科教版三年级下册教案.docx

第一单元儿童剧场单元概述：童话，是我们每个人成长中最美丽的梦，我们总是幻想那是个真实的故事：或许它就发生在山的那一边，或许就在海的尽头，或许只出现在星星布满天空的夜晚，或许发现它们在不经意间随着我们的成长，知道童话那只是个美丽的花环，因此心里总是有些说不出的遗憾。如果一定要我说出答案，我宁愿说：它永远在我心间，围绕在我身边。众多的童话，都是极为优秀的文学作品，深受孩子和世界人民的喜爱，它几乎伴随了所有人的成长，伴随着所有人的童年。本单元是在前几册戏剧内容的基础上的延续，它们在故事的选材上取自于儿童文学，是对文学作品进行的再创作，是以美术、戏剧、表演、歌舞等不同艺术表现形式对它们的再现。对文学作品的再创作，是见仁见智的，每个人的心中都有不同的形象，没有必要强求一致。同时，因为每个儿童文学作品必定有它内在的意义，又要引导学生对其进行分析、理解，让学生通过多种艺术语言形式，选择自己认为适合的表达方法，表现心中的艺术形象。本单元选择了中外童话各一则，组成两个课题：说谎的孩子会长长鼻子、马良的大画笔。在文学作品中，从正反两个方面来教育儿童要诚实、善良，富有爱心。学生在对文学作品、动画片、木偶剧的欣赏中，学习绘画、制作、表演等各种艺术表现语言，丰富和积累艺术表现手段，使他们在快乐的游戏中获得更多的艺术知识。课时建议：4课时课题一说谎的孩子会长长鼻子教学目标：1学习进行分角色表演，在表演活动中能够根据自己的生活经验进行角色形象的体会和塑造。2在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现，注意对节奏和旋律的处理。教学准备：1有关木偶奇遇记的故事，动画片的VCD光盘，图书、画册等。2歌曲星星祝福歌、我的身上没有线录音带，CD光盘等。课时建议：2课时教学活动建议：单元主题页欣赏幕布打开，演出就要开始了，今天的儿童剧场将演出什么剧目呢?皮诺曹的长鼻子挑开了幕布，小马良手持画笔在描绘什么样的美景?在这个单元主题页的设计里，我们能够感受到什么?哪个剧目即将出现在我们的艺术课上，我们将在这个单元的艺术学习中有什么样的收获呢?活动一：演一演木偶奇遇记的故事1学生根据老师课前的安排，将自己收集和知道的关于木偶奇遇记的故事讲给同学们听。分小组讨论故事的含义，根据自己的感受，交流对故事意义的理解。2观看动画片木偶奇遇记片段，选取其中的一个片段，根据故事情节分小组进行表演。学生根据自己对故事的理解，改变故事的部分情节和结尾。例如故事中美好的梦想在什么时候可以变成现实?主人公皮诺曹与大鲸鱼搏斗的时候，大家怎样想出更好的办法来帮助皮诺曹早一些脱险，等等。通过创编，使学生体验在交流与合作中解决问题。3欣赏教材中同学表演的故事片段，看他们的表演描述了什么?他们的表演还需要在哪些方面提高?小组同学一起，将大家对故事的理解表演出来，并和教材上的表演进行比较，加以评价。活动二：歌曲表演星星祝福歌1学唱动画片木偶奇遇记插曲星星祝福歌，注意这首歌曲的旋律上有什么特点。例如，旋律中有很多忽高忽低的音调跳跃，叫“音程的大跳”。还有加了升记号的叫“变化音”。对“音程的大跳”和“变化音”的特点进行思考，引导学生体会这些特点，使你对旋律产生什么印象和感觉。2有条件的学校可以继续学习动画片木偶奇遇记里的另一首插曲我的身上没有线，先朗读和讨论歌词，对其中的意义发表自己的观点和看法，然后学唱歌曲。活动三：做一个可爱的小木偶1利用自己身边的废旧材料，例如木制的、布料的、旧的饮料筒(瓶)、乒乓球、旧毛笔杆等，制作一个形象可爱的小木偶。可以先制作最简单的布袋式木偶，并自己编写小故事表演出来。2分小组制作小木偶，并将同学们的作品收集起来举办小型的木偶工艺展示会活动。请学生自己讲一讲过去曾经知道或见过的木偶及木偶戏，唤起学生对这一艺术形式的回忆。3师生共同欣赏关于木偶起源的图片资料，教师根据历史文字资料启发学生了解这一古老的艺术，发表自己的看法。4利用旧报纸制作(糊制)大头娃娃(木偶)，然后画好形象(开脸)，由学生表演自己编写的身边的学习、生活故事。活动四：和家长一起做木偶1在教学进行之前教师安排学生回家与家长交流关于对木偶的记忆，或家长儿时曾经有过的经历。这一活动的目的是通过家长对过去的回忆，引导孩子对生活认识的进一步深化。现在的孩子由于生活条件好，一般都是依靠家长为自己买玩具，而过去时代的孩子(家长小时候)是自己想办法制作玩具。通过交流生活的变化，体会自己动手的乐趣。2在上述活动的基础上，学生动手制作家长(长辈)儿时曾经制作、玩过的、“木偶”、“系列木偶”。例如用废旧毛笔的竹杆制作小木偶。(步骤：将废旧毛笔杆分别锯成若干段，头部一段，上身一段，上肢两段，手一段，下肢三至四段，分别用线绳穿起来。)而且可以制作成不同造型的系列木偶，在有夹缝的木板下操作表演。3按照上述的制作步骤，分小组设计、创编一个与自己生活有联系的小故事，确定故事的角色，进行小木偶制作，挑选几位同学进行木偶表演。这种活动不仅体验了自己家长过去时代曾经有过的快乐，而且还使学生的动手能力得到提高，增进了他们之间的合作与交流。活动五：木偶的传说1老师安排学生查找我国有关木偶起源的资料，交流讲述古代木偶的起源(郭郎的故事)，将学生的学习引导到对问题的探究上来，通过有趣的故事展开。从前有一位姓郭的秃头，非常善于滑稽搞笑，他的形象被后人仿照刻成木偶，进行表演。这个郭郎在木偶戏里的职能是率领个木偶表演歌舞，他身着很长的舞袖。在当时的木偶表演中，众木偶队伍的前面一定有一个秃头、滑稽的角色，叫做郭郎。这是关于木偶起源传说中的一种，有着比较多的史料记载。2学生分小组讨论后，设计故事情节和角色，按照情节与角色进行木偶制作，排演自己的木偶戏，并进行班级或年级木偶戏汇演。学生自己创编的木偶戏要结合学生自己的生活，并参考古代木偶戏的历史故事进行。3学生了解自己家乡有哪些传统的木偶戏表演形式和故事，引发学生对民间传统艺术的兴趣和热爱。教学评价建议:1对学生在表演、手工制作等方面的表现进行鼓励，尝试采用不同的评价形式，对每个学生在不同领域里的突出表现进行分析和引导。2对学生的歌曲学习进行小组式的互评和老师评价相结合的方式，注意学生对音准地把握程度，特别关注那些在歌曲学习中有困难的学生。第一课时教学内容：学唱歌曲星星祝福歌、表演木偶奇遇记教学目标：1学习进行分角色表演，在表演活动中能够根据自己的生活经验进行角色形象的体会和塑造。2在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现，注意对节奏和旋律的处理。教学准备：1有关木偶奇遇记的故事，动画片的VCD光盘，图书、画册等。2歌曲星星祝福歌、我的身上没有线录音带，CD光盘等。课型：音乐综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：同学们，我们每个人都希望自己做一个诚实的好孩子。有一个小朋友就因为说了谎话而受到了惩罚，鼻子长长了，经历了许多苦难。你听说过他吗？三、新授：单元主题页欣赏幕布打开，演出就要开始了，今天的儿童剧场将演出什么剧目呢?皮诺曹的长鼻子挑开了幕布，小马良手持画笔在描绘什么样的美景?在这个单元主题页的设计里，我们能够感受到什么?哪个剧目即将出现在我们的艺术课上，我们将在这个单元的艺术学习中有什么样的收获呢?演一演木偶奇遇记的故事：1学生根据老师课前的安排，将自己收集和知道的关于木偶奇遇记的故事讲给同学们听。分小组讨论故事的含义，根据自己的感受，交流对故事意义的理解。2观看动画片木偶奇遇记片段，选取其中的一个片段，根据故事情节分小组进行表演。学生根据自己对故事的理解，改变故事的部分情节和结尾。例如故事中美好的梦想在什么时候可以变成现实?主人公皮诺曹与大鲸鱼搏斗的时候，大家怎样想出更好的办法来帮助皮诺曹脱险，等等。通过创编，使学生体验在交流与合作中解决问题。3欣赏教材中同学表演的故事片段，看他们的表演描述了什么?他们的表演还需要在哪些方面提高?小组同学一起，将大家对故事的理解表演出来，并和教材上的表演进行比较，加以评价。歌曲表演星星祝福歌：1学唱动画片木偶奇遇记插曲星星祝福歌，注意这首歌曲的旋律上有什么特点。例如，旋律中有很多忽高忽低的音调跳跃，叫“音程的大跳”。还有加了升记号的叫“变化音”。对“音程的大跳”和“变化音”的特点进行思考，引导学生体会这些特点，使你对旋律产生什么印象和感觉。2有条件的学校可以继续学习动画片木偶奇遇记里的另一首插曲我的身上没有线，先朗读和讨论歌词，对其中的意义发表自己的观点和看法，然后学唱歌曲。教学评价建议：1对学生在表演、手工制作等方面的表现进行鼓励，尝试采用不同的评价形式，对每个学生在不同领域里的突出表现进行分析和引导。2对学生的歌曲学习进行小组式的互评和老师评价相结合的方式，注意学生对音准地把握程度，特别关注那些在歌曲学习中有困难的学生。施教时间：2004年2月16日-18日第二课时教学内容：制作木偶、表演木偶剧教学目标：1学习进行分角色表演，在表演活动中能够根据自己的生活经验进行角色形象的体会和塑造。2在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现，注意对节奏和旋律的处理。教学准备：1有关木偶奇遇记的故事，动画片的VCD光盘，图书、画册等。2歌曲星星祝福歌、我的身上没有线录音带，CD光盘等。课型：美术综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：上一节课同学们认识了木偶奇遇记中的主人公皮诺曹。他是什么样子的小木偶呢？你能把他制作出来吗？三、新授：和家长一起做木偶：1在教学进行之前教师安排学生回家与家长交流关于对木偶的记忆，或家长儿时曾经有过的经历。这一活动的目的是通过家长对过去的回忆，引导孩子对生活认识的进一步深化。现在的孩子由于生活条件好，一般都是依靠家长为自己买玩具，而过去时代的孩子(家长小时候)是自己想办法制作玩具。通过交流生活的变化，体会自己动手的乐趣。2在上述活动的基础上，学生动手制作家长(长辈)儿时曾经制作、玩过的、木偶”、“系列木偶”。例如用废旧毛笔的竹杆制作小木偶。(步骤：将废旧毛笔杆分别锯成若干段，头部一段，上身一段，上肢两段，手一段，下肢三至四段，分别用线绳穿起来。)而且可以制作成不同造型的系列木偶，在有夹缝的木板下操作表演。3按照上述的制作步骤，分小组设计、创编一个与自己生活有联系的小故事，确定故事的角色，进行小木偶制作，挑选几位同学进行木偶表演。这种活动不仅体验了自己家长过去时代曾经有过的快乐，而且还使学生的动手能力得到提高，增进了他们之间的合作与交流。做一个可爱的小木偶：1利用自己身边的废旧材料，例如木制的、布料的、旧的饮料筒(瓶)、乒乓球、旧毛笔杆等，制作一个形象可爱的小木偶。可以先制作最简单的布袋式木偶，并自己编写小故事表演出来。2分小组制作小木偶，并将同学们的作品收集起来举办小型的木偶工艺展示会活动。请学生自己讲一讲过去曾经知道或见过的木偶及木偶戏，唤起学生对这一艺术形式的回忆。3师生共同欣赏关于木偶起源的图片资料，教师根据历史文字资料启发学生了解这一古老的艺术，发表自己的看法。4利用旧报纸制作(糊制)大头娃娃(木偶)，然后画好形象(开脸)，由学生表演自己编写的身边的学习、生活故事。木偶的传说：1老师安排学生查找我国有关木偶起源的资料，交流讲述古代木偶的起源(郭郎的故事)，将学生的学习引导到对问题的探究上来，通过有趣的故事展开。从前有一位姓郭的秃头，非常善于滑稽搞笑，他的形象被后人仿照刻成木偶，进行表演。这个郭郎在木偶戏里的职能是率领个木偶表演歌舞，他身着很长的舞袖。在当时的木偶表演中，众木偶队伍的前面一定有一个秃头、滑稽的角色，叫做郭郎。这是关于木偶起源传说中的一种，有着比较多的史料记载。2学生分小组讨论后，设计故事情节和角色，按照情节与角色进行木偶制作，排演自己的木偶戏，并进行班级或年级木偶戏汇演。学生自己创编的木偶戏要结合学生自己的生活，并参考古代木偶戏的历史故事进行。3学生了解自己家乡有哪些传统的木偶戏表演形式和故事，引发学生对民间传统艺术的兴趣和热爱。教学评价建议：1对学生在表演、手工制作等方面的表现进行鼓励，尝试采用不同的评价形式，对每个学生在不同领域里的突出表现进行分析和引导。2对学生的歌曲学习进行小组式的互评和老师评价相结合的方式，注意学生对音准地把握程度，特别关注那些在歌曲学习中有困难的学生。课题二小马良的大画笔教学目标：1能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。2在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。3在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。教学准备：1神笔马良的故事，动画片神笔马良的VCD光盘。2美术创作活动的工具和材料。课时建议：2课时教学活动建议：活动一：听故事，说想法1听老师或同学们讲述神笔马良的故事，欣赏和观看动画片的片段。对故事内容发表自己的看法，了解神笔在故事里起到什么样的作用，表达了一种什么思想。2欣赏教材中神笔马良的连环画作品，介绍作者。著名画家万赖铭创作了许多具有鲜明艺术形象的儿童故事的连环画作品，包括动画片作品。讨论从他的作品中你感受到了什么？和你过去曾经看过的其他动画片的表现风格上有什么不同?例如我们在第4册第7单元我的卡通朋友，第5册第1单元摇啊摇的动画片牧童、第8单元童话王国的葫芦娃、小鸭、九色鹿等，分析神笔马良的表现风格与这些作品有什么不同?或者有哪些特点?是采用的什么样的表现形式?3根据对连环画作品的分析，学生在自己的绘画创作里结合自己的感受进行创造性的表现。活动二：表演马良的故事1根据神笔马良的故事情节，分小组表演其中的片段，例如神奇的耕牛帮助百姓种田的情节、为晕倒的老大爷送水等，同学之间相互评价。2根据故事情节设计故事表演用的道具，然后根据故事情节分组进行表演活动。活动三：我有一只神奇的画笔1根据故事神笔马良进行绘画创作，表现形式和工具不限，还可以采取连环画的形式分小组进行创作。例如由每个学生画一幅，大家连续起来成为一幅长卷式的连环画作品。2选择神笔马良的故事片段，分别用彩色水笔、油画棒、水粉等不同的表现形式进行主题性单幅画的创作尝试，画纸应该不小于4开纸。教学评价建议：1学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式交流，加以自评和互评，老师的评价要在以上基础上展开。2对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。第一课时教学内容：创编、表演神笔马良的故事教学目标：1能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。2在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。3在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。教学准备：1神笔马良的故事，动画片神笔马良的VCD光盘。2美术创作活动的工具和材料。课型：音乐综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：你知道神笔马良的故事吗？谁来给我们讲一讲。三、新授：表演马良的故事：1根据神笔马良的故事情节，分小组表演其中的片段，例如神奇的耕牛帮助百姓种田的情节、为晕倒的老大爷送水等，同学之间相互评价。2根据故事情节设计故事表演用的道具，然后根据故事情节分组进行表演活动。我有一只神奇的画笔：1根据故事神笔马良进行绘画创作，表现形式和工具不限，还可以采取连环画的形式分小组进行创作。例如由每个学生画一幅，大家连续起来成为一幅长卷式的连环画作品。2选择神笔马良的故事片段，分别用彩色水笔、油画棒、水粉等不同的表现形式进行主题性单幅画的创作尝试，画纸应该不小于4开纸。教学评价建议：1学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式交流，加以自评和互评，老师的评价要在以上基础上展开。2对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。施教时间：2004年2月23日-25日第二课时教学内容：绘画创作神笔马良的故事教学目标：1能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。2在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。3在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。教学准备：1神笔马良的故事，动画片神笔马良的VCD光盘。2美术创作活动的工具和材料。课型：美术综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：今天，让我们一起来看一看小画家马良的故事。三、新授：听故事，说想法：1听老师或同学们讲述神笔马良的故事，欣赏和观看动画片的片段。对故事内容发表自己的看法，了解神笔在故事里起到什么样的作用，表达了一种什么思想。2欣赏教材中神笔马良的连环画作品，介绍作者。著名画家万赖铭创作丁许多具有鲜明艺术形象的儿童故事的连环画作品，包括动画片作品。讨论从他的作品中你感受到了什么？和你过去曾经看过的其他动画片的表现风格上有什么不同?例如我们在第4册第7单元我的卡通朋友，第5册第1单元摇啊摇的动画片牧童、第8单元童话王国的葫芦娃、小鸭、九色鹿等，分析神笔马良的表现风格与这些作品有什么不同?或者有哪些特点?是采用的什么样的表现形式?3根据对连环画作品的分析，学生在自己的绘画创作里结合自己的感受进行创造性的表现。教学评价建议：1学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式交流，加以自评和互评，老师的评价要在以上基础上展开。2对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。施教时间：2004年2月25日-27日教学札记：教学参考资料神笔马良这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影神笔马良曾获文化部1949-1955年优秀影片一等金质奖章。主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。但是，他并没有因生活贫苦而气馁，一心想学会画画的本领。他每天用心苦练，在沙地上学着描绘飞鸟，在岩石上学着描绘游鱼。晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。后来，他终于得到了一支神笔。他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。马良不肯，就被关人马厩中。马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。皇帝要马良画画，马良不愿意。皇帝就把他打人大牢。马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨(摘自神笔马良上海美术电影制片厂)木偶和木偶戏木偶戏表演的历史可以追溯到远古时代，在古代印度、埃及和希腊的墓穴中都发现过木偶的残片。在当时，木偶戏通常用来讲述神话传说或宗教故事。不同类型的木偶有不同的操纵方式。布袋木偶是套在表演者手上的，杖头木偶是通过木棍来操纵的，而提线木偶则是由表演者通过移动钉有提线的木十字架来操纵的。教学札记：儿童剧场的设置，使孩子们又一次体会到动画故事的魅力。同时他们在模仿表演中，特别高兴，甚至还有了自己的创意。有的学生把马良的大画笔，想象出能够画出现代的许多东西；例如：电脑、彩电第一单元儿童剧场课题一说谎的孩子会长长鼻子教学目标：1学习进行分角色表演，在表演活动中能够根据自己的生活经验进行角色形象的体会和塑造。2在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现，注意对节奏和旋律的处理。教学准备：1有关木偶奇遇记的故事，动画片的VCD光盘，图书、画册等。2歌曲星星祝福歌、我的身上没有线录音带，CD光盘等。课时建议：2课时第一课时教学内容：学唱歌曲星星祝福歌、表演木偶奇遇记教学目标：1学习进行分角色表演，在表演活动中能够根据自己的生活经验进行角色形象的体会和塑造。2在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现，注意对节奏和旋律的处理。教学准备：1有关木偶奇遇记的故事，动画片的VCD光盘，图书、画册等。2歌曲星星祝福歌、我的身上没有线录音带，CD光盘等。教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：同学们，我们每个人都希望自己做一个诚实的好孩子。有一个小朋友就因为说了谎话而受到了惩罚，鼻子长长了，经历了许多苦难。你听说过他吗？三、新授：单元主题页欣赏幕布打开，演出就要开始了，今天的儿童剧场将演出什么剧目呢?皮诺曹的长鼻子挑开了幕布，小马良手持画笔在描绘什么样的美景?在这个单元主题页的设计里，我们能够感受到什么?哪个剧目即将出现在我们的艺术课上，我们将在这个单元的艺术学习中有什么样的收获呢?演一演木偶奇遇记的故事：1学生根据老师课前的安排，将自己收集和知道的关于木偶奇遇记的故事讲给同学们听。分小组讨论故事的含义，根据自己的感受，交流对故事意义的理解。2观看动画片木偶奇遇记片段，选取其中的一个片段，根据故事情节分小组进行表演。学生根据自己对故事的理解，改变故事的部分情节和结尾。例如故事中美好的梦想在什么时候可以变成现实?主人公皮诺曹与大鲸鱼搏斗的时候，大家怎样想出更好的办法来帮助皮诺曹脱险，等等。通过创编，使学生体验在交流与合作中解决问题。3欣赏教材中同学表演的故事片段，看他们的表演描述了什么?他们的表演还需要在哪些方面提高?小组同学一起，将大家对故事的理解表演出来，并和教材上的表演进行比较，加以评价。歌曲表演星星祝福歌：1学唱动画片木偶奇遇记插曲星星祝福歌，注意这首歌曲的旋律上有什么特点。例如，旋律中有很多忽高忽低的音调跳跃，叫“音程的大跳”。还有加了升记号的叫“变化音”。对“音程的大跳”和“变化音”的特点进行思考，引导学生体会这些特点，使你对旋律产生什么印象和感觉。2有条件的学校可以继续学习动画片木偶奇遇记里的另一首插曲我的身上没有线，先朗读和讨论歌词，对其中的意义发表自己的观点和看法，然后学唱歌曲。第二课时教学内容：制作木偶、表演木偶剧教学目标：1学习进行分角色表演，在表演活动中能够根据自己的生活经验进行角色形象的体会和塑造。2在歌曲学唱中能够对歌曲进行有感情的表现，注意对节奏和旋律的处理。教学准备：1有关木偶奇遇记的故事，动画片的VCD光盘，图书、画册等。2歌曲星星祝福歌、我的身上没有线录音带，CD光盘等。课型：美术综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：上一节课同学们认识了木偶奇遇记中的主人公皮诺曹。他是什么样子的小木偶呢？你能把他制作出来吗？三、新授：和家长一起做木偶：1在教学进行之前教师安排学生回家与家长交流关于对木偶的记忆，或家长儿时曾经有过的经历。这一活动的目的是通过家长对过去的回忆，引导孩子对生活认识的进一步深化。现在的孩子由于生活条件好，一般都是依靠家长为自己买玩具，而过去时代的孩子(家长小时候)是自己想办法制作玩具。通过交流生活的变化，体会自己动手的乐趣。2在上述活动的基础上，学生动手制作家长(长辈)儿时曾经制作、玩过的、木偶”、“系列木偶”。例如用废旧毛笔的竹杆制作小木偶。(步骤：将废旧毛笔杆分别锯成若干段，头部一段，上身一段，上肢两段，手一段，下肢三至四段，分别用线绳穿起来。)而且可以制作成不同造型的系列木偶，在有夹缝的木板下操作表演。3按照上述的制作步骤，分小组设计、创编一个与自己生活有联系的小故事，确定故事的角色，进行小木偶制作，挑选几位同学进行木偶表演。这种活动不仅体验了自己家长过去时代曾经有过的快乐，而且还使学生的动手能力得到提高，增进了他们之间的合作与交流。做一个可爱的小木偶：1利用自己身边的废旧材料，例如木制的、布料的、旧的饮料筒(瓶)、乒乓球、旧毛笔杆等，制作一个形象可爱的小木偶。可以先制作最简单的布袋式木偶，并自己编写小故事表演出来。2分小组制作小木偶，并将同学们的作品收集起来举办小型的木偶工艺展示会活动。请学生自己讲一讲过去曾经知道或见过的木偶及木偶戏，唤起学生对这一艺术形式的回忆。3师生共同欣赏关于木偶起源的图片资料，教师根据历史文字资料启发学生了解这一古老的艺术，发表自己的看法。4利用旧报纸制作(糊制)大头娃娃(木偶)，然后画好形象(开脸)，由学生表演自己编写的身边的学习、生活故事。木偶的传说：1老师安排学生查找我国有关木偶起源的资料，交流讲述古代木偶的起源(郭郎的故事)，将学生的学习引导到对问题的探究上来，通过有趣的故事展开。从前有一位姓郭的秃头，非常善于滑稽搞笑，他的形象被后人仿照刻成木偶，进行表演。这个郭郎在木偶戏里的职能是率领个木偶表演歌舞，他身着很长的舞袖。在当时的木偶表演中，众木偶队伍的前面一定有一个秃头、滑稽的角色，叫做郭郎。这是关于木偶起源传说中的一种，有着比较多的史料记载。2学生分小组讨论后，设计故事情节和角色，按照情节与角色进行木偶制作，排演自己的木偶戏，并进行班级或年级木偶戏汇演。学生自己创编的木偶戏要结合学生自己的生活，并参考古代木偶戏的历史故事进行。3学生了解自己家乡有哪些传统的木偶戏表演形式和故事，引发学生对民间传统艺术的兴趣和热爱。课题二小马良的大画笔教学目标：1能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。2在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。3在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。教学准备：1神笔马良的故事，动画片神笔马良的VCD光盘。2美术创作活动的工具和材料。课时：2课时第一课时教学内容：创编、表演神笔马良的故事教学目标：1能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。2在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。3在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。教学准备：1神笔马良的故事，动画片神笔马良的VCD光盘。2美术创作活动的工具和材料。课型：音乐综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：你知道神笔马良的故事吗？谁来给我们讲一讲。三、新授：表演马良的故事：1根据神笔马良的故事情节，分小组表演其中的片段，例如神奇的耕牛帮助百姓种田的情节、为晕倒的老大爷送水等，同学之间相互评价。2根据故事情节设计故事表演用的道具，然后根据故事情节分组进行表演活动。我有一只神奇的画笔：1根据故事神笔马良进行绘画创作，表现形式和工具不限，还可以采取连环画的形式分小组进行创作。例如由每个学生画一幅，大家连续起来成为一幅长卷式的连环画作品。2选择神笔马良的故事片段，分别用彩色水笔、油画棒、水粉等不同的表现形式进行主题性单幅画的创作尝试，画纸应该不小于4开纸。2对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。第二课时教学内容：绘画创作神笔马良的故事教学目标：1能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。2在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。3在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。教学准备：1神笔马良的故事，动画片神笔马良的VCD光盘。2美术创作活动的工具和材料。教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：今天，让我们一起来看一看小画家马良的故事。三、新授：听故事，说想法：1听老师或同学们讲述神笔马良的故事，欣赏和观看动画片的片段。对故事内容发表自己的看法，了解神笔在故事里起到什么样的作用，表达了一种什么思想。2欣赏教材中神笔马良的连环画作品，介绍作者。著名画家万赖铭创作丁许多具有鲜明艺术形象的儿童故事的连环画作品，包括动画片作品。讨论从他的作品中你感受到了什么？和你过去曾经看过的其他动画片的表现风格上有什么不同?例如我们在第4册第7单元我的卡通朋友，第5册第1单元摇啊摇的动画片牧童、第8单元童话王国的葫芦娃、小鸭、九色鹿等，分析神笔马良的表现风格与这些作品有什么不同?或者有哪些特点?是采用的什么样的表现形式?3根据对连环画作品的分析，学生在自己的绘画创作里结合自己的感受进行创造性的表现。教学评价建议：1学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式交流，加以自评和互评，老师的评价要在以上基础上展开。2对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。第二单元车世界课题一童年的小车教学目标：1通过对自己童年时学步车等的回忆，结合艺术游戏活动，重新体验母爱的温馨与家庭的温暖，感受车与人类生活的密切联系。结合绘画、手工制作等形式的学习，感知体验艺术要素和艺术表现形式。2学唱儿童歌曲，提高学生在生活中发现美、表现美的能力。教学准备：1一辆真实的小童车或有关童车的影视资料、图片资料。2表现车的音像资料，歌曲磁带。3本课所需的美术用具、材料和学生作品等。课时：2课时第一课时教学内容：制作童年的小车教学目标：1通过对自己童年时学步车等的回忆，结合艺术游戏活动，重新体验母爱的温馨与家庭的温暖，感受车与人类生活的密切联系。结合绘画、手工制作等形式的学习，感知体验艺术要素和艺术表现形式。2学唱儿童歌曲，提高学生在生活中发现美、表现美的能力。教学准备：1一辆真实的小童车或有关童车的影视资料、图片资料。2表现车的音像资料，歌曲磁带。3本课所需的美术用具、材料和学生作品等。教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：大家看，老师手中是什么玩具？对，汽车。今天开始，我们就要进入一个车的世界。三、新授：单元主题页欣赏各种车辆的发展史如同电影一样，一幕幕地向我们展开，从最早的马车、人力车，到汽车、蒸汽火车的出现，车的世界带给我们那么多奇妙的问题，我们在车的世界里发现、探索、创造。这将是一个充满问题的艺术课，请学生说说已经知道的关于车的故事和事情，知道哪些关于车的音乐、美术、表演作品，在艺术课上与同学们分享。孩子们个个都是“小车迷”，这话听起来有点夸张。但孩子们喜欢车，熟悉车是不争的事实，如果让孩子们讲一讲你都看过哪些车，坐过哪些车，有过哪些车的玩具，做过哪些车的游戏，回答肯定是五花八门的。温馨回忆“小小的车”小小的摇篮车哟，带我入梦乡。漂亮的玩具车哟，伴我快成长。飞奔的小童车哟，驮我去远方。心中的太空车哟，告诉你我的理想。1结合生活实际师生共同欣赏不同造型的小童车(可以欣赏童车照片或实物)。请同学们讲一讲自己与童车的小故事。教师也可以出示一张有关童车的老照片，说一说坐在童车上的小主人。2同学们自由谈一谈你都坐过哪些童车，有过哪些车的玩具，想一想它们都是什么样子，动手给它画下来。完成美术作业我的小童车(想像画或写生均可)。3完成美术手工作业童车(材料自选)。小童车快快跑：1同学们自带车玩具或小童车到操场进行游戏活动(自由组合)。2欣赏、观察、了解自己带来的车玩具，看看它们在造型上有什么特点，色彩是怎样搭配的，声响如何，靠什么动力驱动，都有哪些功能等。3让我们拿起画笔，画一画美丽的小童车。教学思路拓展：1通过对自己童车的回忆，重新唤起对母爱的深切体验，感受家庭的温暖。鼓励学生将自己制作完成的“小童车”送给幼儿园的小朋友，为他们献出小小的爱心。2结合玩具车的游戏活动，使学生初步体会物体运动的基本规律。第二课时教学内容：学唱歌曲童年的小摇车并表演教学目标：1通过对自己童年时学步车等的回忆，结合艺术游戏活动，重新体验母爱的温馨与家庭的温暖，感受车与人类生活的密切联系。结合绘画、手工制作等形式的学习，感知体验艺术要素和艺术表现形式。2学唱儿童歌曲，提高学生在生活中发现美、表现美的能力。教学准备：1一辆真实的小童车或有关童车的影视资料、图片资料。2表现车的音像资料，歌曲磁带。3本课所需的美术用具、材料和学生作品等。教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：首先，让我们一起来欣赏一首优美的歌曲童年的小摇车。大家仔细听。三、新授：温馨回忆“小小的车”小小的摇篮车哟，带我入梦乡。漂亮的玩具车哟，伴我快成长。飞奔的小童车哟，驮我去远方。心中的太空车哟，告诉你我的理想。学唱歌曲童年的小摇车，结合表演活动。演唱方法：按节奏读歌词，体会歌曲的情趣。注意演唱时的情趣，表情。引导大家模仿各式车子进行表演游戏活动，表演歌曲童年的小摇车小童车快快跑：1同学们自带车玩具或小童车到操场进行游戏活动(自由组合)。2欣赏、观察、了解自己带来的车玩具，看看它们在造型上有什么特点，色彩是怎样搭配的，声响如何，靠什么动力驱动，都有哪些功能等。3同学们自由讨论怎样能使我们的小童车更加漂亮，让我们自己动手扮靓我们的小童车。如给我们的小童车加上遮阳伞，给我们的小童车贴上美丽的标志或戴上漂亮的彩带等。教学思路拓展：1通过对自己童车的回忆，重新唤起对母爱的深切体验，感受家庭的温暖。鼓励学生将自己制作完成的“小童车”送给幼儿园的小朋友，为他们献出小小的爱心。2结合玩具车的游戏活动，使学生初步体会物体运动的基本规律。课题二遥远的车辙教学目标：1欣赏、了解车辆的发展历程，培养学生从小热爱科学，勤于实践的良好学习品质2初步掌握运用绘画、手工制作等方法来表现自己喜欢的车辆。3在歌曲学习和乐曲欣赏中，借助多种艺术手段，再现不同时代车的发展轨迹。教学准备：1不同时期车辆的影视资料、图片资料。2乐曲太平洋2310和歌曲驾着马车上市场的音像资料。3各式风格的车辆模型和优秀的学生美术作业。4本课学习所需的美术用具、材料等。课时：2课时第一课时教学内容：学唱歌曲驾着马车上市场、欣赏歌曲太平洋2310教学目标：1欣赏、了解车辆的发展历程，培养学生从小热爱科学，勤于实践的良好学习品质。2初步掌握运用绘画、手工制作等方法来表现自己喜欢的车辆。3在歌曲学习和乐曲欣赏中，借助多种艺术手段，再现不同时代车的发展轨迹。教学准备：1不同时期车辆的影视资料、图片资料。2乐曲太平洋2310和歌曲驾着马车上市场的音像资料。3各式风格的车辆模型和优秀的学生美术作业。4本课学习所需的美术用具、材料等。教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：在我们生活中有各种各样的车辆，你了解它们的声音吗？三、新授：人们是从什么时候开始使用车辆的问题在艺术课上不须考证，但车给人们带来的极大便利和科技的发展是有目共睹的事实。无法想像，没有车的世界会是什么样子。本课题以不同历史阶段的车辆为内容开展学习活动。千姿百态的“老爷车”。1启发学生回忆生活中不同车辆发出的声音，根据它们的声音，分组进行节奏、音高等方面的游戏性表演。欣赏乐曲太平洋2310，感受音乐作品中对车的描绘和表现，说说音乐作品里在哪些地方与其他艺术作品有相通的联系。2学唱歌曲驾着马车上市场，感受音乐所表现的均匀律动。尝试歌唱三个声部的合唱作品，教学中可先唱好上面两个声部，再结合低音声部。车海漫步：师生共同以诗歌、配乐散文、歌曲、故事等形式进行艺术表现。自行车与小汽车(童话故事)太阳渐渐地落山了，车展大厅里静悄悄的，这时从角落里传来一声叹息：“唉!站了一天了，真累啊!”原来是站在那里的自行车在自言自语。“看你那副单薄的身架，也好意思来参加车展，真是不知趣。”说这话的是停在展厅中央的小汽车。它那尖刻的语言和不屑一顾的样子立刻激怒了大家，大厅里一片喧闹。“有什么了不起，要是比起多拉快跑来你还差的远呢”说这里的是那大个子“火车头”。“自行车伯伯，没关系，再大的车展也不应该少了你。，”摩托车拉着自行车的手安慰道。“什么?你怎么叫它伯伯呢?”小汽车不解地问。“是的，没错。”摩托车说：“自行车就是我们摩托车的伯伯，要知道，最早的摩托车就是在自行车上安装了一个引擎而发明的。不但如此，人们大约在200年前就发明了自行车。而汽车的发明只是近100年的事情，小汽车听着、听着，渐渐地涨红了脸，低下了头。1结合故事情节，让同学们尝试着用戏剧表演等形式再现故事内容。欢迎学生提供更好的有关车的小故事，因为这样就会有更多的同学有机会尝试不同的角色表演。还可结合欣赏乐曲太平洋2310进行表演。2学唱歌曲驾着马车上市场教学思路拓展：1结合学生已有知识，了解车辆动力发展的基本过程，尝试制作以橡皮筋为动力的车辆模型。2根据车辆发展的规律，组织学生讨论“未来的车”。第二课时教学内容：制作“老爷车”教学目标：1欣赏、了解车辆的发展历程，培养学生从小热爱科学，勤于实践的良好学习品质2初步掌握运用绘画、手工制作等方法来表现自己喜欢的车辆。3在歌曲学习和乐曲欣赏中，借助多种艺术手段，再现不同时代车的发展轨迹。教学准备：1不同时期车辆的影视资料、图片资料。2乐曲太平洋2310和歌曲驾着马车上市场的音像资料。3各式风格的车辆模型和优秀的学生美术作业。4本课学习所需的美术用具、材料等。教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：让我们把你收集的“老爷车”的资料展示出来，一起欣赏一下吧。三、新授：千姿百态的“老爷车”：1借助图片、影视资料或传媒等形式，学生共同欣赏不同时期车辆的特点和风采。(欣赏要素：造型特点、色彩表现、动力方式、功能作用等。)2师生共同将看到的、听到的、了解的不同时期车辆的基本特征，用语言、肢体动作、画笔、歌曲、诗歌等形式表现出来。3结合同学们对车的表述，选择不同时代经典车辆的图片向大家展示，交流欣赏。如秦始皇铜车马、早期的自行车、蒸汽火车等。4选择身边常见的材料进行手工制作“老爷车”。自行车与小汽车(童话故事)太阳渐渐地落山了，车展大厅里静悄悄的，这时从角落里传来一声叹息：“唉!站了一天了，真累啊!”原来是站在那里的自行车在自言自语。“看你那副单薄的身架，也好意思来参加车展，真是不知趣。”说这话的是停在展厅中央的小汽车。它那尖刻的语言和不屑一顾的样子立刻激怒了大家，大厅里一片喧闹。“有什么了不起，要是比起多拉快跑来你还差的远呢”说这子的是那大个子“火车头”。“自行车伯伯，没关系，再大的车展也不应该少了你。”摩托车拉着自行车的手安慰道。“什么?你怎么叫它伯伯呢?”小汽车不解地问。“是的，没错。”摩托车说：“自行车就是我们摩托车的伯伯，要知道，最早的摩托车就是在自行车上安装了一个引擎而发明的。不但如此，人们大约在200年前就发明了自行车。而汽车的发明只是近100年的事情，小汽车听着、听着，渐渐地涨红了脸，低下了头。1依照故事内容组织同学们画小小连环画，启发学生想一想要表现哪些情节，应该怎样去表现。(学生分组进行，可每人画一个情节共同组成一个完整的小故事。)2完成美术手工作业“古老的