语文苏教版三年级下册18、狼和鹿第二课时教学设计

18、狼和鹿教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、阅读课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。（德育目标）教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。使学生明白为什么狼少了，鹿却成了破坏森林的“祸首。教学难点：由狼和鹿之间的联系知道事物之间都存在着密切的联系及环保的重要性。一、复习导入孩子们，今天我们来继续学习第18课，请大家齐读课题。（声音真响亮）孩子们上节课学习的词语你还认识吗?谁愿意来读一读？（指名读2人，齐读）二、精度感悟（一）1、看来大家词语掌握的还真不错！老师要奖励你们，(出示图片)孩子们看到这幅图，你有什么感受（美）。是的老师也这么认为，可是课文中有一个词语能更好的形容这幅图，谁愿意来说一说（真了不起，你找的可真准确）可是这幅图还不够完美，如果给它配上音，那他就完美啦！谁愿意做配音（声音真好听，真是个不错的配音员），谁还敢来再挑战一下？（多么充满生机勃勃的凯巴伯森啊，将来的你肯定会是一个出色的配音员）2、孩子们，多么活泼可爱的一群鹿啊，可是这个群的后面，常常跟着一群贪婪凶残的狼，他们随时找机会把这些鹿吃掉！孩子们，这样的狼真是太（凶残了），你们恨狼吗？(恨！)是的，当地居民也恨透了狼，（齐读第二段）孩子们，狼被杀死啦！大家都很（高兴）。可是狼全都死了，真的值得我们高兴吗？（板书？）这个问题我们先留着，等学完课文之后我们再来讨论。（二）学习活动一：1、自读课文第三自然段，狼被杀死后，森林和鹿发生了哪些变化？用横线画出森林的变化，用波浪线画出鹿的变化。2、同桌交流。任务明确了吗，那现在开始吧。1、小组汇报，孩子们森林发生了那些变化？（孩子你找得课真准确。）出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。2、孩子看这一句，这是什么句子？（比喻句）那把什么比作了什么呢(把森林比作着火)，真聪明，老师也写看一个比喻句你们看看谁的更好，出示句子：整个森林像一块黄色的地毯绿色在消退，枯黄在蔓延。3、老师写的为什么不行（像着了火一样，说明森林是在慢慢的变化）说的可真有道理，没错孩子们，我们在写文章的时候也常常使用比喻句，在恰当准确的使用比喻句，才能使句子更加具体，生动形象。4、出示图片，孩子们看，原本森林是怎样的？可是现在呢？森林像着了火一样，绿色在（消退）枯黄在（蔓延），你们还高兴吗？此时的心情怎样呢？（难过伤心）是的孩子，你能带着这种心情来读一读吗？（生机勃勃的森林消失了，真令人难过！）5、这森林不光是鹿儿们的家，生活在这里的小鸟呢？看到自己的家变成了这个样，它会说些什么呢？（我的家都没有了，我可怎么办啊？）是啊孩子，难过吗，你再来读一读（是啊，没有生机的森林，真让人难过。）6、孩子们，那活泼可爱的鹿群们，又有哪些变化呢？哪一小组来汇报？（找的真准确！）看！鹿多不多，多少只？（十万只）1人读。没有了天敌，他们生活的怎么样（幸福，快乐）谁来读一读？1人读。7、可是好景不长，一场疾病导致鹿群只剩下八千只，活泼可爱的鹿群，你们再也看不到了，就连刚出生的小鹿都难逃疾病的折磨，它甚至都没有机会去看一这个世界的样子。此时的小鹿们还快乐吗？他们的心情是怎样的呢？（悲伤、难过）是的，孩子带着这种感受来读一读。（多么令人难过啊）8、原来的凯巴伯森林有（十万只），死了（六万只），最后只剩下（八千只）病鹿。9、老师把他给成，这样你们看行不行：鹿的总数就超过了原来的数量。仅仅两个冬天，鹿就死去了一些。到1942年，凯巴伯森林只剩下了一些只病鹿。学生对比句子，不行为什么？（老师写得我不知道到死死了多少只，不够准确）是的这样的说明方法叫做（板书：列数字）请同学们把它记在书上，总结：列数字通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。孩子们我们以后在写作的时候，也可是使用这样的说明方法.。孩子们让我们一起齐读这一段：齐读（三）学习活动二：1、默读课文第四自然段，思考“功臣”是谁？“祸首”是谁？用“_”画出描写“功臣”的语句，用“”画出描写“祸首”的语句。 2、同桌交流。1、学生自主学习，小组交流，汇报。2、真没想到，人们保护的鹿竟是祸首，凶恶的狼竟是功臣，孩子们，课文学到这里，我们再来看看刚才留下的问题？狼全部被杀死了，到底值不值我们高兴？谁来读一读，（1人读完）之前你读的多开心啊，为什么现在发生变化了呢？你是什么样的心情？为什这么读？三、拓展训练如果时光倒流：孩子们，假如我们回到猎人拿枪准备捕杀狼的时候