01钢都小学学习实践科学发展观分析检查报告.doc

钢都小学学习实践科学发展观分 析 检 查 报 告钢都小学科学发展观领导小组2009年6月23日钢都小学学习实践科学发展观分析检查报告自开展学习实践科学发展观活动以来，钢都小学党支部高度重视，坚持把此项工作作为当前首要的政治任务来抓，根据上级领导小组对分析检查阶段总体部署和要求，我校精心组织、周密安排，继续以“一个主题、两个重点、三个结合、四个落实”为载体，紧密联系工作实际，通过深入学习理论、召开座谈会、专题民主生活会、专题组织生活会、深入调研等多种活动形式，广泛征求各方面的意见和建议，认真分析查找制约学校科学发展的突出问题和社会各界普遍关注的热点问题，深入分析问题的主客观原因，进一步理清发展思路，明确发展目标，提出改进措施。一、深入贯彻落实科学发展观，学校各项工作取得一定成绩在深入学习实践科学发展观活动中，我校行动快、动手早，抓得实、效果好，不断在创新中求发展，在发展中求特色，主要作法呈现出“明”、“实”、“新”三大特点：（一）、规定动作突出“明确”我校在规定动作学习过程中，能够做到任务明确，学习层次清晰，始终坚持做到“一个主题，二个重点，三个结合，四个落实”。 即围绕“推动钢都小学全面科学发展，为推进鞍山市教育体系建设作贡献”这一主题，以科学发展观为统领，全面加强学校建设；突出“两个重点”受教育，即突出校领导班子成员和党员教师成员这两个重点，要求领导干部带头学习，带头参加解放思想讨论，带头参与各个专题调研，做学习实践活动的实践者和组织领导者；抓好“三个结合”谋发展，即坚持与加强新时期学校党支部的建设工作相结合，与谋划学校中远期科学发展相结合，与学校的实际工作相结合，坚持边学习边工作，边学习边调研，边学习边整改，了解和把握阻碍学校发展的突出问题和教职工关注的热点、难点问题，认真分析问题存在的原因，提出解决问题的思路、办法和对策，及时解决目前有条件解决的突出问题；做到“四个落实”求实效，即坚持组织、学时、内容、效果“四个落实”，把务求实效作为学习实践活动的出发点和落脚点，确保学习调研阶段各项活动的有序性、系统性和实效性。（二）、查找问题突出“实际”通过大量开展问卷调查、座谈等不同形式的活动，去查找实际存在的突出问题。我们发现，学生课业负担重、学习压力大、睡眠休息和运动时间少，产生了厌学的状态这些现象是家长、学生、老师共同关注的实际问题，也是影响和制约学生成长的实际问题，因此我们将减轻学生课业负担与提高教学质量即“减负增效”工程列为调研内容之一；同时，我们还发现，在教师队伍中出现的“乱补课、乱办班、乱收费”的“三乱”现象、教师的职业道德、素养状况也是学生、家长和社会各界普遍关注的焦点内容，因此我们把“教师的师德建设”工程也列为调研内容之一。（三）、实践载体突出“创新”针对“减负增效”和“师德建设”两大工程的开展，我们在学习中紧紧围绕以人为本的发展核心、全面协调、统筹兼顾，不断创新活动载体、采取有效措施、扎实开展活动，促进学校科学发展。1、减负增效，强化能力、素质的培养（1）、以学生为本，强化“减负增效”时效性 结合我校的实际情况，我们制定了详尽的钢都小学“减负增效”实施方案。努力做好“五项把握”：一是把握好课堂教学，提高课堂的高效性；二是把握好课后作业，提高作业的有效性；三是把握好教辅材料，提高教辅材料的选择性；四是把握好质量监控，提高成果的持久性；五是把握好读书活动，提高学生课外知识的丰富性。经过实践检验，取得了明显效果，家长、师生和社会反响较好。（2）、以特色活动为线，丰富“减负增效”载体多样性自开展科学发展观活动以来，我们为给学生提供更多的实践体验机会，精心组织开展了一系列实践活动。我们聘请了千山晚报少儿栏目主持人拾金姐姐，与全校学生开展了一次“我与成长有约”见面活动，解决了学生们在学习、生活等各个方面遇到的问题和困难进行答疑解惑；我们组织学生来到鞍山南沙河开展社会实践活动，给学生创造走出校园走进社会的实践空间，让孩子们对环保这项社会公益活动引起足够的重视，牢固树立环保意识，从我做起、从小事做起；“世界阅读日”我们开展了“共同阅读、传递祝福”的学习实践活动，不仅激发了学生热爱读书的学习愿望，而且通过为灾区小伙伴捐赠图书和撰写书信的活动，对学生们进行了一次非常有效的爱心教育；我们和学生一起走进社会孤寡老人家中，为老人解决日常生活中的困难，让孩子从小树立尊敬老人的传统美德；我们聘请了广州日报心理专刊教育专家、家庭教育心理咨询师武志红老师与家长进行了一次大型互动讲座，为“减负增效、促进孩子健康成长”工程起到了推波助澜得作用；我们启动科技周，让学生走进科学，激起学生思考的意识，激发学生对科学的兴趣和追求。（3）、以三个“工作室”为面 ，保障“减负增效”实效性过硬的教师团队是“减负增效”的基本保障。在此次活动中，我们学校全力打造 “特级教师工作室”、“青年教师工作室”、“科任教师工作室”的建设，以优秀的教师资源全面推进科学发展观实践活动的扎实开展。2、提升师德 解决核心问题（1）、严肃师德问题的重要性我们通过观看整治“三乱”现象的教育录像、开展师德辩论赛等主题活动，明确师德的重要性和违规的严重后果，让老师们从思想深处对师德建设拥有一个全新的认识。（2）、将“赏识教育”迁移到对教师的评价管理上我们在工作中发现并放大教师的优点与成绩，引导教师追求教育教学中的真、善、美，主动追求崇高的师德境界。这一工作目标直接推动了学校政治学习的更新。比如，我们组织教师开展以“品味为师的快乐、寻找教育中的遗憾”为主题的研讨活动；开展“争创三个一流，崇高师德完美”为主题的知识竞赛活动；召开师德辩论会，教师非常喜欢这种寓教于乐的充满人文气息的学习活动。我们还在教师中开展“星级班主任”、“师德标兵”、“我最喜欢的科任教师”等评选活动，这些活动很好地调动了教师的自我认定和自我审美的积极性。（3）、从对教师的专业引领入手，带动师德的提升教师教研团队的建立、外出学习、请专家讲座等这些活动为教师提供了良好的自我发展空间，视野的开阔使教师重新认识了自我价值，对自己的工作也有了从职业到事业的认识飞跃；（4）、以人文关怀，为教师营造良好的心理场小学教师的工作是繁忙而琐碎的。在这样一个教育备受关注的时代，教师所承受的心理压力是其他任何职业无法比拟的，而一颗正直、健康的心灵所带来的教育力量，也是其他任何教育手段无法替代的。因此，我们学习实践领导小组在引导教师敬业、奉献的同时，更注重帮助老师缓解心理压力，从各方面给老师关心与支持。我们还成立了“教师健康俱乐部”和“美丽教师工作坊”，开展野外训练，心理疏导等活动，养生美容讲座活动，尽量为教师创造快乐工作的条件。我们还会经常组织一些即时性活动。如以“五四青年节”为契机，为广大青年教师举办了一场“青春献祖国、文明伴我行”的礼仪讲座，以强化青年教师的自身修养，组织全体教师观看了电影南京！南京，让所有教师心灵再次受到触动，呼唤我们不要忘记历史，激发我们心灵深处的爱国热情。 （5）、典型引路，塑造优秀党员榜样作用我们学校拥有一支阵容强大的党员队伍，党员干部、教师用科学的态度对待工作，牢固树立正确的人生观、事业观、业绩观，将理论与实践相结合，不断在自己的岗位中为教育事业的又好又快发展做出新的成绩。在本次学习中，一批优秀的党员代表涌现出来，如敬业乐学、爱生如子，精心呵护每个孩子的心灵，令其健康快乐成长的党员教师朱卫华；将奉献当成自己的责任，关心孩子、热爱孩子的党员教师赫冬梅；用实际行动诠释着爱的教育的党员教师吴磊等等。我们充分利用这些优秀党员教师的模范带头作用，做好宣传工作，为广大党员干部、教师树立正确的榜样。在前一阶段的实践学习中，我们通过开展丰富多彩、扎实有效的活动，已经形成了独有的实践学习特色，通过学生、家长和社会各界的反馈情况来看，对我们开展的工作是给予了充分肯定的，“减负增效”和“师德建设”两大工程的建设已经初见成果，取得了阶段性的胜利，同时我们也反思到一些不足之处，我们将不断地进行查找和梳理，不断寻求新的实践载体，为巩固第一阶段的成果和开展好下一阶段工作而努力。二、在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题在前一阶段开展学习、调研的基础上，结合学校领导班子学习实践科学发展观的检查报告，班子成员进行了认真地查摆和梳理，在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题有以下几个方面：（一）、“教育腐败”问题不容忽视在小学阶段，“三乱”现象、编排座位、选拔班干部不阳光、教师职称评聘不规范、不公平等现象的出现，让人们逐渐意识到，教育部门也不再是一片净土。“教育腐败”问题已经成为社会各界强烈关注的热点，因此，从根源上防范和治理“教育腐败”问题已经成为我们迫在眉睫的首要任务。（二）、实施“减负增效”科学性不够近年来，我校为减轻学生过重的负担也积极的采取一些措施。但是，学生负担过重现象至今仍没有从根本上得到有效遏止，课后作业量过大、期末复习阶段的题海战术、近视率的逐年上涨、学生休息和运动时间大量被占用，导致学生体能下降等种种迹象表明，学生负担重已成为全面推进素质教育的严重障碍，直接影响了学生思维和体质的发展，也影响了教育部门和学校的形象。如何在“减负”的同时更加科学有效的实施“增效”，是值得我们深入研究和探讨的问题。（三）、青年教师进步幅度小，培养方案系统性不够 青年教师占我校全部教师的三分之一，他们的特点是知识结构新，思想意识超前，能与学生打成一片。但由于他们大都是80后的独生子女，思想上比较自私、自我，心理素质较差，缺乏持之以恒的工作作风，进取精神不强，在理想和现实出现偏差的时候极易产生失落感。面对青年教师的现状，如何加强青年教师的培养和管理，探索出一条适合青年教师成长的有效途径，是我们需要解决的又一问题。（四）、对教师心理健康问题重视不够 在新课改的重压下，教师的教学工作产生了极大的压力；而班级之间成绩的竞争，学校对教师的业务考核和评价，家长、社会把对孩子过高的成长期望值转嫁给教师的现实状况，直接导致教师的心理压力过大。教师的心理健康状况已威胁到教师的职业工作，部分教师在教育思想上出现了偏差，还有的教师出现了职业倦怠的迹象。以往学校在这方面考虑得不多，往往要等到出现了问题才想办法去疏导。因此，维护教师心理健康，防范教师职业倦怠已成为当前教师教育中的重要任务。（五）、家庭教育指导不够由于受传统教育思想、教育观念和教育方式的影响，目前，在家庭教育中仍存在着种种问题，就我们的调查分析，目前的家庭教育，很大程度上与学校教育的衔接不够。家长与教师沟通不够，教师只是一味的强调家长的“素质”不高，但并没有利用好各种媒介指导家长配合学校教育；家长则把孩子的教育完全推给学校，一旦孩子出现问题则束手无策，找不到解决问题的有效方法。学校教育和家庭教育严重脱钩，教育的有效性大打折扣。（六）、新形势下学校安全问题关注不够对于任何一所学校而言，学生安全问题始终是头等大事。特别是在独生子女比例不断扩大的今天，在一个孩子就成为一个甚至几个家庭关注焦点的背景下，学校对学生的保护就是在保护千千万万个家庭的幸福。因此学校开展的安全教育应该常抓不懈。但传统意义上的学校安全教育主要强调的是防范意外伤害的发生，例如交通安全教育、消防知识、食品安全以及遇到灾害发生时的自救逃生方法等。我们并不否认这些教育产生的作用，而且我们也在这些方面积极努力为孩子们营造“安全场”。但面对当今日益开放、信息交流日益便捷发达的社会环境，学校安全教育面临着许多全新的课题，例如少年儿童的心理安全没有足够重视；网络安全虽然得到广泛关注，但防范措施远远滞后；对生命意识和人生观、价值观等认识淡漠。这就需要我们给予学生更多方面的关注，需要我们树立全新的安全教育观。三、存在问题的原因分析（一）、教育腐败的成因十分复杂。社会上的不公平现象、贫富差距拉大和腐败现象都不同程度地影响着学校教育教学活动的实施，社会风气对学校的侵蚀更是显而易见。1、教育腐败的产生与教育供求矛盾有着密切的关系。而且这种矛盾已经蔓延到小学阶段。我国作为一个具有超大规模教育人口的发展中国家，教育供给不能满足社会日益增长的教育需求。在社会大环境的影响下，个人的受教育程度和所掌握的知识对其就业和未来收益的作用是越来越大。而希望通过受教育改变自身的社会地位是一种最为普遍的愿望，家长们对高层次和高质量教育机会的需求日益膨胀。在这种社会背景下，高价择校、乱收费、受贿于一线教师、致使班级在编排座位、选拔班干部等不规范、不公平、不阳光的操作等教育腐败现象日益严重，教育违纪、违规事件频频发生。2、教育腐败的产生与教育工作者不正确的教师观和业绩观有着密切的关系。许多一线教师对自己所从事的职业特点、原则缺乏认识，对于自己的工作付出和回报产生了不平衡的心理状态，不能树立良好的教师观和业绩观，从而乱办班、乱补课、职称评聘、业务考核等不规范操作的教育腐败现象也屡禁不止。3、教育腐败的产生与教育管理制度的缺陷有着密切的关系。教育腐败本质上也是权力腐败，而之所以会出现滥用职权、以权谋私的现象，一定程度上是缺乏有效的教育管理制度造成的。由于一些制度本身在设计上有一定的缺陷，其操作过程往往是封闭的、不公开和不受监督的，没有操作程序方面的严格规定。在这种情况下，实际上是为掌权者以权谋私提供了有利的条件。（二）减负增效缺乏科学性，难以推进。主要是因为当今社会竞争力强，家长急功近利的心态，教师有待提高的综合素质和过重的心理压力等。1、激烈的社会竞争制约着减负。众所周知，我国是一个人口大国，在综合国力大大提高的同时，不可避免地带来了社会竞争加剧，就业形势严峻的问题。而在现行的教育体制下，高考依旧是做“人上人”的必经之路，评价学校、教师和学生的标准仍然是“以分数论英雄”、“以名次论成败”。这样的社会现实，导致了激烈的升学竞争。2、家长的急功近利阻碍着减负。在当今社会中，家长们仍然固守着“上好小学，读好中学，进好大学，才能找好工作”的思想，他们望子成龙心切，攀比之风盛行。对子女的学业层层加码，生怕他们输在起跑线上。对于学校采取的减轻学生课后作业负担的措施，家长们并不能给予理解和支持，他们认为孩子作业少了，会影响成绩，影响未来，于是又变本加厉的给孩子布置繁重的家庭作业，聘请家教为孩子辅导，使孩子们还没来得及体验“减负的快乐”，就又背上了更加沉重的学习负担。3、教师的综合素质和心理压力影响着减负。教师是减负的重要实施者，教师的能力影响着减负的效果。我们不否认，自新课改实施以来，部分教师的素质有了一定的提高，但是，由于应试教育思想的根深蒂固，多数教师无论从教育观念还是从教学方法上，都无法适应课程改革带来的变化，多数教师变得工作负担繁重。培训机会不多，更使得教师素质的提高困难重重。而家长、社会对学生成绩的强烈关注、同学科教师之间的竞争和学校对教师业绩的考核又赋予了教师更大的心理压力。 （三）、对青年教师，我们的认识不够准确、关注不够到位。对青年教师的培养和管理上，有行动的计划，但缺少监督的机制，偏重于对他们的“使用”，忽视了对他们的“培养”。1、对青年教师的认识不够深入。青年教师大都是80后大学生，他们都有自己的个性，我们在管理中，对于他们的思想动态、思维方式等缺乏了解。2、对青年教师的培训不够系统。在培训工程中，我们没有形成良好的培训方案，没有有效的监督机制，没有形成良性循环。3、对青年教师的关注不够全面。我们在关注他们教学能力和教学水平的同时，往往忽略了他们的德育成长，忽视他们的教育观、教师观、学生观、业绩观等人格教育的成长。（四）、影响教师心理健康的原因十分复杂。心理问题一向被视为一个神秘的领域，由于教师所从事职业的特殊性，令其心理产生问题的原因与社会、学校、学生与家长、家庭、教师个体都有一定的关系。1、教育体制改革的巨大压力。在教育体制进行全面改革的形势下，教师评聘、考评考核、按绩取酬等新制度的实行，使每位教师都感到了前所未有的压力，一些心理比较脆弱的教师就容易导致心理危机。2、教师职业特点的制约。教师的劳动具有复杂性、长期性、艰巨性的特点。他们既要教书又要育人，还要面临巨大的工作、生活压力。社会对教师的期望值也越来越高，与此同时，社会对教师工作的理解程度却并不高，这也让教师心理压力逐渐增大。面对家长的望子成龙、学校的评价和业绩考核以及社会的沉重期望，不少教师往往心理不堪重负。长此以往，就会导致心理问题的产生。 3、社会环境的冲击。“甘愿吃苦、无私奉献”长期以来成为教师们的理想信念和所奉行的职业道德的真实写照。但与社会其他职业相比，教师职业社会认可和利益回报率偏低。这种对比与差异使得辛勤工作在教学第一线的小学教师极易产生巨大的心理不平衡。4、教师自身因素。教师自身的某些因素也是导致教师心理问题的原因之一。如教师的角色意识模糊，对自身角色缺乏认同，没有正确的自我意识，对自己期望过高，看待问题过于理想化等，这些都很容易使教师陷入现实和理想的矛盾之中。（五）、家庭教育应给予充分重视。家庭教育的重要性在于它贯穿孩子成长过程的始终，而不是某一阶段；它是学校教育的支点，是社会教育的传感器。学校可以说成是育才之所，而家庭是育人之始，目前家庭教育中存在的问题十分值得关注。1、重视知识学习，忽略品德教育。大多数家长把家庭教育的重点放在关注子女的智力发展和学业成绩上来，甚至出现重知识轻品德的倾向，不惜一切代价对孩子进行教育和开发智力，利用空余时间让孩子参加各种学习兴趣班，为孩子带来了沉重的课外负担。2、与老师沟通甚少，学校、家庭教育严重脱钩。儿童的教育需要学校、家庭、社会共同的合作，而多数家长不去积极了解孩子在学校的真是情况，一味的按照自己的教育思维和教育方式方法对孩子进行家庭教育，造成学校和家庭教育的不和谐，错使孩子做了很多无用功，增加了学习负担。3、缺乏科学的教育知识和指导。一些年轻得父母不了解科学的教育知识，也不了解儿童的生理和心理特征，更没有树立正确的儿童教育观，不懂得怎么样的教育才能有效地让儿童全面发展。他们只是片面的关心孩子的智力，而没有关心孩子行为习惯的培养；关心身体健康多于关心心理健康，重视为孩子创造优越的物质条件，而忽视为孩子树立榜样等等。所以很多家长对儿童教育带有盲目性、随机性和主观性。（六）、新时期的安全问题更值得我们关注1、传统观念对学生安全的理解过于狭隘，认为安全主要是身体方面的，而忽视了儿童精神即心理方面的健康。人的健康不仅仅是要求有健全的体格，更要求具备精神的健康。同样道理，社会或学校对学生的伤害不仅仅是身体的伤害，也有很多无形的“精神伤害”。2、网络这种新媒体对儿童成长的负面影响和由此引发的安全问题也不容忽视。它对学生的世界观、人生观和价值观的形成有着很大的影响。高科技和新媒介是一把双刃剑，在给我们带来福音的同时也带来潜在的威胁，尤其在儿童安全问题上。儿童阶段的身心特点，决定了他们还不能对自己行为加以完全自我控制。如果儿童通过网络接触虚拟世界，上网成瘾，脱离现实，会对其日常学习、生活产生负面影响，甚至使其荒废学业，严重者引发网络犯罪。而问题严重性还在于，我们成人对由此可能带来的儿童安全问题仍缺乏必要准备。3、在学校的教育中，儿童往往获得的是知识，而一般的科学知识大都是为解决生活问题而设，培养的是知识技能，目的是就业谋生；而关于生命层面的教育，如生命意义、生命价值、生命责任、生命的永恒等等观念的培养几乎为零。这样，青少年们在人生过程中只在意于生活的感觉，而体验不到生命存在的性质及意义。四、今后的努力方向和整改措施（一）、教育腐败的治理，从根源抓起教育腐败并非是不可避免的。从教育腐败的成因分析中可以看出，教育腐败的产生与教育供求矛盾、教育工作者不正确的教师观、业绩观、教育管理制度的缺陷等因素有密切联系。因此，要治理教育腐败必须从以下几方面入手：1、扩大教育供给，以此来缓解教育供求矛盾。在增加教育投入的同时，还要注意提高教育经费的使用效率；要均衡教育资源，促进教育均衡发展，缩小学校之间的差异，应采取必要的措施改进学校布局、改善办学条件、提高教育质量，纠正教育资源分配不合理的状况。2、充分利用各种平台和渠道，不断加强教育工作者的思想道德教育，促使其牢固树立正确的教师观和业绩观，要把握好教师们的心里动向，及时给与心理疏导和交流，同时要提高教师的福利待遇，均衡教师们的心理状态，从而减少教育腐败机会； 3、边实施边整改，不断健全教育管理制度，增加对权力的约束与监督，从而减少教育腐败的机会，使实施腐败行为的预期收益远远小于预期风险，在这种情况下，教育工作者们只要理性尚存，就不会轻易去冒险。4、针对择班、择老师、编排座位、选拔班干部及教师职称评定问题，我们将实施相应的措施，并将严格监督执行。（1）、择班、择老师是每年新学期开始都要面临的问题，我们现已出台了09年新生入学分班方案和教师分配方案。我们以均衡男女生比例为原则，采取随机抽取方式平行分班；以教师个人自愿申请、个人综合能力及是否有利于学科衔接为原则选派老师，并以随机抽取的方式选择班级。（2）、我们严格规定，班级编排座位要以小个在前大个在后的为原则，并且实行座位每周轮换制度，对于视力有问题学生可以特殊考虑。对于班干部选拔问题，将同样采用轮换制度，让给个孩子都均等的得到锻炼的机会。（3）、教师职称评定工作一直以来都是非常受教师们关注的问题，学校针对此项工作将采取评定制度公开、符合条件教师自愿申报、民主评议现场唱票、群众推选教师代表参与、监督领导小组评议和整个评选过程、评选各项结果张榜公布等措施，确保此项工作的公开、公平、公正。（二）、减负不减质、减负重在增效“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生得到更加全面地得到发展。减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。相反更要求教师讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基。1、多元化的社会结构给我们带来的不再是独木桥。我们应该清楚的看到，当今的中国社会已经不再是单一的生存模式，而是一个多元化的模式形态，它对人才的需求是多方面的，我们只有对社会拥有更多的认识，才能轻松走不同的成长路线。2、家长放松心态是切实做好“减负增效”的有力保障。作为家长，首先要放松心态，摆正思想。对于孩子的成长要从多个方面去关注，而不是单一的，在注重孩子智力发展的同时，应该更多的关注孩子德育的发展，帮助孩子建立健全正确的世界观、人生观、价值观及人的社会价值观。我们将成立家长学校、家长委员会，充分利用这个平台和家长做好沟通和交流，实现家庭教育和学校教育的融会贯通，共同为扎实有效的开展“减负活动”保驾护航。3、教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本。我们将全力打造教师团队建设为载体，通过开展论坛讲座、有效教学研究、外出学习等方式不断提高教师的自身综合素质和思想认识。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。（三）、制定青年教师培养的具体方案，狠抓落实 1、领进门，了解教育多方面。开设德育讲坛、教学讲坛、教科研讲坛等，让青年教师从多方面了解学校、了解教育、了解教学。定期开设教学常规讲座、班主任工作讲座、青年教师成长讲座，使新教师对教育教学有一些感悟，对班主任工作有一些思考。 2、结对子，规范教学各环节。不让青年教师自然成长、任其发展。学校成立青年教师工作室，选择责任心强、教育教学有相当经验的老教师担任导师，实施一对一的帮扶，定期开展活动，每周进行集体备课一次，听常规课两次，教学反思一次。期末做集中成果展示。 3、搞活动，加压促进快成长。为了让新教师早成才、快成长，各部门齐抓共管，从多方面、多渠道、多途径开展活动，如开展随堂听课、教学大赛、“说课”大赛、外出学习等教育教学活动，来培养、锻炼青年教师，开阔他们的眼界、丰富他们的知识，为学校打