小学 课 题练习一（第一课时）学 习目 标1. 认识几个动物标牌，懂得只要细心观察、处处留心，随时都能学习语文。2. 学会修改日记片段。重、难点1. 培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自我学习的能力。2. 懂得只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。课前准备1.练习一预习单；2.练习一课件。师生活动方案二次备课导入环节1.同学们，你们去过动物园吗？动物园有很多可爱的小动物。今天，小芳和爸爸就一起去动物园玩，我们也一起去看看，好吗？学习活动一学习活动一：合作探究处处留心 （一） 学习引导（1）： 1.分组自由朗读书上“爸爸带小芳去动物园”这一段话。 2.思考：你遇到过类似的情况吗？读完这段话，爸爸的话对你有什么启发？3.听了爸爸的话，你来猜一猜，小芳以后会怎么做？学习引导（2）： 1.离开了观察水獭的河边，我们和小芳继续往前走。啊，这的动物可真多哇！这些动物，你们认识吗？ 2.出示书上的动物标牌。 fi fi h hun yng z 狒 狒 貉 獾 扬 子 鳄 x ni sh 犀 牛 麝 3.自由读准字音。 4.思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？ 5.再读书上的标牌，小组讨论：这些动物中，你对哪种动物比较了解？生活中，你有过类似的经历吗？ 6.小组交流谈谈自己的收获。 学习引导（3）： 1.看第三部分，出示小芳的日记片段，自由朗读。 2.思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了它的什么特点？哪些地方写的比较好？找到小芳不大满意的原因，正确修改。（这一段文字存在的主要问题是语言不简洁，显得比较啰嗦） 2.小组讨论交流，自己试着改一改。如“这些小象”的提法竟有五处之多。第二句中的“这些小象”可改为“它们都有”。第三句中的“就给这些小象喂香蕉”可把“这些小象”改为“它们”。第四句中的“这些小象好像在说”，可把“这些小象”去掉。 3. 全班交流。 学习活动二学习活动二：展示交流 1.在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2.说说自己的感悟和理解（教师适时引导和点拨）。3. 小组推荐把修改过的日记片段读一读。4. 总结：在日常生活中，只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文，要做生活的有心人。当堂检测内容板书设计正确读出下列词语水獭 狒狒 獾 貉 犀牛 扬子鳄 麝练习一 细心观察 处处留心作业设计1. 预习成语2. 课后搜集谜语古诗。 教 后 反 思 及 总 结主备人： 郝文莉 审核人： 渠梅芝 第 二 课时 总 课时 单位： 丰县实验小学 课题练习一（第二课时）学 习目 标1. 积累成语和谜语古诗，丰富语言。2. 指导掌握右边有撇和捺的字的写法和变化。重、难点充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。课前准备有关成语，相关古诗。师生活动方案二次备课 导入环节1.今天我们继续学习练习一的写好钢笔字和读读背背，请同学们打开书本。 学习活动一学习活动二学习活动一：合作探究-写好钢笔字1 审题。2 指导。3 仔细观察要书写的字。（“次、缺、珍”三个字）要注意什么？4 讨论要注意的地方。5 引导学生仔细观察三个字，在观察比较的基础上归纳，这三个字右边同时有撇和捺时，撇要收一点，以让左，捺要舒展一些。6示范描写“次”，提醒学生书写时需要注意的地方。7.指导学生认真、仔细、规范地描红、仿写。8.注意写字姿势，教师巡视。9.展示写的好的字，说说写得好要注意什么。对写的不好的字进行纠正，强化练习。学习活动二：合作探究-熟记成语 1.审题 2.指导 （1）指名说一说怎样学习成语。 （2）小组内汇报学习成果，老师相机指导读准字音。引导学生大致了解成语的意思。并联系每组两个成语在意义上的联系。难理解的学生可以借助字典，或者请教老师。 （3）齐读4条成语。 （4）部分理解： 一鸣惊人：是指一位不出名的人干出卓越的光辉成绩使世界惊异起来；比喻平时没有突出的表现，突然做出惊人的成绩。蓝本出自韩非子喻老：“虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。” 青出于蓝：青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。 后继有人：继：继承。有后人继承前人的事业。（5） 学生练习朗读和背诵。（6） 指名背诵，集体背诵。（7)你能用这四条成语结合书上的图编一段话来吗？分小组合作学习用成语说一段话。 3.背诵古诗风 （1）出示古诗内容。 （2）学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 （3）谁认为自己能读好的，指名试读，及时纠正。 （4）组织全班交流：这些句子中，哪一句的意思你懂，结合插图，学生谈谈自己对诗句的理解，老师适当指点，帮助学生理解诗句。 （5）学生再读，知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么样的情景？让学生体会，作者是如何抓住风的特点，仅用20个字，又不出现一个“风”字，却把风写的惟妙惟肖。 （6）对学生的交流做相应的补充。 （7）指导学生正确断句，读出节奏。 （8）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。当堂检测内容板书设计熟读成语和古诗风 练习一 次 缺 珍 作业设计1. 抄写成语。2. 背诵成语和风教 后 反 思 及 总 结主备人： 郝文莉 审核人： 渠梅芝 第 三 课时 总 课时 单位： 丰县实验小学 课题练习一（第三课时）学 习目 标1. 练习口语交际，学会感恩。2. 学写毛笔字：木字旁、提手旁。重、难点在具体的语言环境中进行交流，学会体验人与人之间的真情，学会表达自己的感激之情。课前准备课件师生活动方案二次备课 导入环节1.同学们，在我们的生活中，当你遇到困难，同学、朋友对你伸出援助之手，帮你解决困难的时候，你是否想过向他们表示感谢呢？如果还没来得及感谢，今天，老师就给你们一个机会，想办法向他们当面表示感谢。 学习活动一学习活动二学习活动一：合作探究-口语交际。1. 审题。2. 指名读本次的口语交际要求。3. 指导。（1） 回忆自己平时生活学习中，所感受到的帮助、关心等。（2） 想一想，应该怎样向我们伸出援助之手，奉献真诚之心的人，表达自己真挚的感谢。（3） 小组内练习说一说，互动分享。（4） 小组推荐到讲台上说。4. 反馈。5. 创设情境进行表演。6. 学生自由点评：同学的感谢是否恰当，说话是否得体。7. 老师对同学们的表演进行点评指导，并让学生明白，当别人帮助你时，要学会用准确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐！8. 总结。学习活动二：合作探究-学写毛笔字1.指导学生观察“木字旁”和“提手旁”，两者都有较窄的左偏旁，形状相似，分别以竖、竖钩为主，关键在写好竖。2.教师执毛笔范写“桂”字。3.学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）。合作学习（2）：1. 指导观察“打”中竖钩。竖钩是提手旁的主要笔画，竖要写的直，短横和提画不能往右出的太多，以免占用右边的结构位置，这里的提画宜长一些，平一些，但不能写成右尖横，在左边短横的收笔下面起