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新人教版小学语文四年级下册27、鱼游到了纸上教学设计教学目标 1、认识4个生字,学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会评文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 学习作者观察和描写人物的办法。教学重难点: 理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会评文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。教学准备:1、教师准备:课件2、学生准备:预习这篇课文教学时间: 一课时教学过程:1、 预习探究: 1、会认课文中的四个生字,会写课文中出现的会写的词语。 2、搜集有关残疾人的励志成材的故事。 3、有感情的朗读课文。二、合作交流:1、谈话导入: 同学们,谁能说出有关“鱼”的成语?生说 今天我们学的这课鱼没有游到水里,而是游到了纸上,板书:鱼游了纸上! 读了这个课题,你觉得奇怪吗?(鱼怎么会游到纸上、我很奇怪) 师: 带着奇怪的感觉,我们再读课题。2、 检查字词:花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写3、检查课文: 你能用上这些词语说一段话吗? 走进课文,我们再读课题,如何理解课题?(生说:说明鱼画的很逼真)3、 品读体验:(一)画鱼部分:这个聋哑青年能把鱼画得那么逼真,仿佛游到了纸上,那么他是怎样画画的!课件出示:我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(生齐读)1、 读完这段话,你有何感受?2、 “一丝不苟”的理解?3、 师范读:这段话,让生闭眼想象看到了什么?(生自由纷说)4、 带着感觉再读课文,通过你们的读,老师看到了活泼可爱的小金鱼出现在青年的画纸上,一个小女孩惊奇的赞叹道:鱼游到他的纸上来了!(生齐读)看到互相嬉戏的小金鱼出现在青年的画纸上,一个花白头发的老爷爷点着头赞叹道:鱼游到他的纸上来了!(生齐读)看到肚皮鼓鼓的小金鱼出现在青年的画纸上,你不禁赞叹道:鱼游到他的纸上来了!(生齐读)(二)看鱼部分 我想画技如此高超,又能全身心的投入到创作中的人一定是一个资深的画画大师,他画画一定好多年了吧!你们是这样认为的吗? 生:不是 师:那是什么?一年多 师:找到句子出示“我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”就这样忘了回家,忘了吃饭。那他是如何看鱼的啊?让生读课文,找出相应的自然段课件出示句子:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。(1) 呆呆地、静静地可不可以去掉?(2) 青年看鱼看了多长时间?一天 早晨,初阳升起,我们看见那位青年: 中午,烈日炎炎,我们看见那位青年: 下午,夕阳西下,我们还是看见那位青年:(3) 青年就这样看鱼,只看一天吗? 生:不是 春天到了,你来到玉泉边,看见那位青年:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。 夏天来了,你来到玉泉边,看见那位青年: 秋天来了,你来到玉泉边,看见那位青年: 冬天来了,你来到玉泉边,看见那位青年: (4) 就这样,你看到了一位怎样的青年?生说 正是因为青年长期坚持看鱼,把鱼的形象记在心中,正如他自己所说的那样:鱼游到了我的心里,继而才会有:课件出示 鱼游到了纸上 (5)品“鱼游到了我的心里”和 “鱼游到了纸上”这两句话 A.让生读 B.用“先.然后.”连起来说 (三)青年外貌: 画技如此高超,老师对他越来越好奇了,你们好奇吗?那他的职业、外貌、长相如何呢?让生从课文中找到? 交流:福利工厂的工人、 聋哑人 一对明亮的大眼睛就像玉泉水般那样明亮 总结:这位青年虽然不能说,不能听,但他却有一双明亮的大眼睛和一双灵巧的手。 他靠自己的努力创造了鱼游到纸上这一奇迹。4、 巩固延伸:
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