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文档简介

晚上的太阳第二课时教学设计 青岗小学 汤彬教学目标：1通过读课文，知道爱迪生的故事，懂得遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的办法。2流利有感情地朗读课文。教学重点：理解课文第二段。教学难点：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。教学过程：一、回忆单元主题，导入新课学习。1、还记得我们本单元的单元主题吗？我们已经认识了哪位名人？从他身上我们追寻到了什么？这节课我们再来认识一位名人，相信你的收获会更大。2、板书课题，齐读课题。二、品读感悟。1、瞧，课文中的词语朋友来看望你们了，会读吗？出示词语：医生 请来 需要 手术急性阑尾炎。犹豫 呻吟 无可奈何 焦急智慧 自豪 一本正经 发明（指名读、齐读）2、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗？3、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。（出示第一自然段，指名读）师：假如当时你在场，看到这种情况，你会说些什么？（同桌讨论一下）4、这种情况，做手术是最好的办法。可是做手术却遇到了困难。读读这句话。（出示第2自然段的第一句话）遇到了什么困难？（指名说）5、此时在场的人有什么表现？请同学们默读第2自然段，划出在场人表现的句子或词语。学生根据导学案在小组内进行展示。6、 小组展示学习成果。师：（听钟表声）时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。从这儿你体会到了什么？（紧张，担心，着急）如果手术不能马上进行，就意味着？（指名说）师：我们的心都好像被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，让我们读一读者揪心的场面。（出示第2自然段的第2、3、4句话）指名读，齐读。7、当爸爸无可奈何的搓着手的时候，当妈妈痛苦的呻吟时，当医生犹豫时，爱迪生紧紧在焦急吗？他还在？（相机板书：想办法）你从课文哪里看出来的？（出示：突然，爱迪生说“我想出办法来了”。）你体会到爱迪生什么心情？（兴奋、高兴、激动）你能读出高兴的心情吗？指名读，齐读。8、到底爱迪生了什么办法？自由读课文，用自己的话说说爱迪生是怎样做的？可以用上“先然后接着最后”指名说（相机板书画图）师：这个方法好吗？好在哪里?师：在危机时不慌张，还能想出这样的办法，这就叫“急中生智”。（板书：急中生智）难怪医生做完手术，这样夸奖爱迪生（课件出示第3自然段，学生齐读）9、从这件事中，爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要，在他的心里还有一个更美好的心愿。读了课文这一自然段，你就知道了。（出示第4自然段）从他的话中，你有什么发现吗？（两个“太阳”）10、引读第五段：后来，爱迪生真的发明了电灯，同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？11、拓展延伸，加深对名人的认识今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是爱迪生发明电灯的故事，相信读了后你们对爱迪生会有更深的了解。三、回归主题，课外延伸1、通过学习本单元课文，我们从名人身上找到了自
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