人教版《道德与法治》七年级上册-6.2 师生交往 教案.doc

第六课第二框师生交往详细教案知识目标：知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊敬老师。情感态度价值观目标：培养尊敬老师的道德品质。主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行沟通，构建和谐的师生关系。重点：教学相长难点：亦师亦友导入：首先，请欣赏电影音乐之声的精彩片段，并思考：这是一种什么样的师生关系？教学相长、亦师亦友的良好师生关系。这样的师生关系有利于师生共同成长，怎么建立教学相长、亦师亦友的师生关系呢？让我们一起走进第六课第二框师生交往正课讲授：环节一：1、教学相长的内涵 出示本节课的学习目标：1、教学相长的内涵。 2、亦师亦友的内涵。3、如何建立良好师生关系？ 4、建立良好师生关系的意义。过渡：什么是教学相长呢？跟大家分享一段我的上课经历：去年，讲依法治国的时候，会讲到法制和法治的区别。我告诉学生这个制是制度的制，即法律制度。这个治是治理的治，即依法治国。孩子们一下子就清楚了，很有收获。这个时候有个学生告诉我写错了，我仔细观察回忆一遍，没有任何问题啊。原来，这个法制的制，我在写的时候，是先写上面，再写巾。大家告诉我正确的写法是什么？小学的老师就给我教错了，于是这个错误我犯了二十几年，直到去年才被纠正，那节课我也很有收获。那么，这一过程说明了什么呢？教学相长总结：教学相长，即教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师）环节二：2、亦师亦友的内涵过渡：教学相长我们知道了，什么是亦师亦友呢？跟大家分享另一段我的上课经历：两年前了，也是冬天，爆发了流行性感冒发烧，我不幸中招儿了，特别难受，也没有请假，上课的时候，咳嗽不停。喝点水能缓和一些，不知不觉水喝完了，又一阵咳嗽中，有一位同学向我请示，想去办公室给我倒点水。我当时特别感动，现在清楚地记得这件事。这一经历说明了什么？师生之间可以是什么关系？彼此尊重、相互关心，亦师亦友的关系。总结：亦师亦友：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。环节三：3、如何建立良好师生关系？过渡：如何建立教学相长、亦师亦友的良好师生关系呢？请看以下情境。情境一：初中生小明，买了许多参考书和练习题，认为靠辅导书就能学好习。上课时也不认真听讲、不参与课堂，不懂的问题也不问老师。结果，半年后他的成绩退步很多，性格也变得孤僻。思考：小明接下来应该怎么办呢？思想上：转变观念、消除错误认识。行动上：课上认真听讲、积极踊跃发言，课下主动找老师答疑解惑。总结：主动参与、勤学好问。面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。过渡：如何建立良好师生关系？要做到主动参与、勤学好问，还要什么注意什么？ 情境二：七年级（5）班，正在开班会，班会的主题是正确对待老师表扬和批评。甲：表扬的力量是巨大的，老师对我们应多多表扬。乙：批评会让我们在同学面前没面子，所以我反对老师批评学生。丙：同学们犯了错误，老师还是应该提出批评，这是对我们的爱护，只不过要注意方法。讨论：你们赞同谁的观点呢？我们应如何正确对待老师的表扬和批评呢？ 总结：正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 情境三：小刚：快快快，李老师来了，快走那边！ 小智：这样不礼貌，应该向老师问好！ 思考：请评价上图少年的行为？小刚是个不尊重老师的少年；小智是个尊重老师的少年。过渡：中华民族是礼仪之邦，尊敬老师是中华民族的优良传统，你能举出哪些尊师重道的故事？程门立雪：北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人! 结论：尊敬老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。厦门大学原校长王亚男：上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚男却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课。我们说，王亚男做到了尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。结论：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。大家有没有因为老师身材矮小或体型过胖，而给老师起外号？上课有没有认真听讲，尊重老师的劳动成果？毛泽东：1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”习近平：2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”过渡：我们国家都非常尊重老师，你做到了吗？见到老师热情地打招呼、问好。老师同我们谈话时，认真倾听。上下楼梯，请老师先走。上下课，起立向老师致敬。进入老师办公室，先敲门。结论：尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。总结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。(是什么)师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。(为什么)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(怎么做)尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。所以，我们应该我们应该主动关心老师、理解老师。 3、如何建立良好师生关系？主动参与、勤学好问。正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。我们应该主动关心老师、理解老师。 过渡：当然，在与老师交往过程中，也有不少矛盾和冲突，比如：情境四：三位同学在上学路上，将一位犯病的老师送至医院，结果拼命赶，上课还是迟到了5分钟。老师非常生气，说“学校领导昨天刚刚表扬本班，现在你们就迟到了，站到门外去！”三人非常委屈，气呼呼地站在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发！思考：他们三个应该怎么做，请你出出主意？方法与技能：与老师发生矛盾怎么办？1、自我反思，冷静、客观地分析原因。2、相信善意，多些宽容和理解。3、坦诚相待，注意沟通方式。4、求同存异，主动关心。环节四：4、建立良好师生关系的意义有利于我们身心健康发展。有利于我们提高学习兴趣和学习质量。有利于营造良好的学习氛围。有利于构建和谐校园。感恩老师：制作感恩老师的卡片课堂小结：略课堂训练：1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（ A ）A言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B主动参与、勤学好问C真诚、恰当地向老师表达观点和见解D与老师分享学习感受、学习成果2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（ C ）.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气3.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌，和老师交朋友。