北师大版六年级英语下册全册Unit7-教案.doc

实用精品文献资料分享北师大版六年级英语下册全册Unit7 教案学期教学计划页是词汇和语法的复习，后五页是听、说、读、写等技能的复习与提高。其中，词汇、语音2页；句型语法1页；听、说各1页；读2页、写1页。复习的内容含盖了小学阶段的主要内容：Unit10复习二、三年级的主要内容；Unit11复习四、五年级的主要内容；Unit12复习六年级的主要内容。1.动设计有层次，兼顾不同层次的学生；2.复习课的呈现形式有别于新授课，要注意激发学生的兴趣；3.注意知识与技能融合；4.提高训练的有效性；5.帮助学生感悟学习策略；6.教师注意获取反馈信息。单元教学计划单元主题单元目标技能目标知识目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标单元教学内容分析单元教学重点单元教学难点学困生教学重难点的突破措施教学方法课时的划分分课时教学设计第一课时课时进度第1课时课型特点阅读课，新授课教学目标技能目标知识目标情感、文化、策略目标教学重点教学难点教具准备教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step1.Step2.Step3.学习课文提问：Which sport do you like?出示mountain bike race的卡片提问：Do you know which sport about this?告诉学生这是一项有危险性的体育活动。要从事这样的活动很多要求和安全注意事项适当板书学生的回答Q1.Which sport about in the story?Q.What are the rules for the race?Q.What does the sign read?Q.What warning does the official give?设计一些反馈性任务，如完型填空等等要求有能力的学生复述课文营造学习氛围用话题把课堂情景牵引到运动项目中来，为下一步引出mountain bike race做准备引出单元话题为学习课文做铺垫制造悬念，引起学生的好奇心教师设问导读关注课文细节的同时通过问题把课堂带到本课时的重点内容上来充分发挥学生的主体作用，利用生生互动的形式学习课文用活动反馈学生学习情况注重课堂的完整性。利用生生互评激发学生兴趣学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态教师视情况而定：学生能够回答则选择生生互动学习该运动项目的说法由于问题难度不大，教师让学生充分讨论后由学困生回答问题教师视学生的理解情况考虑是否解释问题的意思全班性的生词由教师引导观察学生的活动，给出教师的评价关注会读的学生所占的比例由于是整课时效果的反馈，所以应集中抽查学困生的反馈情况作业设计板书设计Unit7 Lesson1教学反思第二课时课时进度第2课时课型特点新授课教学目标技能目标知识目标情感、文化、策略目标教学重点教学难点教具准备教 学 过 程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step1.Warm upStep2.ReviewStep3.Talk TogetherStep4.Listen to ThisStep5.Words you knowStep6.Write the adverbStep7.Look and match问候教师根据课文内容回答问题自由回答学生根据黑板上总结的语法规律试着回答翻书P4查看参考语言材料小组合作完成对话内容观察图片，回答问题听音，写序号看图，说出并书空各部位名称翻书P5，完成该项练习学生观察句子，说说题型的意思是什么回答：后一个句子要求填写一个词后表达与前一个句子相似的意思有能力的学生回答填写什么词翻书P8查看该项语法现象观察图片，说说每幅图什么意思，注意祈使句的第一个词要重读小组合作，把正确的词组填写在横线上问候学生Q：What will you have to do if you want to enter the mountain bike race?板书学生回答的句子问学生在校运会中喜欢的运动提问：What are the rules of the competition?通过示范的形式提供语言框架AWhich sport do you like in sports meeting?BATell me the rules of the competition.BYou must教师抽查练习情况设问：1.认为围绕着一个什么话题？2.猜测每副图会有哪些关键词出示自行车图片要求学生观察，说说题型的意思总结形容词转化成副词的规律：1.词后加后缀ly3. 特殊情况：fast，hard既可作形容词也可作副词除了No smoking和Dont walk on the grass其他的标志意思都不太直观，教师视情况可稍作提示营造学习氛围回忆、复习本单元的重点内容，并能自然过度到后续环节用类似于表格的形式总结Sb.must(have/has to) do sth.表述规则的语法现象教师用提问引导学生说用示范给学生提供练习的脚手架，同时鼓励学生创新培养学生听力策略引导学生回忆Lesson1有关内容充分发掘学生的自主学习能力由于不是新授内容，基本由学生自己完成学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态关注学生对该重点的理解、掌握情况抽查范围任意，随机，要保证其代表了全班的真实水平关注学困生的完成情况关注学困生的完成情况教师视情况而定：学生能够回答则选择生生互动学习形容词转化成副词的一般规律关注学困生的完成情况作业设计板书设计Unit7 Lesson2AWhich sport do you like in sports meeting?教学反思第三课时课时进度第3课时课型特点阅读课，巩固课教学目标技能目标知识目标情感、文化、策略目标教学重点教学难点教具准备教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step1.Worm upStep2.学习课文Step3.Listen and matchStep4.Read and matchStep5.Tell a friend问候教师自由回答分小组阅读，讨论，回答提问并说明出处分小组完成课后练习回答问题观察图片，回答问题听音，写序号回答问题，订正答案小组合作理解词组意思，不懂的全班交流完成练习订正答案小组合作做对话练习问候学生Q1.Do you have a bike? Is it a mountain bike?Q2.Mountain bike is more difficult to ride. Do you want to learn?出示海报挂图：Look! This is a poster of learning mountain bike.Read it and tell me：Q1.Where can you learn to ride?Q2.When can you learn to ride?Q3.How much does it cost per child?Q4.What will you bring?帮助学生扫清理解障碍设问：1.画代表什么意思？2.猜测每副图会有哪些关键信息？提问：图中的在话语里怎么表示？列举词组wear a helmet, talk to the driver, wear a lifejacket, walk around during landing, wear a seatbelt, put your head out of the windowSo, we must do something somewhere and mustnt do something somewhere. Can you tell me?利用故事人物表述A：In our school, you must arrive on time.B：Yes! You mustnt eat in the class.告诉学生在校有些事我们必须做，有些则禁止做,要求学生说说都有哪些规则，教师适当给一些语言材料抽查学生说的情况营造学习氛围教师设问，引出话题把海报中的关键信息扩展成问句，让学生更易理解学生在解答的过程中学习、理解课文，体会学习学习策略培养学生听力策略引出mustnt的语言现象，为后续活动做了铺垫生生互动扫除理解障碍板书语言材料，为学生开口提供参考学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态问题可以自由发挥，但一定要能够引发学生对骑山地车的兴趣关注学困生的完成情况，在反馈中发现、帮助学生的理解难点关注学困生完成情况鼓励学生创新随机抽查，反映全班整体情况作业设计板书设计Unit7 Lesson3You must/mustnt教学反思第四课时课时进度第4课时课型特点阅读棵，巩固课教学目标技能目标知识目标情感、文化、策略目标教学重点教学难点教具准备教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step1.Warm upStep2.Review,Focus on grammarStep3.Lets practiceStep4.Read and answer向教师问好回忆，回答根据已板书句子转述回答翻书P8，查看本单元语法总结翻书P8，阅读注意事项说说哪些是要做的，哪些是不能做的，并说明判断出必须和禁止的理由是什么归纳：带有Dont、Never的句子是禁止事项仿照例句完成练习小组读课文，勾画出不理解的单词、词组全班范围提出、解决不懂单词学生提问并回答小组合作完成练习1，注意在短文中勾画出支持自己答案的信息说出答案和出处小组合作完成练习2说出答案向学生问好根据单元开篇故事提问： What do I have to do when I enter the bike race? （告诉学生must与have to意义相同）板书回答You must be more than 10 years old.You have to wear a helmet, knee and elbow pads.提问：What does Matt have to do when he enter the bike race?归纳：主语为第三人称单数have变成has（解释时不要出现语法术语）If you will have an adventure camp, there is the sign you must read.So we can say: You must sleep inside your tent.You mustnt go rock climb alone. (板书例句)营造学习氛围通过问题引导学生回忆已知，为学习转述作铺垫为下一步学生的转述提供脚手架为加入You must, You mustnt做准备给学生提供书写参考由于是泛读课文，教师在此环节一定要把自主权交给学生，在学生实在不能解决的情况下教师再扮演帮助、引导者的角色学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态关注学生转述情况来决定此处是否要作为本课难点处理视学生情况而决定是否把Never表否定作为难点来处理关注学困生书写情况教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言作业设计板书设计Unit7 Lesson4教学反思第五课时课时进度第5课时课型特点巩固课教学目标技能目标知识目标情感、文化、策略目标教学重点教学难点教具准备教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step1.Warm upStep2.语音练习Step3.Chant and singStep3.BINGO Kids Quiz向教师问好听音，小组讨论总结发音规律：首单词音重读进一步总结：祈使句的第一个单词重读听音，跟读听音，跟读练习2的内容模仿人物，在给朋友拍照的情景中发出指令按照首单词重读的规律阅读语言材料听音翻书，再次听音并指认听音，指认并一句句模仿读2-3遍听音，指认并仿读语篇学生脱离录音指读语言材料以小组为单位展示、反馈小组读句子，勾画出不理解的单词、词组全班范围提出、解决不懂单词小组合作完成练习，写出自己的答案全班交流各自的猜题结果向学生问好放录音解决全班性的难题营造学习氛围不是难点内容，学生充分发挥自主学习的能力考察学生的知识迁移能力保证足够的语言输入量让学生从模仿句子开始到模仿语篇，符合最近发展区规律教师在此环节把自主权交给学生，在学生实在不能解决的情况下教师再扮演帮助、引导者的角色开放性问题，以激发学生兴趣为主学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言抽查学困生的发音情况抽查学困生的发音情况教师不讲解歌谣意思，不分解语言单位教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言新 课 标第 一网作业设计板书设计Unit7 Lesson5教学反思第六课时课时进度第6课时课型特点复习课教学目标技能目标知识目标情感、文化、策略目标教学重点教学难点教具准备教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step1.Warm upStep2.听力练习Step3.选择正确的选项Step4.完形填空Step5.书写练习Step6.学生自评向教师问好Peter and Dad are going out for a ride.阅读听力题中出现的文字材料，预测听力内容听音，完成练习听音，检查答案订正答案小组合作勾画出句中表时间、人称的单词小组合作完成该项练习订正答案小组合作，理解所选词汇的意思并判断词性小组合作完成该项练习订正答案以小组为单位，给Alex一些建议发言，说说本组给Alex的建议完成自评内容向学生问好提问：这段材料说放录音提示学生可以翻看前文内容有