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咏雪说课稿范例范文 尊敬的各位评委老师 上午好我今天说课的题目是咏雪是南朝宋彭城人刘义 庆组织一批文人编写的下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明 一、教材分析: 咏雪是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文本单元以“人间亲情”为主题浓浓亲情动人心弦亲情是人世间最真挚的感情咏雪文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末本文只有70多字却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物“咏雪”成为流传千古的一段佳话由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故 结合单元教学要求和本课特点依据新课程标准中所提出的三个维度我确定了本课的教学目标以及重点和难点 教学目标确定为: 知识与能力: 1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语; 2、情景再现走近古人讲论文义的情境中 过程与方法:1、检测掌握的作家作品情况并补充相关内容; 2、同伴互助解决疑难词语并归纳整理; 3、师生共同表演讲论文义再现故人读书的情景 情感、态度、价值观:发挥想象力、创造力感受文化故人的情 操感受文化魅力 教学重点:掌握文言词语 教学难点:情境再现讲论文义 二、说教法: 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一新课标要求教师转变角色变知识的传授者为学习的引导者参与者合作者注重培养学生的独立性和自主性根据这一指导思想因此我准备采用的教法是 1、朗读法:课前预习反复朗读课堂朗读注意字音、断句强调“拟”“差”的读音 2、同伴互助解疑答难掌握字词老师引导归纳整理 3、师生共同分析人物形象全体参与表演再现当时情境 三、说学法 我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想倡导“自 主、合作、探究”的学习方式具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法 四、教学过程: 为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下七个环节展开 (一)、导入新课: 图片展示“可叹停机德堪怜咏絮才”这是红楼梦中写给薛宝钗和林黛玉的判词“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继 续求学而剪断织布机上的娟的故事“咏絮才”讲的呢今天读完这个故事我们就知道了(激发学生的阅读兴趣) (二)介绍作者及作品 导入课文之后我便请学生根据课文注释介绍作者及作品引导学生学会抓住作者生平的主要方面(生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等)进行识记 (三)朗读感知 我们知道文言文是古代的书面语体其特点是简洁典雅文 言文的学习侧重于朗读为此我主要采用先听课文的范读然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音把握节奏与停顿在朗读的形式上我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合从而力争读准字音读好 教师提醒学生注意难读字音: 拟差俄而雪骤柳絮无奕女 在读懂文意的基础上让学生试着划分下列句子的朗读节奏 (1)撒/盐/空中/差/可拟 (2)未若/柳絮/因/风起 (3)谢太傅/寒雪日/内集 (4)即/公大兄/无奕女左将军/王凝之/妻也 (明确这些停顿后再放声朗读读好停顿自然体会出感情了) (四)疏通文意 在把握字音的基础上我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解第一步是翻译在课文翻译这一教学环节当中我先引导学生落实文言字词并结合翻译方法如增添法、替换法等然后指导学生结合课文注释试着翻译全文其间老师进行点拨师生一起合作解答疑难;点拨的重点字词句有: 俄而欣然拟未若 接着再请学生翻译全文这样便使学生能够大致地了解课文内容;当然在整个教学环节中我还是注重朗读在读中翻译在读中理解 (五)研读赏析 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”为引导学生开展独立的阅读实践教师以多媒体出示如下一组思考题: (1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的从 里看出来 (2)联系上下文“儿女”的含义与今天又什么不同 (3)“公大笑”一句省略了谢安的话如果你是谢安你会 说出什么话来把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空 中”一个更好同时说说还可以用些事物来比喻 雪 (4)用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷” 你认为个更好为什么 (5)文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子 请学生先朗读再小组讨论之后班级交流学生通过积极主动的 思考和讨论做出答案进一步加深对文章中心的理 解从而受到情感的熏陶获得思想的启迪 (六)再现当时情景: 1、师生共同确定:时间、地点、天气、事件、人物重点在人物上文中有谢安的表情谢朗和谢道韫只有话语先让学生从文中发现、想象他们的表情再推荐同学扮演角色其他同学扮演“众儿女”思考:他俩谁说的好“白雪纷纷何所似” 2、创造条件师生表演重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好各抒己见再说说“白雪纷纷何所似”可以用学过的诗句可以是自己的想象最好是自己写的七字一句的诗句 师生共同分析人物形象全体参与表演再现当时情境既可以巩固所学知识又可以发挥学生想象力促进写作水平的提高 (七)、布置作业: A、积累词语; B:读几则世说新语中的故事写读书笔记 既可以巩固所学知识又拓展学生的知识面和阅读范围满足学生的阅读期待丰富同学们的知识储备 教材分析: 咏雪选自世说新语言语文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末世说新语文笔简洁明快语言含蓄隽永本文只有70多字却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物“咏雪”成为流传千古的一段佳话由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故本文在七年级上册第五单元第五课本单元的主题是“亲情”我以为“咏雪”固然体现了亲情但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景所以我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息 学生分析: 我们之前已经学过童趣等三篇文言文学生积累了一些文言知识并且熟悉了我们学习文言文的步骤要读懂这个故事没有太大的困难所以我主要是引导学生整理归纳文言知识挖掘其文化内涵并努力创造氛围让学生真切感受“咏雪”的情境鼓励学生去想象 教学目标 1、知识与能力:阅读浅易文言文积累常见的文言词语能借助 注释和工具书理解基本内容 2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式 3、情感、态度、价值观:在理解课文内容的基础上培养学生多角 度思维的能力和全面分析问题的能力 教学重点 诵读课文理解基本内容 教学重点 个性解读 教学方法: 朗读法反复朗读是学习文言文的主要方法之一设置此环节的目的是以读促悟增强学生的理解能力 自主、合作、探究法 教学过程: 故事导入激发兴趣 由王戎识李的故事导入新课引起学生的兴趣 设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯对故事仍有极大的兴趣以此导入更能激起学生求知的欲望 听读课文整体感知 本环节是要求学生通过多形式的读达到整体感知的目的有助于很好的理解文意 小组合作疏通文意 难点质疑 本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑提出问题 字词积累 字词积累永远是学习文言文的主要目的此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理达到积累运用的目的讲故事谈认识 以讲故事的方式再现文意一方面能培养学生的概括能力一方面又能检测学生对文意的认识水平更符合认知规律 自主探究个性解读 1、文中营造了怎样一种家庭氛围 预设此环节的目的是通过文本进一步理解文意做到个性解读 2、把雪比作盐比作柳絮到底一个更好呢 本环节最能考察学生的语言文字功底学生的个性解读能培养其创造思维能力 3、你能写出一个关于雪的比喻句 生生交流拓展延伸 再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句相互交流并积累白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花 韩愈春雪 忽如一夜春风来千树万树梨花开 岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席片片吹落轩辕台 李白北风行 六出飞花入户时坐看青竹变琼枝 高群对雪 教师小结及作业的布置 1.阅读世说新语中的其它小故事并讲给同学听 2.小练笔冬天到了请你也写写雪景反思:我以为一堂课就像一篇文章有铺垫有悬念有伏笔有照应有过渡有升华要思路清晰结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然而课堂的主体就是学生所以整堂我都以学生为主体给他们足够的空间展示自我展示才华在设计中我也力求一种诗意的表达力求以一个主持人的姿态让学生感到书中那些人的生活情景是活着的让学生感到文化延续不断的脉络 张秀娟 教材分析: 咏雪选自世说新语笺疏文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末世说新语文笔简洁明快语言含蓄隽永本文只有70多字却鲜明地塑造了几个人物“咏雪”成为流传千古的一段佳话由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故 教学目标: 知识与能力: 1、复习巩固作者及世说新语; 2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语; 3、能借助注释和工具书理解基本内容 过程与方法: 1、引导学生理解人物形象组织讨论有争论的问题鼓励有创见性的意见 2、同伴互助解决疑难词语并归纳整理; 情感、态度、价值观:了解古代聪颖机智少年的故事学习古人的智慧教学重点:诵读课文积累文言词语 教学难点:撒盐空中、柳絮因风起两个比喻一个更好? 教学方法: 1、朗读法:课前预习反复朗读课堂朗读注意字音、断句强调“似”“差”的读音 2、同伴互助讨论解疑答难掌握字词老师引导归纳整理课时安排:1课时 教学用具:多媒体 课前准备 布置预习: 1、熟读咏雪掌握作家作品; 2、搜集学过的关于雪的诗句 教学过程: 【复习回顾】 引入新课学习 【新课探究】 1、出示教学目标: (1)阅读浅易文言文积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”(2)疏通文意(3)背诵课文 2、指导学生自学: (1)检查预习 (2)朗读课文:学生听读课文要求:注意语气、节奏、情感 学生自由练习朗读要求把握人物对话的语气、表情注意 节奏 学生齐读分组读指名读 (3)研读课文:学生对照注释默读课文疏通文意采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来并提出来全班一起讨论解决 3、教师强调的问题:积累重点词语:“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等 【跟踪练习】 1、咏雪这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围从文中些词语看得出来 2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷一个更好? 3、文章末尾交待了谢道韫的身份有什么用意 4、积累几句咏雪的名句 【课堂小结】 1、作家作品2、比喻修辞的运用 【当堂达标】 1、给下列加点字注音 (1)笺疏()(2)太傅()(3)俄而()(4)雪骤() (5)差可拟()(6)无奕()(7)柳絮()(8)谢道韫() 2、解释下列加点字词 (1)谢太傅寒雪日内集 (2)俄而雪骤 (3)公欣然曰 (4)撒盐空中差可拟 (5)未若柳絮因风起 3、写两句与雪有关的诗句 【布置作业】 1、背诵课文 2、完成配套练习相关习题 课后反思本节公开课有诸多不足之处: 1、课前布置预习要求不明确致使学生预习不扎实影响课堂进度及效果 2、课堂引导学生做的不到位自己紧张学生也紧张课堂气氛明显不好 3、备课不充分认真课件中出现了重复性的错误 4、驾驭课堂能力还须提高课堂时间把握不好练习时间过短没有真正检测出课堂学习效果 5、对于重点探究的问题由于时间关系没有给学生讨论探究的时间最终还是让课堂成为了“满堂灌”这在以后的教学中我会时时谨记吧课堂归还到学生手中调动学生的思维 6、没有布置作业 总之本节课教学中有太多不足之处还请各位领导和老师多多指教我将在以后的教学中不断提升自己努力站稳三尺讲台 尊敬的各位评委老师 上午好我今天说课的题目是咏雪是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明 一、教材分析: 咏雪是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文本单元以“人间亲情”为主题浓浓亲情动人心弦亲情是人世间最真挚的感情咏雪文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末本文只有70多字却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物“咏雪”成为流传千古的一段佳话由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故 结合单元教学要求和本课特点依据新课程标准中所提出的三个维度我确定了本课的教学目标以及重点和难点 教学目标确定为: 知识与能力: 1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语; 2、情景再现走近古人讲论文义的情境中 过程与方法:1、检测掌握的作家作品情况并补充相关内容; 2、同伴互助解决疑难词语并归纳整理; 3、师生共同表演讲论文义再现故人读书的情景 自主、合作、探究 情感、态度、价值观:发挥想象力、创造力感受文化故人的情操感受文化魅力在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情 教学重点:掌握文言词语 教学难点:情境再现讲论文义引导学生去想象培养创造性思维 二、说教法: 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一新课标要求教师转变角色变知识的传授者为学习的引导者参与者合作者注重培养学生的独立性和自主性根据这一指导思想因此我准备采用的教法是 1、朗读法:课前预习反复朗读课堂朗读注意字音、断句强调“拟”“差”的读音 2、同伴互助解疑答难掌握字词老师引导归纳整理 3、师生共同分析人物形象全体参与表演再现当时情境 三、说学法 我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法 四、教学过程: 为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下七个环节展开 (一)、导入新课: 图片展示“可叹停机德堪怜咏絮才”这是红楼梦中写给薛宝钗和林黛玉的判词“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事“咏絮才”讲的呢今天读完这个故事我们就知道了(激发学生的阅读兴趣) (二)介绍作者及作品 导入课文之后我便请学生根据课文注释介绍作者及作品引导学生学会抓住作者生平的主要方面(生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等)进行识记 (三)朗读感知 我们知道文言文是古代的书面语体其特点是简洁典雅文言文的学习侧重于朗读为此我主要采用先听课文的范读然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音把握节奏与停顿在朗读的形式上我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合从而力争读准字音读好 教师提醒学生注意难读字音: 拟差俄而雪骤柳絮无奕女 在读懂文意的基础上让学生试着划分下列句子的朗读节奏 (1)撒/盐/空中/差/可拟 (2)未若/柳絮/因/风起 (3)谢太傅/寒雪日/内集 (4)即/公大兄/无奕女左将军/王凝之/妻也 (明确这些停顿后再放声朗读读好停顿自然体会出感情了) (四)疏通文意 在把握字音的基础上我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解第一步是翻译在课文翻译这一教学环节当中我先引导学生落实文言字词并结合翻译方法如增添法、替换法等然后指导学生结合课文注释试着翻译全文其间老师进行点拨师生一起合作解答疑难;点拨的重点字词句有: 俄而欣然拟未若 接着再请学生翻译全文这样便使学生能够大致地了解课文内容;当然在整个教学环节中我还是注重朗读在读中翻译在读中理解 (五)研读赏析 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”为引导学生开展独立的阅读实践教师以多媒体出示如下一组思考题: (1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的从里看出来 (2)联系上下文“儿女”的含义与今天又什么不同 (3)“公大笑”一句省略了谢安的话如果你是谢安你会说出什么话来把雪比 作“柳絮因风起”和“撒盐空中”一个更好同时说说还可以用些 事物来比喻雪 (4)文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子 (1、明确:融洽欣然、大笑) (2、指子侄辈今专指子女) (3、有两种相反的意见:一种意见认为“撒盐”一喻好雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色在风中往往上扬甚至飞得很高很远跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似形似是基础据此可知前一喻好后一喻不好另一种意见认为“柳絮”一喻好它给人以春天即将到来的感觉正如英国大诗人雪莱所说“冬天到了春天还会远”(西风颂)有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”干什么呢?谁也不知道好的诗句要有意象意象是物象和意蕴的统一“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴所以说不好) (4、这是一个有力的暗示表明他赞赏道韫的才气) 请学生先朗读再小组讨论之后班级交流学生通过积极主动的 思考和讨论做出答案进一步加深对文章中心的理解从而受到情感 的熏陶获得思想的启迪 (六)再现当时情景: 1、师生共同确定:时间、地点、天气、事件、人物重点在人物上文中有谢安的表情谢朗和谢道韫只有话语先让学生从文中发现、想象他们的表情再推荐同学扮演角色其他同学扮演“众儿女”思考:他俩谁说的好“白雪纷纷何所似” 2、创造条件师生表演重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好各抒己见再说说“白雪纷纷何所似”可以用学过的诗句可以是自己的想象最好是自己写的七字一句的诗句 师生共同分析人物形象全体参与表演再现当时情境既可以巩固所学知识又可以发挥学生想象力促进写作水平的提高突破教学难点 (七)、布置作业: A、积累词语; B:读几则世说新语中的故事写读书笔记 既可以巩固所学知识又拓展学生的知识面和阅读范围满足学生的阅读期待丰富同学们的知识储备 五、说板书赞赏谢道韫叙述咏雪事件一问、一答的聪明才智 板书在教学活动中起着画龙点睛的作用此板书清晰直观力图全面而简明的将授课内容传递给学生便于学生理解和记忆理清文章脉络 各位评委老师:以上我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明我的说课到此结束谢谢各位评委老师 一、教材分析 世说新语两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文本单元的文章以家庭、亲情为主题其中咏雪一文展现了家庭和美温馨的一面勾画了古人家庭教育家庭文化的画面展现了一个典型的书香家庭这篇课文看似浅显但若能引导学生抓住关键词语深入领会自会翻出新意 教学目标 根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标: (1)朗读课文积累文言词语 (2)理解文意学习古人智慧、守信的美德 二、教学方法 新课程的教学理念认为学生是课堂的主人呵护学生好奇心调动学生学习的积极性培养学生团队精神是课堂教学的主题针对这些我选择的教学方法有: (1朗读法朗读

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