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文档简介

教学资料范本半日活动评价视角的转移编 辑：_时 间：_为了加强幼儿园的科学管理.提高保育和教育质量.我们根据幼儿园工作规程的精神及有关幼儿园教师资格和职责的规定.借鉴现代教育理论和评价思想.结合本区幼儿园实际.探索对幼儿教师半日活动“保教水平”进行评价的新思路.形成了三方面的重心转移。第一个转移.对教师保教水平的评价.不仅要看教师如何教.更要看幼儿的发展。第二个转移.不仅要看教师设计、组织活动的技能.更要看教师教育行为中体现出来的教育思想、教育观念。第三个转移.不仅要看专业基本功的水平.更要看新教育技能的形成和运用。实践证明：这三方面“评价”的重心转移.能比较客观地考察幼儿园教师的保教水平.促进幼儿园的保教质量问题幼儿园工作规程的要求靠拢。一、重视幼儿的发展评价工作是一个综合分析的过程。过去.我们在评价教师保教水平时.往往较重视教师如何教.而忽视幼儿是否得到发展。评价保教活动时.偏重考察内容、形式、方法.教师把一节课上得漂漂亮亮.把半日活动搞得丰富多彩.往往就可以获得较好的评价.活动结束了.评价的过程也就结束了。这容易使教师单纯重“教”.为活动而活动.追求表面上的热闹、新颖.至于幼儿通过活动有多大收获.似乎只是其次的问题.好像课上漂亮了.活动搞精彩了.幼儿自然就会有进步。这种评价易造成“教”与“学”的脱节。所以.我们在评价教师保教水平时.最重要的一点是看幼儿通过活动是否真正得益。在具体评价过程中.要注意下面三点：1.要面向全体幼儿。看全体幼儿是否在各自不同的水平上得到最大限度的发展。教师不能只满足于少数幼儿的积极参与和尽兴表现.应对全体幼儿的发展情况.做到心中有数.注重创设与教育相适应的环境.为每个幼儿的参与和表现提供充分的机会和条件.做到分层指导.因人施教。2.要促进幼儿的全面发展。喜欢某一方面或长于某一科目的教师.在组织活动时.相应内容的比重就大.造成幼儿在这方面的进步特快.而其它方面的发展滞缓.这不符合“全面和谐发展”的要求。保教活动的目标.不仅不能“整齐划一”.还切忌“单一”.要指向情感、认知、态度和行为等方面的发展。3.要看保教效果。全体幼儿的发展和幼儿的全面发展是长期日积月累的结果.因此.对活动的评价要注重即时效果和长期效果的结合.即
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